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生物課堂滲透德育教育的研究論文
摘要：
在教好基礎(chǔ)知識和基本技能的同時要結(jié)合本學(xué)科的特點進行思想政治教育。教師應(yīng)該從教材中挖掘資源尋找德育因子，采取學(xué)生比較容易接受的方式把政治思想教育有機地滲透到教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地受到較好的道德教育。
關(guān)鍵詞：生物課堂;德育教育;教學(xué)效果。
教育中的德育，含義是多方面的。如何在生物學(xué)教學(xué)中滲透德育呢？我結(jié)合多年來的教學(xué)實踐和經(jīng)驗淺談在生物學(xué)教學(xué)中進行德育教育的做法。
一、教師是學(xué)生的楷模在教學(xué)中樹立德育示范
“老師是知識的化身，是學(xué)習(xí)的榜樣”，學(xué)生視教師為學(xué)習(xí)的楷模，這就要求教師具備優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的道德情操，嚴于律己，規(guī)范自身行為，在教學(xué)中努力做到：第一，文明授課，教師的一言一行、一舉一動都可能給學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。如果教師在授課時粗言野語，行為不良，長此以往教出的學(xué)生就會被傳染上“惡習(xí)”。
所以教師首先應(yīng)該養(yǎng)成良好的、科學(xué)的思維、語言、方法、衛(wèi)生等習(xí)慣，充分發(fā)揮教師的德育示范性。第二，寬以待人，寬容是一種教育智慧，教師應(yīng)寬容學(xué)生的缺點。但寬容并不等于縱容，教師要把握好度，營造寬容的氛圍，讓學(xué)生學(xué)會對別人寬容。第三，真誠溝通，教師真誠地和學(xué)生溝通更易被學(xué)生理解和接受。學(xué)生也會愿意把心里話說出來。給學(xué)生少一些“正確的廢話”，多一些真誠的人文關(guān)懷，充滿真誠的教學(xué)才能給學(xué)生以溫暖的感覺，激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)熱情。
二、從教材中挖掘資源尋找德育因子
生物學(xué)科中的德育滲透是不容忽視的，初中是學(xué)生道德品質(zhì)和世界觀初步形成的年齡階段，生物學(xué)教師不但要向?qū)W生傳授基本的生物學(xué)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和良好的道德品質(zhì)，使身心健康發(fā)展。
1.抓契機適時進行自愛教育
在講述“生物的生殖和發(fā)育”的內(nèi)容時，我充分利用多媒體輔助教學(xué)，在傳授知識的同時結(jié)合生物學(xué)的學(xué)科特點和學(xué)生青春期的萌動心理，對學(xué)生進行青春期的生理教育和心理教育，潛移默化地把生理教育滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生自尊、自愛、自重、自強。這樣可以有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與異性正常交往，正確對待“早戀”問題，自覺抵制社會上不良誘惑的侵襲。
2.滲透人文關(guān)懷教育
在講授生物之間的種內(nèi)互助時，物種內(nèi)部關(guān)系即種內(nèi)關(guān)系，通常包括種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭，在理解種內(nèi)互助這一概念時我講了一個故事：一群螞蟻找到了一塊大月餅想要把它搬回家，可是月餅的體積大過它們身體幾百倍，它們陸續(xù)爬到月餅上，用自己小小的嘴扯下月餅的一點點，再一點一點地運回家。在搬運的過程中，有的螞蟻運的月餅很小，只有一丁點，它就雙手把月餅舉起來，跑進窩里，把糧食放進它們專門的儲存庫里；有的螞蟻運的月餅稍微大一點，它們一起抬著走，看似很輕松，一下子就抬進儲存庫里；有些螞蟻喜歡單槍匹馬，用嘴咬著月餅，一點一點地拖回家，還有的三只螞蟻合作，一起抬一個大點的月餅，很快就抬進儲存庫里。漸漸地月餅搬了不少，最后還剩下一大塊，幾十只螞蟻齊心協(xié)力地一次性搬這塊相對來說很大的月餅塊，它們雖然走得很慢，但是它們卻很堅強、很團結(jié)，沒有一只螞蟻中途放棄搬月餅，因為它們知道其中的利害關(guān)系，少一只螞蟻是不行的，這樣月餅就會塌下來，會把其他螞蟻砸死。螻蟻尚且如此，何況人乎？讓學(xué)生理解集體成員之間的團結(jié)對于整個集體和個體都是極其重要的，從而積極營造有凝聚力、有戰(zhàn)斗力的和諧氛圍，讓學(xué)生明白人與人相處的道理，在學(xué)習(xí)、生活等各方面懂得關(guān)心他人、友愛互助。
3.教育學(xué)生應(yīng)該懷有一顆感恩的心
現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，在他們的字典里很少有“感恩”一詞。他們已經(jīng)習(xí)慣了衣來伸手、飯來張口的生活，在成長過程中理所應(yīng)當(dāng)?shù)叵硎�，很少理解父母的良苦用心及老師的悉心栽培。培育學(xué)生的感恩情感很重要。如在“人的生殖”這一節(jié)教材，我把“懷孕和生育的艱難”作為實施感恩父母教育的素材。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)胎兒發(fā)育的過程中，讓學(xué)生看胎兒各發(fā)育階段圖和胎兒、臍帶、胎盤的關(guān)系圖，并提出相關(guān)問題讓學(xué)生思考、交流和討論，讓學(xué)生感悟到母親懷孕的艱辛和無私的付出，激發(fā)學(xué)生對母親的感激之情。需要感悟，感恩更需要行動，要讓學(xué)生在感悟和行動中學(xué)會感恩父母，感恩師長，感恩朋友，感恩所有幫助過自己的人。
三、走進學(xué)生的心里情感排除干擾素
德育固然重要，卻不意味著上每一節(jié)課都戴上一頂?shù)掠懊弊印�，我們要針對學(xué)生的年齡特點，抓住他們的情感因素，注意營造良好氣氛，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中自然而然地接受德育教育。如針對有些學(xué)生吸煙、喝酒的現(xiàn)象，我從生物學(xué)角度給學(xué)生講吸煙、喝酒的危害，發(fā)現(xiàn)更容易被學(xué)生接受。又如部分學(xué)生出于虛榮心、自尊心，開始在物質(zhì)上追求滿足就有了攀比之風(fēng)。一些學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績不好得不到認同，轉(zhuǎn)而在物質(zhì)方面攀比，以贏得注意求得心理平衡。我認為教師走進學(xué)生的心里，站在他們的角度思考問題，應(yīng)該是他們最能接受的。理解學(xué)生的情感，因勢利導(dǎo)地遏制不良之風(fēng)，鼓勵他們將精力放在學(xué)習(xí)上，憑自己的能力追求自己想要的生活�？傊�，對于生物教學(xué)中的德育教育來說，教育對象是活的，教學(xué)內(nèi)容是活的，但不可紙上談兵，需要從實際出發(fā)，尋找彼此溝通的接觸點，潛移默化地在課內(nèi)、課外滲透。
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