生物教學論文:培養(yǎng)小助手
生物學是一門以實驗為主的自然科學，通過生物學實驗，不僅可以讓學生體驗到探究的樂趣，更重要的是能培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新精神，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。但是由于條件的限制，再加上學生平時缺乏訓練，動手操作能力有限，因此往往不能很好的完成探究任務(wù)。而教師面對人數(shù)眾多、時間有限這一現(xiàn)狀，也不能對學生的操作過程逐一進行指導，以致實驗課效率不高。筆者認為，為了真正達到實驗目的，收到良好的效果，教師可培養(yǎng)部分學生作為實驗教學的得力助手，協(xié)助教師進行實驗指導，及時匯報學生探究過程中存在的誤區(qū)，這樣會收到事半功倍的效果，提高實驗課的效率及教學質(zhì)量。
一、選擇合適的助手
選擇一個合適的助手至關(guān)重要，只有一個得力的助手才能發(fā)揮他應(yīng)有的作用，協(xié)助教師完成實驗任務(wù)。選擇合適的助手可以從以下幾個方面考慮：
1、助手必須品質(zhì)好，威信高
小助手不僅在實驗中起模范帶頭作用，而且能對其他學生的操作過程加以指導，因此要選擇那些品質(zhì)好，能盡職盡責，熱心幫助他人，而且具有一定威信的.學生擔任。
2、助手要具有一定的專長
小助手不僅要有好的品質(zhì)，還必須具有為同學服務(wù)的本領(lǐng)，一般來說，生物成績要在中游偏上，能夠把學過的理論知識與實驗聯(lián)系起來，具有一定的工作能力和長處。小助手還必須素質(zhì)條件好，有較好的語言表達能力和實驗操作能力。
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