探索多媒體技術在高中生物中的應用論文
【摘要】隨著我市教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作的開展，多媒體設備在中小學中日益普及，原來每所學校只有一倆個多媒體教室，老師很少使用，現(xiàn)在幾乎是每個教室都配備了多媒體教學設備。為教師從“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的單調教學方式到現(xiàn)代化的教學方式轉變提供了充分的條件，目前很多老師都非常普遍使用多媒體設備進行教學，尤其體現(xiàn)在生物課堂上，從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學質量。多媒體技術的任務就是推進信息技術在各門學科中的應用旨在提高教學效率，創(chuàng)設課堂情境。
【關鍵詞】多媒體技術；教學思想；教學模式
1.利用多媒體有助于更好地突出教學重點和突破教學難點
在傳統(tǒng)的教學模式中，對于教學目標中的重點及難點的教授完全是由教師通過個人的口頭表達及書面表達完成，由于受到方式簡單化的制約，學生對于知識的認知程度無法得到保證，而現(xiàn)代化的多媒體教學就可以更好的解決這個問題。其利用三維動畫技術和視屏技術使抽象化的。深奧的知識信息簡單化、直觀化，縮短了知識信息在學生頭腦中從形象到抽象，再由抽想到形象的加工過程，充分傳達了教學意圖，突出了教學重點，從而最大程度的保證教學目標的實現(xiàn)。
2.應用多媒體技術創(chuàng)設情境，提高課堂教學效率
在高中生物教學中，正確合理的應用多媒體技術可以有效地提高課堂教學效果，如在免疫調節(jié)中如果僅僅從標題和教學內容對學生講解，學生會覺得枯燥，難以理解。那么應用多媒體技術就可以讓學生親身感受免疫調節(jié)的過程和重要性，這樣既適應了知識的特點，有增加了課堂教學的情趣性，在實踐中取得了良好的教學效果。
教師在教學中利用多媒體手段把聲、光、像各種媒介綜合在一起，為學生創(chuàng)設逼真的語言學習情境，有限地激發(fā)他們的學習興趣，使他們的注意力得到極大的集中，從而調動他們的主觀能動性。學生在學習過程中，就能自發(fā)的去發(fā)現(xiàn)學習中的機會，主動探求新的知識，自覺利用盡可能的一切資源來自主學習。另外，學生們在生物實驗過程中還能主動應用多媒體課件、錄音、錄像材料、光碟中視聽感觀，為自己創(chuàng)設一個生物實驗“境界”，以自我分析力和模仿力來達到一個接近真實的境界。
多媒體技術還可以創(chuàng)設直觀情境，激發(fā)學生學習新知識時的創(chuàng)新欲望和潛能，在高中生物教學中，運用多媒體技術導入新課，通過情景畫面，以情激趣，使課堂教學生動，形象、直觀、感染力強，全方位地調動學生的視覺，聽覺，觸覺，多角度地激發(fā)學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的動機。
3.應用多媒體技術完善教師的教學藝術
在課堂中教師要根據(jù)教材內容，靈活選用恰當?shù)慕虒W方法，注重教學語言表達要有趣味性。為了保證學生整節(jié)課精神飽滿，學生經(jīng)常保持學習興趣，教師要注意教學藝術和教學方法，如果課堂上老是程式老化，結構單一，語言乏味，學生必定索然無味。因此教師在教學中一定要多創(chuàng)新，如采用多媒體課件做一些動畫，做一些圖片來吸引學生的眼球，讓學生隨著教師這個導演完成每堂課的學習任務。事實表明，教師采用多媒體授課，能贏得學生的喜愛。信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂“愛屋及烏”的效應。
富有色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材�，F(xiàn)代教學，不能停留在“黑板和粉筆”的教學模式中，而應適應學生的心理特征，采用多媒體教學。義務教育中指出：“利用實物、掛圖�；脽魴C、錄像片、計算機等進行生物教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生理解內容�！彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用PPT.FLASH等輔助工具，利用情景和設置情境進行教學。這樣就使學生直接地，具體地獲得知識。如我在教授食物中的.營養(yǎng)時可以拿出饅頭和米飯來講解，這樣學生會更好理解。
4.利用多媒體技術培養(yǎng)學生互相交流�；ハ嗪献鞯膮f(xié)作精神
多媒體技術的運用，及大地提高了學習效率，豐富了教學資源，拓展了學生的知識視野，增加了課堂容量。對課堂的優(yōu)化，使得學生們自主地學習，培養(yǎng)了學生的主體意識，也同時使他們在學習中過程中，有了更多的交流機會和合作機會，學生與學生，教師與學生之間，通過利用多媒體手段，更容易，也更有效地在學習過程中大量地交流活動，不但增強了學生們自主學習的觀念，而且是他們養(yǎng)成團結協(xié)作，互相協(xié)作的精神。
5.應用多媒體技術延伸課本內容，拓展課本知識
一節(jié)內容只是知識教學的一個例子，教學的目的是通過這一例子的學習讓學生掌握更多的相關知識，這就需要在教學中對本節(jié)內容進行拓展延伸，多媒體技術憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡，可為生物教學的拓展提供極大的便利，從而更有效地創(chuàng)設情境，提高效率，增加容量，有利于將課內外內容有機結合起來，提高生物教學質量，另一方面能夠有效激發(fā)學生積極的學習動機，促進學生的思維活動。如我們在講述生物技術的安全性問題時，課本內容根本滿足不了學生的需求，必須借助多媒體這個平臺為學生下載更多的這方面的應用，提高學生的興趣，滿足他們對知識的渴望。
總之，多媒體教學是一個教師、學生、媒體和教學內容組成的交互動態(tài)系統(tǒng)。教師可以把教學目標、教學內容、教學媒體完美地結合起來，有目的、有針對性地設計課件。利用現(xiàn)代化教學手段，進行以學生為主體的高中生物教學活動，對培養(yǎng)學生們的主體意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，都起到了不可或缺的作用。我們應當在以后的教學中更加重視現(xiàn)代化教學手段的應用，進一步探索利用現(xiàn)代化教學手段進行教學的新途徑，努力提高運用現(xiàn)代化教育技術的能力，掌握課件的制作技能，把握多媒體在教學運作中的基本規(guī)律�？茖W整合教學對象和內容，以取得教學的最佳效果，達到提高課堂教學效率的目的。
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