生物學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文

　　初中生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)教學(xué)的主線。伴隨著新課程改革的實(shí)施，初中生物學(xué)無(wú)不彰顯著新課程理念。下面小編整理的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文，歡迎來(lái)參考！

　　初中生在校時(shí)間有限，學(xué)習(xí)任務(wù)重，生物學(xué)教師想利用每周2—3課時(shí)，完成教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，在時(shí)間上是不夠的，實(shí)驗(yàn)質(zhì)量、效果也成問題。

　　有些教師就利用多媒體課件播放實(shí)驗(yàn)來(lái)代替“做實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生看實(shí)驗(yàn)、聽實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)，這違背了新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)”的理念。筆者嘗試?yán)�用學(xué)生課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生開展生物學(xué)的家庭小實(shí)驗(yàn)。

　　生物學(xué)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是小科目，但是由于生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，所以生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞�起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心去探索未知的神秘。作為一名初中生物學(xué)教師，應(yīng)該切實(shí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的受益者。為了緩解時(shí)間緊與實(shí)驗(yàn)多之間的矛盾，筆者嘗試生物學(xué)實(shí)驗(yàn)家庭化。家庭化小實(shí)驗(yàn)，不僅使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生有充分自由發(fā)揮的空間，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究未知的欲望；學(xué)生從自己的實(shí)踐中探索、歸納知識(shí)。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的思維方式來(lái)觀察和分析實(shí)驗(yàn)問題的良好習(xí)慣�，F(xiàn)在從以下幾方面來(lái)分析生物學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)。

　　一、生物學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的意義

　�。�1）生物學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的組織和實(shí)施有利于學(xué)生充分、有效地利用業(yè)余時(shí)間；

　�。�2）生物學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的改變；

　�。�3）生物學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)有利于課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有利拓展；

　�。�4）生物學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探究能力的提高；

　�。�5）生物學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的提高。

　　生物學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞掷�用學(xué)生的課余時(shí)間，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變做枯燥無(wú)味的書面作業(yè)為學(xué)生喜歡的、感興趣的、有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還能增進(jìn)家庭各成員間的感情。

　　對(duì)于一些在生物學(xué)學(xué)習(xí)上有濃厚興趣或天賦的學(xué)生，家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)樗麄兲峁┯H自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自覺進(jìn)行探究、發(fā)展創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，能較大程度地滿足學(xué)生在科學(xué)方面的需求，引發(fā)學(xué)生的探究和創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　二、生物學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的材料、儀器

　　實(shí)驗(yàn)材料和儀器準(zhǔn)備都可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)、動(dòng)手改造，從生活用品及生活垃圾中收集用來(lái)代替實(shí)驗(yàn)材料，既培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保節(jié)約的習(xí)慣，也培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。由此讓學(xué)生直接感受到生物學(xué)與日常生活之間的密切關(guān)系，在日常生活中接受生物學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生喜愛生物學(xué)的情感，在潛移默化中提高自身的生物學(xué)素養(yǎng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生使用家庭中簡(jiǎn)易材料，例如：塑料袋（無(wú)色、黑色），紙杯、礦泉水瓶、蔬菜、水果、種子、餐盤、臉盆、罐頭瓶、吸管等等。

　　三、生物學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)分類

　　教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題的類型和特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類，便于取得更加顯著的效果。

　�。�1）探究型家庭小實(shí)驗(yàn)

　　探究型家庭小實(shí)驗(yàn)研究范圍廣，原理比較簡(jiǎn)單，材料易取，安全可靠，實(shí)驗(yàn)過程簡(jiǎn)單清晰，效果明顯。例如：①探究種子的萌發(fā)是否需要光？學(xué)生可以從家里找到花生種子，取大小相似的花生種子30粒，平均分配到兩個(gè)鋪有濕巾紙的餐盤A和B上， A罩上透明塑料袋， B罩上黑色塑料袋（塑料袋上均扎有相同數(shù)量的小孔，便于氣體進(jìn)入），將A和B都放到陽(yáng)臺(tái)上，觀察現(xiàn)象。②探究細(xì)胞失水和吸水的原理。將新鮮的黃瓜洗凈切塊平均放入A和B盤中，A盤不做任何處理，B盤中撒上一定量的食鹽，半小時(shí)后看A和B盤中黃瓜的變化，得出植物細(xì)胞失水的原理。再將家里放了一兩天的萎c的青菜葉放入清水中，半小時(shí)看青菜葉的變化，得出植物細(xì)胞吸水的原理。

