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三圖巧解高中生物遺傳學(xué)問題論文
摘要高中生物遺傳學(xué)知識(shí)是當(dāng)前我國高中生物學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，此問題也是當(dāng)前我國高考環(huán)節(jié)中的壓軸問題。由于在高中生物教學(xué)過程中，遺傳學(xué)中相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備量比較大，出題環(huán)節(jié)中的變化形式也比較豐富，所以我們高中生在實(shí)際學(xué)習(xí)和問題的解答過程中都會(huì)存在明顯的困難。針對這種情況，筆者也對著自身高中生物遺傳學(xué)學(xué)習(xí)展開了相應(yīng)的研究，確定在高中生物遺傳學(xué)中“三圖”對于此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)有著十分重要的幫助，下文中筆者將對其展開詳細(xì)研究。
【關(guān)鍵詞】三圖；高中生物；遺傳學(xué)
在高中生物學(xué)習(xí)中遺傳學(xué)的地位我們要引起關(guān)注和重視，在剛開始這一知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，老師就明確強(qiáng)調(diào)，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)是高中生物學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是高考的必考環(huán)節(jié)，所以此種情況下，對遺傳學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)對于我們高中生物課程的學(xué)習(xí)有著不可忽視的重要作用，更應(yīng)該引起我們的重視。但是當(dāng)前很多同學(xué)都會(huì)對這一問題的學(xué)習(xí)有著極大的排斥，這是因?yàn)檫z傳學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中如果不掌握相應(yīng)的技巧，很難有效掌握生物遺傳學(xué)知識(shí)。所以在下文中筆者就將對三圖在高中生物遺傳學(xué)中的應(yīng)用展開研究。
1怎樣開展有效的高中生物遺傳學(xué)學(xué)習(xí)
1.1借助多媒體技術(shù)，拓寬我們的學(xué)習(xí)思路。
新課程下構(gòu)建高中生物遺傳學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法或手段，采用符合新課程要求的且適用于課堂教學(xué)之中的學(xué)習(xí)方法，如此才能提高生物遺傳學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性。從新課程角度來看，多媒體技術(shù)是一種非常有效的教學(xué)手段，將其合理的應(yīng)用在高中生物課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，利于構(gòu)建生物高效課堂教學(xué)習(xí)方式。
當(dāng)前隨著學(xué)習(xí)方式的增加，生物教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體的情況也在增加，此種前提下，我們也可以借助多媒體技術(shù)的功能對生物遺傳學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的提高教學(xué)課件的有效性、趣味性。在這一過程中，通過教師對多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，結(jié)合我們高中生的學(xué)習(xí)需要來選擇有用的學(xué)習(xí)資源，將課件中合理的學(xué)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行吸收，提高課件學(xué)習(xí)的有效性，那么后續(xù)開展生物課堂學(xué)習(xí)之中，能夠良好的幫助我們掌握生物知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)我們掌握更多生物知識(shí)或問題思考，拓展我們的學(xué)習(xí)思路。
1.2注重我們的主體性，有效進(jìn)行課堂評價(jià)。
高中新課程要求之一是提高我們高中生在課堂上的主體地位，以便我們能積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)過程中，有效學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力、分析能力、解題能力等。基于此，新課程下構(gòu)建高中生物學(xué)習(xí)體系，應(yīng)當(dāng)注重我們在課堂中的主體性，有效進(jìn)行課堂評價(jià)。也就是在生物課堂學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合我們的實(shí)際情況，選用適合的學(xué)習(xí)方法來開展生物課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而進(jìn)一步明確我們自身不足的地方，那么我們也將在后續(xù)的學(xué)習(xí)中注意彌補(bǔ)自身不足，不斷提高自身的知識(shí)水平、能力、意識(shí)等。
2三圖解題技巧
2.1熟練掌握分裂過程圖
在高中生物學(xué)習(xí)過程中樹林掌握有絲分裂和減數(shù)分裂中的變化和規(guī)律。通常在對此知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，老師都會(huì)為我們在課件中提供一些分裂過程圖，在圖中所展現(xiàn)的就是細(xì)胞的主要變化過程。在此環(huán)節(jié)中，我們要想對知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)就要掌握有絲分裂和減數(shù)分裂的異同點(diǎn)。只有這樣我們才能更準(zhǔn)確的掌握各種問題形式，在遺傳學(xué)學(xué)習(xí)過程中保持準(zhǔn)確性。
2.2巧妙運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖
我們在日常學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中應(yīng)該了解到，在對一個(gè)問題進(jìn)行證明的過程中，采用正反不同的證明方式結(jié)果不同的問題也有很多，造成這些問題的原因也十分復(fù)雜。在對遺傳學(xué)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)出現(xiàn)此種問題，所以這也要求我們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中要對各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行仔細(xì)的觀察，從而在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中確保能在腦海中形成更準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)圖。在此種情況下，即便是考試中一緊張將學(xué)習(xí)中的具體內(nèi)容忘記了，也可以因?yàn)樵谀X海中形成實(shí)驗(yàn)圖喚起對實(shí)驗(yàn)的記憶，從而更好的找出解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)。
2.3準(zhǔn)確對遺傳圖譜進(jìn)行掌握
由于在對基因型和表現(xiàn)型關(guān)系上還需要專業(yè)人員進(jìn)行進(jìn)一步考察，所以在學(xué)習(xí)過程中，我們更應(yīng)該畫出相關(guān)的遺傳圖譜，在這個(gè)過程中我們可以將生物中基因類型和條件進(jìn)行明確，根據(jù)題目中給出的生物子代表現(xiàn)方式，更準(zhǔn)確的對其父本或是母本的基因形式進(jìn)行判斷。在開展這項(xiàng)學(xué)習(xí)過程中，要求我們在日常的學(xué)習(xí)過程中也要加強(qiáng)對習(xí)題的聯(lián)系，多做一些練習(xí)題，從而更準(zhǔn)確的掌握出題方式，并熟練應(yīng)用解題技巧。
3結(jié)束語
綜上所述，高中生物遺傳學(xué)知識(shí)是當(dāng)前我國高中生物學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，此問題也是當(dāng)前我國高考環(huán)節(jié)中的壓軸問題。在高中生物遺傳學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，對我們高中生來說的確存在很多的困難，所以這也要求我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)上要加強(qiáng)對問題的研究，勤做練習(xí)，這樣才能在今后的遺傳學(xué)學(xué)習(xí)中掌握更多的解題方式，并且熟練掌握出題方式，在未來的高考環(huán)節(jié)中發(fā)揮最大的積極作用。
參考文獻(xiàn)
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