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生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的論文

時(shí)間:2020-09-23 11:27:22 生物科學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的論文

  生物科學(xué)(又稱(chēng)生命科學(xué))專(zhuān)業(yè)包括了生物科學(xué)和生物技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向,這些專(zhuān)業(yè)學(xué)科主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)。下面是關(guān)于生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)論文的內(nèi)容,歡迎閱讀!

生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的論文

  摘要:本文通過(guò)完善實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)、加強(qiáng)基本實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、完善實(shí)驗(yàn)考核體系等方面,探討生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革,并重點(diǎn)探討分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。

  關(guān)鍵詞:生物科學(xué)專(zhuān)業(yè);分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革

  21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),作為生命科學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科,分子生物學(xué)有著舉足輕重的作用,而實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的重要補(bǔ)充和發(fā)展,是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合、掌握基本技術(shù)、提高科學(xué)思維能力和獨(dú)立操作能力的有效方法。高等教育實(shí)施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力。本文旨在結(jié)合當(dāng)前高等教育改革形勢(shì),以及現(xiàn)代生物科學(xué)理論與技術(shù)的迅速發(fā)展,對(duì)所開(kāi)設(shè)的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)在技術(shù)方法水平、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新思維能力、實(shí)驗(yàn)考核體系等方面進(jìn)行改革,使我校生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

  一、針對(duì)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)完善實(shí)驗(yàn)教材

  生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)是發(fā)展國(guó)家生物高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵,同時(shí)與農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、輕工業(yè)和醫(yī)藥衛(wèi)生的發(fā)展密切相關(guān),因此,生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞,與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)。長(zhǎng)期以來(lái),各重點(diǎn)綜合性大學(xué)對(duì)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng),根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格,進(jìn)行了有益探討,形成了相對(duì)合理的人才培養(yǎng)方案。而目前國(guó)內(nèi)出版的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材多側(cè)重于基因重組與蛋白表達(dá)方向的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)教材,不適合在生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生教學(xué)中應(yīng)用。

  我們通過(guò)多年的.實(shí)踐教學(xué)并結(jié)合生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),結(jié)合生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r,使教材更加符合生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展規(guī)律,又具有新穎性、趣味性和一定的綜合難度;同時(shí)我們改變傳統(tǒng)教材的編寫(xiě)模式,增加新的編寫(xiě)思路,將經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),與代表學(xué)科前沿或從生產(chǎn)實(shí)際中轉(zhuǎn)化而來(lái)的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合,從單純的驗(yàn)證理論轉(zhuǎn)移到加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練上來(lái)。使實(shí)驗(yàn)背景資料、實(shí)驗(yàn)原理、基礎(chǔ)技能、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、材料準(zhǔn)備等內(nèi)容更加描述詳盡并通俗易懂,更加適合學(xué)生閱讀并實(shí)踐。

  二、加強(qiáng)分子生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)

  分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門(mén)課程,加強(qiáng)分子生物學(xué)“基本知識(shí)、基本理論、基本技能”方面的能力訓(xùn)練是提高生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的前提和必要條件;緦(shí)驗(yàn)技能主要是培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。因此我們針對(duì)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了分子生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能實(shí)驗(yàn),將微量可調(diào)移液槍的使用,PCR儀的使用,電泳槽的使用,高速離心機(jī)的使用,LB基礎(chǔ)培養(yǎng)基的配制、植物基因組DNA的提取、PCR反應(yīng)程序的設(shè)置及PCR反應(yīng)的運(yùn)行、瓊脂糖凝膠的制備、加樣、電泳以及凝膠成像、結(jié)果觀察等基礎(chǔ)技能編寫(xiě)到學(xué)生實(shí)驗(yàn)課教材中,圖文并茂地詳細(xì)闡述操作方法、操作步驟、技能要點(diǎn)、儀器設(shè)備等,此外組織錄制實(shí)驗(yàn)操作演示錄像,制作多媒體實(shí)驗(yàn)課件等作為教材的輔助材料。

  專(zhuān)門(mén)設(shè)置基礎(chǔ)技能開(kāi)放訓(xùn)練室,配制必要的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品,全天開(kāi)放,學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間練習(xí),并且安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能考核。結(jié)合分子生物學(xué)課程體系的總體規(guī)劃和目標(biāo),創(chuàng)建了一個(gè)以科研探索為主體的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。以學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組的形式開(kāi)展靈活多樣的業(yè)余科研活動(dòng)。首先制定切實(shí)可行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,由學(xué)生以小組的形式在老師指導(dǎo)下查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的匯總,然后準(zhǔn)備開(kāi)放內(nèi)容及相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,擇優(yōu)進(jìn)行多層次的學(xué)生研究性和探索性實(shí)驗(yàn)。優(yōu)化整合分子生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù),要求學(xué)生完成藥品準(zhǔn)備、培養(yǎng)基制備等過(guò)程,讓學(xué)生理解和明白實(shí)驗(yàn)的原理和完成實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn),做到充分讓學(xué)生自己動(dòng)手、自己觀察、自己討論、自己總結(jié),加強(qiáng)學(xué)生“三基”培養(yǎng)。

