生物科學(xué)小論文范文

　　愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，以下是“生物科學(xué)小論文范文”希望能夠幫助的到您！

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的因素，尤其對學(xué)生來說，沒有興趣的學(xué)習(xí)是一種苦役。那么怎樣才能使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？經(jīng)過多年的教學(xué)探索和積累，總結(jié)出一些心得體會，教師可以通過以下方法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

　　一、巧問引導(dǎo)，興趣激活，學(xué)意盎然

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力是學(xué)習(xí)興趣，老師的提問如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)生就會有學(xué)習(xí)的原動力，這是教學(xué)的關(guān)鍵。為此，老師必須從教材和學(xué)生的心理特點出發(fā)，引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性的問題，用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動的語言，吸引學(xué)生積極思考的興趣。

　　由于年齡的特點，學(xué)生對一切事物充滿好奇，老師可利用這個特點，在教學(xué)活動中給學(xué)生提出一些有趣的問題。這樣一來，學(xué)生就能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，從中獲得經(jīng)驗和樂趣，掌握更多的知識。如在八年級第六單元中的生物的多樣性及其保護(hù)的教學(xué)中，一上課我首先播放一段有關(guān)我國特有的珍稀動植物視頻。視頻中有分布在川、滇、黔等地的高山密林中的金絲猴，有距今有2500萬年前就生活在我國長江中下游等地區(qū)的水生哺乳動物——白鰭豚，有被稱為中生代動物的“活化石”的揚子鱷；有被稱為植物中的“活化石”的常綠針葉林——銀杉和落葉喬木——珙桐等生物。

　　同學(xué)們非常認(rèn)真地看完了錄像，于是我提出了第一個問題，“同學(xué)們，看完錄像你們是不是有很多感受？那么，你認(rèn)為我國這些特有的珍稀動植物它們現(xiàn)在的存活的情況是不是很好呢？

　　由于剛才學(xué)生通過看錄像對珍稀動植物的存活情況有了直觀形象的了解，所以只沉思了瞬間，大家便爭先恐后地舉起了手：

　　“這些生物的數(shù)量越來越少，有些還瀕臨滅絕的邊緣�！�

　　“我國特有的珍稀水生哺乳動物——白鰭豚目前僅存200～300頭�！�

　　聽了學(xué)生的回答，我并沒有急著加以肯定，而是讓他們打開書本，翻到《保護(hù)生物的多樣性》這一課，仔細(xì)閱讀課文，讓他們自己尋找正確的答案。

　　學(xué)生快速地翻開課本查找答案，當(dāng)他們看到自己的回答正確時，都露出了會心的微笑。此時，我又抓住時機(jī)，再次設(shè)疑，提出了問題，“這些珍稀動植物數(shù)量越來越少的原因是什么呢？與人類的活動有關(guān)系嗎？大家可以以小組為單位，互相討論一下， 閱讀課文中的資料分析了解我們?nèi)祟愒谶M(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活時對生物多樣性造成的威脅。”

　　于是，學(xué)生自發(fā)組成小組，討論資料中的內(nèi)容。當(dāng)他們閱讀了大量資料后露出了氣憤而又吃驚的表情——氣憤的是人類因為貪婪，只顧及自己的利益，無休止地從環(huán)境中索取，破壞自然生態(tài)系統(tǒng)，造成陸生生物賴以生存的家園——森林面積銳減，從兩千年前的50%森林覆蓋率到今天的僅有的16.55%的森林覆蓋率。吃驚的是原來我們每天的生活污水、生活垃圾對環(huán)境的污染是如此的嚴(yán)重。

　　有了大量的信息資料做基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣頓時被激發(fā)起來了，他們爭論聲此起彼伏，紛紛發(fā)表著自己的意見和看法：

　　“人類亂砍濫伐，破壞了森林�！�

　　“人類大肆捕殺動物，造成了自然界的生態(tài)不平衡�！�

　　“人類為從事工業(yè)生產(chǎn)，排放廢水、廢氣、廢渣，污染了水體和空氣。嚴(yán)重威脅了生物的生存。”

　　教室頓時沸騰起來。我并沒有就此放手，而是又第三次提出問題，“面對人類活動造成生物多樣性的銳減，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？”

　　“一石激起千層浪”，學(xué)生的興趣再一次被調(diào)動起來，他們相互討論，出主意、想辦法，一個個高招層出不窮：

　　“我要向別人宣傳環(huán)境保護(hù)的小知識�！�

　　“我要從自己做起，多使用環(huán)保袋子不用一次性塑膠袋，為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)�！�

　　聽著同學(xué)們的想法與愿望，我發(fā)自內(nèi)心地笑了，通過自己的巧問引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)意，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，從中獲得經(jīng)驗和樂趣，掌握更多的知識。

　　二、身體力行，實踐探究，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

　　生物學(xué)科是一門實驗探究性科學(xué)，生物實驗、探究活動對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣、加深理解生物學(xué)的基礎(chǔ)知識、提高生物實驗?zāi)芰Χ季哂兄匾�的作用。引�?dǎo)學(xué)生主動參與，就是讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還活躍課堂氣氛，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在七年級上冊第一章第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物，因為這是中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)中的第一次實踐活動，如果上得好的話就能激活學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在課前我叫學(xué)生做好調(diào)查前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好材料工具調(diào)查表和筆，確定調(diào)查范圍——校園，設(shè)計好調(diào)查路線。在上課時，我把學(xué)生分成了兩個人一小組，一人負(fù)責(zé)觀察認(rèn)識生物的特點，一人負(fù)責(zé)記錄；整個過程學(xué)生都非�；钴S、認(rèn)真觀察記錄，每個學(xué)生都在活動中得到了收獲；同時也被這種實踐探究活動式的學(xué)習(xí)方式激活了對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　總之，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的方法手段和途徑是多種多樣的，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多種多樣的教學(xué)手段，大膽嘗試，不斷總結(jié)，一定能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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