　　（2）模擬型家庭小實(shí)驗(yàn)

　　模擬型家庭小實(shí)驗(yàn)可通過類比法來(lái)設(shè)計(jì)。很多微觀現(xiàn)象與宏觀現(xiàn)象都有相似性。例如：學(xué)生通過光學(xué)顯微鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞，了解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。教師可讓學(xué)生回家打一個(gè)生雞蛋，看卵黃膜（卵黃膜類比細(xì)胞膜），再用筷子將卵黃膜戳破，看到卵黃流出，可以此推斷出細(xì)胞膜的作用。

　�。�3）應(yīng)用型家庭小實(shí)驗(yàn)

　　很多的家庭喜歡養(yǎng)花，但住在城區(qū)的家庭若用普通的土壤栽培花草，家里會(huì)有泥土，不干凈，所以學(xué)生就可以在家配置植物無(wú)土栽培培養(yǎng)液，用培養(yǎng)液來(lái)養(yǎng)花。無(wú)土栽培培養(yǎng)液需要多種無(wú)機(jī)鹽，這需要家長(zhǎng)協(xié)助購(gòu)買。無(wú)土栽培，用適當(dāng)?shù)姆椒▽⒂酌绻潭ㄔ谄績(jī)?nèi)，使幼苗的根浸入培養(yǎng)液，放在溫暖向陽(yáng)的'地方，注意通氣，花草若能受到精心照料，可以生長(zhǎng)得很好。另外可設(shè)對(duì)照組，把配置的培養(yǎng)液換成等量的蒸餾水，其他條件一致，看植物長(zhǎng)勢(shì)。由此實(shí)驗(yàn)不僅能得出植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽，還可以有個(gè)綠色美觀的家，一舉兩得。

　�。�4）趣味型家庭小實(shí)驗(yàn)

　　在八年級(jí)上冊(cè)中講解《種子的結(jié)構(gòu)》時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的種子在家里泡一天，第二天帶到課堂上觀察。學(xué)生帶來(lái)了多種植物種子，因?yàn)閹У氖亲约合矚g的種子，所以特有興致學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，很容易觀察出自己選擇的種子子葉的數(shù)目，理解單子葉植物和雙子葉植物的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生會(huì)將所學(xué)到的知識(shí)積極地運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如：西瓜子、板栗、蘋果、杏等等屬于哪一類？

　　探究水果蔬菜中的維生素C 含量。原理：高錳酸鉀會(huì)與維生素C起化學(xué)反應(yīng)，變成極淺顏色的物質(zhì)；再逐滴滴入高錳酸鉀溶液，直至溶液顏色變成褐紫色，且較長(zhǎng)時(shí)間不再退去。維生素C含量越高，高錳酸鉀溶液的滴數(shù)就越多。根據(jù)這一特性，我們就可以測(cè)定出蔬菜或水果中維生素C的含量。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的高錳酸鉀溶液需要家長(zhǎng)購(gòu)置，果蔬的汁液需要家長(zhǎng)幫忙用壓榨機(jī)壓榨。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)是探究、應(yīng)用、趣味合為一體的實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樘骄康倪^程很有趣，學(xué)生輕松實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生探究出所選果蔬的維生素C的含量高低，這又將對(duì)今后的飲食有應(yīng)用性的指導(dǎo)意義。

　　總之，在教學(xué)中實(shí)施家庭小實(shí)驗(yàn)，可以補(bǔ)充課堂教學(xué)中學(xué)生參與度不足，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等等。隨著新課程改革的實(shí)施，家庭小實(shí)驗(yàn)的地位將日趨上升，它將與實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)一起書寫生物學(xué)素質(zhì)教育的新篇章。

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