  這樣一個(gè)全過(guò)程綜合了微量可調(diào)取液器、旋渦振蕩器、高壓滅菌鍋、PCR儀、臺(tái)式高速離心機(jī)及微量離心機(jī)的使用、微波爐、電泳槽和電泳儀、凝膠成像儀等儀器設(shè)備的操作和溶液制備。通過(guò)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不僅調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)際動(dòng)手能力,有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和素質(zhì)的提高。此外,指導(dǎo)老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做好預(yù)備實(shí)驗(yàn),明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本技術(shù)、操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)要重點(diǎn)講解,對(duì)關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)和操作要進(jìn)行示范,使學(xué)生做到規(guī)范操作,達(dá)到提高學(xué)生“基本知識(shí)、基本理論、基本技能”能力的目的。

  三、結(jié)合生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

  目前分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大都是驗(yàn)證性的,學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)按部就班地操作,實(shí)驗(yàn)報(bào)告按固定格式填寫(xiě)。使學(xué)生的能力培養(yǎng)受到限制,因此我們?cè)诮虒W(xué)方法方面進(jìn)行了改革。每次實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),了解實(shí)驗(yàn)要求、步驟等。在實(shí)驗(yàn)前我們對(duì)實(shí)驗(yàn)中的一些主要內(nèi)容和一些容易出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。并且把回答問(wèn)題的情況記下來(lái),以便以后給成績(jī)時(shí)作參考。實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行30分鐘左右的講解,主要解釋實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的關(guān)鍵概念,使學(xué)生更加明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹M瑫r(shí)利用實(shí)驗(yàn)間隙對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),盡量使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的疑惑在課堂上解決。每次實(shí)驗(yàn)前,集中講解實(shí)驗(yàn)原理,把本質(zhì)問(wèn)題講解透徹,同時(shí)分析實(shí)驗(yàn)步驟,并針對(duì)關(guān)鍵操作、技術(shù)難點(diǎn)或容易誤解之處進(jìn)行演示,使學(xué)生能更好地掌握實(shí)驗(yàn)原理和技術(shù),并在實(shí)驗(yàn)前做到“胸有成竹”。

  這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思維和判斷性思維能力。重視實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟和注意事項(xiàng)的講解,用簡(jiǎn)單的比喻來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象理論的理解,做到通俗易懂。對(duì)于儀器臺(tái)套數(shù)有限、指導(dǎo)教師少、學(xué)生人數(shù)多等突出問(wèn)題,減少每組開(kāi)課人數(shù)可有效緩解眾多學(xué)生與有限的教學(xué)資源之間的矛盾,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

  四、針對(duì)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè),完善實(shí)驗(yàn)考核體系

  目前我校分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)還沒(méi)有納入單獨(dú)考核范圍內(nèi),在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分類(lèi)、教學(xué)內(nèi)容、考核方式以及成績(jī)劃分等環(huán)節(jié)上缺乏整體布局設(shè)計(jì),制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的整合,影響考核體系的建立。實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核是客觀評(píng)價(jià)學(xué)生所掌握的理論和技能的重要手段,也是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效措施。分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重全面考查生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的素質(zhì),不僅要考查學(xué)生所掌握的基本知識(shí)和技能,還要考查學(xué)生獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用的能力,以及在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真的態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)合作精神等。以“公平、公正”為原則,不斷探索和完善實(shí)驗(yàn)考核體系。針對(duì)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)我們建立了一套較為科學(xué)合理、客觀公正的實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核體系。針對(duì)平時(shí)成績(jī)制定了課堂成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)的考核標(biāo)準(zhǔn);對(duì)實(shí)驗(yàn)考試制定了操作考試題目的出題思路和筆試各題型的適用范圍,給出了考核體系的實(shí)施,增強(qiáng)了教師的責(zé)任感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。過(guò)去,學(xué)生只要來(lái)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)成績(jī)就通過(guò)了。

  這樣做顯然是很片面的,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。針對(duì)這種情況我們改革了考核辦法。評(píng)定考核成績(jī)(占40%),書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)(占40%),實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)、提問(wèn)的成績(jī)(占10%),在實(shí)驗(yàn)考試中學(xué)生的獨(dú)立操作能力和熟練程度(占10%),綜合以上幾個(gè)方面客觀地評(píng)定成績(jī)。由于成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程比較客觀,減少了教師的主觀隨意性,學(xué)生感到公平、合理。近3年來(lái),我們進(jìn)行的一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,取得了一定的成績(jī)。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示,95%以上的學(xué)生歡迎和支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,并對(duì)以后的教學(xué)改革提出了寶貴的建議。

  參考文獻(xiàn):

  [1]楊清玲,陳昌杰,等.本科生分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐和體會(huì)[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版),2007,(01).

  [2]曹華,裴鵬,等.分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2006,5(6).

  [3]馮尚國(guó),王慧中.分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].科技資迅,2010,(17).

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