實現(xiàn)大學生物教學改革,提升教學水平論文

　　作為生命科學領域重要的專業(yè)必修課，生物化學課程在科學研究領域占據(jù)著非常重要的地位。筆者通過長期的研究與實踐認為，實現(xiàn)大學生物教學改革，應從以下幾方面入手。

　　1.實現(xiàn)大學生物考試制度改革

　　實現(xiàn)大學生物教學改革，應從學生的角度出發(fā)，要從學生最關心的方面入手。筆者認為，大學生物教學無論怎樣改革，考試制度都會長期存在。目前我國絕大多數(shù)生物課程采用的都是學分制度，考查內容相對比較廣泛，涉及書本的方方面面。這種做法在一定程度上鍛煉了學生的記憶能力，但對于學生自主思考能力等方面的培養(yǎng)則相對比較薄弱，導致學生獨立思考能力低，難以運用所學的知識解決實際問題。為此，應對生物考試內容進行改革，進一步增加考試題目中問答題的比重，與此同時，還應當避免問答題答案的標準化，從而使學生能夠不斷思考，學會解決問題。從而達到學在平時、思在平時的目的。除此之外，教師還可以科學合理的劃分考試分數(shù)占比，將學生的平時表現(xiàn)和課時作業(yè)完成情況納入到考核當中，提高學生平時學習能力。

　　2.實現(xiàn)大學生物課堂改革

　　現(xiàn)階段大學生物教學大都按照課本目錄一章一章的進行授課，內容繁多，缺乏體系性。眾所周知，大學生物課堂僅僅包含幾十個課時，難以在較短的時間內將書本上的內容全部教授給學生。興趣是最好的老師，但面對厚厚的一本書，則很少有人會產(chǎn)生興趣。因此，大學生物課堂教師有必要采取有效措施，使學生在短期內找到和領悟到大學生物課本的精髓之處。知識的學習是由點到線的過程，如果在教學活動中不能幫助學生了解知識的體系性，了解知識點之間的聯(lián)系，就難以使學生產(chǎn)生興趣。教師在教學活動中，應當從學生的興趣點出發(fā)，幫助學生樹立學習信心，使學生學習更有動力，最后得到滿意的結果。以奧運會為例，每次奧運會舉辦時我國國民對于本國的優(yōu)勢項目都給予了高度的重視，而對于劣勢項目例如自行車賽和馬術賽等則興趣不夠，學習也是一樣，如果學生在學習過程中能夠獲得一些小成績，學生學習積極性就會得到提高。在大學生物課堂上，教師也應當靈活的運用教學方法，例如多媒體教學法、案例教學法等等，培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。以案例教學法為例，教師在課前可以應用ppt將相關案例記載下來，并在課堂上率先將案例呈現(xiàn)給學生，帶領大家學習，使學生在思考的過程中了解本節(jié)課要學的知識，進而加深學生的印象。

　　3.實現(xiàn)大學生物實驗課堂改革

　　眾所周知，對于大學生物課程來說，實驗課程占據(jù)著非常重要的地位，對于培養(yǎng)學生的實踐能力，幫助學生將所學知識應用到具體實踐中非常重要。一般而言，生化實驗的目的即為以下幾點：①使學生迅速掌握大學生物實驗課程的基本技能；②了解大學生物課程中的基本知識；③通過實驗將所學理論正式應用到實踐中去；④培養(yǎng)學生的學習自主性，提高學生分析問題和解決問題的能力。然而事與愿違，現(xiàn)階段，我國大學生物實驗課程還難以達到這一標準。造成這種現(xiàn)象的原因是，大學生物實驗課程教學模式落后：教師在大學生物實驗課堂中的教學僅以課本為依據(jù)，生物實驗課本中包括實驗目的、實驗原理和步驟等多方面內容，這就使得學生在課堂上缺乏必要的實驗興趣，依照課本按部就班的進行實驗，實驗結束后將實驗課本中記載的內容登記在實驗報告上就可以了，長此以往，勢必導致實驗課堂教學目標難以達成。針對這些問題，筆者認為應當從以下幾方面入手：首先，教師應選擇那些學生感興趣的實驗進行教學，這樣做可以達到吸引學生注意力的目的。其次，要做到寧缺勿濫，選擇那些少而精的實驗，這樣才能夠鍛煉學生能力。如果我們僅僅注重實驗的數(shù)量，機械的帶領學生按照課本重復試驗流程，學生興趣則難以提高，自學能力和實驗操作能力也得不到提升。最后，教師還可以利用網(wǎng)絡技術，建立QQ平臺和微信平臺，與廣大學生進行溝通和交流，使學生能夠對實驗課堂中遇到的問題進行互相交流，拉近師生之間的距離。

　　結語

　　綜上所述，筆者認為，生物化學教學改革勢在必行，需要師生共同努力才能夠實現(xiàn)。在具體的教學活動中，教師應從改革考試制度、改革課堂教學模式以及實現(xiàn)大學生物實驗課堂創(chuàng)新為目的加強教學改革，只有這樣才能夠使學生更好的學習該門課程。當然這一過程也非一蹴而就，它是一個系統(tǒng)的過程，是在循序漸進中實現(xiàn)的。

　　參考文獻

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