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初中生物生活化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略

時間:2020-08-20 18:10:31 生物科學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

初中生物生活化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略

  初中生物生活化教學(xué)既是實(shí)施新課程的客觀需要,也是有效提高初中生物教學(xué)效率的需要。初中生物生活化教學(xué)應(yīng)主要采取讓教學(xué)情境生活化、讓教學(xué)內(nèi)容生活化、讓課堂活動生活化、讓作業(yè)與練習(xí)生活化等策略。下面是小編為大家精心推薦的相關(guān)語錄,希望大家會喜歡!

初中生物生活化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略

  摘要:學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識最終目的是為解決學(xué)生實(shí)際生活中遇到的諸多問題,因而學(xué)生要想將理論知識轉(zhuǎn)為生活常用知識,就應(yīng)將課堂內(nèi)的知識直接轉(zhuǎn)為到實(shí)際生活中,通過生活化的教學(xué)方式,讓學(xué)生將教材與實(shí)際生活緊密連接在一起,這不但能鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐能力,也能讓學(xué)生在這個過程中有所收獲。本文主要介紹初中生物教學(xué)中生活化教學(xué)策略,力爭為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多嘗試和實(shí)踐機(jī)會,并運(yùn)用生物知識解決生活中的困惑和不解,對提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有切實(shí)意義。

  關(guān)鍵詞:初中生物;生活化;教學(xué)策略

  初中生物教學(xué)主要是探尋生命活動規(guī)律和生物現(xiàn)象的一門學(xué)科,如果能學(xué)好初中生物,就能為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但生物學(xué)科知識的來源多從自然和生活這兩方面著手。因而,初中生物中生活化教學(xué)措施的推行,不但能激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣,更能培養(yǎng)學(xué)生的生物探究能力。本文從情境教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和課后作業(yè)這幾個方面入手,細(xì)致的探尋初中生物生活化的教學(xué)途徑。

  一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場景

  初中學(xué)生在初中階段首次接觸生物學(xué)科,因而在學(xué)習(xí)中需要熟悉整個學(xué)習(xí)過程,為讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物這門課程,教師需在教學(xué)中給學(xué)生導(dǎo)入熟悉的事物,讓學(xué)生能進(jìn)入到全新的感知世界內(nèi),這是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化場景的必要前提。為讓學(xué)生對生物學(xué)科有良好認(rèn)知,教師要求學(xué)生將生物知識與日常生活緊密聯(lián)系在一起,學(xué)生就能從生活情境逐步過渡到生物學(xué)習(xí),這不但有利于學(xué)生了解生活中的各類事物,也會增強(qiáng)學(xué)生對生物課程的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生處于生活化的情境學(xué)習(xí)中,要將生活中的發(fā)展規(guī)律、現(xiàn)象和生物學(xué)科知識進(jìn)行密切聯(lián)系,這將有助于學(xué)生對生物知識有良好認(rèn)知。與此同時,通過學(xué)習(xí)生物知識,解釋生物現(xiàn)象,學(xué)生對生物有更好的了解,也就能對生物有更多的探知欲望。如,在學(xué)習(xí)《生物的遺傳和變異》這的時,教師為讓學(xué)生對生物遺傳和變異有更好的理解,可以在教學(xué)初期引入中國的一句俗語:龍生九子,各不相同。然后讓學(xué)生列舉出生活中比較常見的遺傳現(xiàn)象,比如兩只白貓能生出兩只黑貓,兩個父母皮膚比較白,但是卻能生出一個黑皮膚的孩子,讓學(xué)生了解這些現(xiàn)象都是受到生物學(xué)知識的影響,也是生物基因變異的一種類型。教師在教學(xué)活動可以為學(xué)生引用較為常見的生活事物,因而需要解釋生物學(xué)的各類知識,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活場景,使學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)實(shí)的形象理解知識的抽象,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  二、采用生活化的教學(xué)內(nèi)容

  2.1初中生物教師在講解教學(xué)內(nèi)容的時候,可以適度的添加相生物現(xiàn)象讓生物課程更為形象,之后借助生物知識,解釋現(xiàn)實(shí)生活中的各類現(xiàn)象,讓教學(xué)內(nèi)容更為貼近實(shí)際生活,滿足教學(xué)內(nèi)容的生活化要求,初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中能感悟、領(lǐng)悟和經(jīng)歷生物教學(xué)的過程,是學(xué)生體驗(yàn)生物知識的過程,了解如何用生物知識解釋現(xiàn)實(shí)生活的種種現(xiàn)象,學(xué)生看到知識學(xué)生的實(shí)用性,就會對知識有深入的認(rèn)知和了解,也能真正的探究知識本質(zhì),更能進(jìn)一步探尋自然生活與社會生活的不同之處。如,我們在學(xué)習(xí)《植物光合作用的發(fā)現(xiàn)》這課內(nèi)容時,可以讓學(xué)生思考,人們?yōu)楹蜗矚g在大樹下面乘涼,并能利用生物學(xué)知識給學(xué)生詳細(xì)的解釋我們生活中常見的現(xiàn)象:植物進(jìn)行光合作用時,會散發(fā)部分水汽然后收到霧化影響,就會不斷的吸收周邊熱量,所以夏天在樹下納涼會感覺很涼爽,學(xué)生通過這個知識點(diǎn)了解到夏天在樹下納涼涼快的原因一方面是樹枝遮住陽光,另外一方面是樹本身會吸收周邊熱量。

  2.2教師為讓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力提升,就要運(yùn)用生活中的生物知識解決實(shí)際生活問題,但學(xué)生在學(xué)習(xí)初期不知道應(yīng)從哪個方面思考問題。因而,初中生物教師應(yīng)需重視生物課外活動,盡量讓課外活動趨向生活化,更要引導(dǎo)學(xué)生將生物知識與實(shí)際生活知識融合在一起,做好融匯貫通,這樣生物知識就能應(yīng)用在實(shí)際生活中,使教學(xué)活動更為科學(xué)。除此之外,教師也要組織課堂教學(xué)活動,通過展開實(shí)際活動,讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動中應(yīng)用相關(guān)的生物知識。比如,教師讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際拓展學(xué)習(xí)層面,尋找生活中能運(yùn)用生物的.知識點(diǎn)和知識內(nèi)容,如學(xué)生將食品保存看成是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師在上課之初讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí),然后搜集家中食品保存的方法和保存過程中的問題。在此過程中,學(xué)生可以自己翻閱資料,也可以詢問父母搜尋保存方法,對于存在的問題,教師需要通過自己的觀察,與父母一到共同解決問題。

  2.3學(xué)生通過這種方式,能夠掌握觀察現(xiàn)象,也能掌握收集信息的方法,上課之前,教師可借助自由發(fā)言的方式讓學(xué)生將自己搜尋處出來的結(jié)果分享給其他同學(xué),并引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)有的生物知識解釋提出的問題。課堂以外,生物教師也需利用現(xiàn)有知識引導(dǎo)學(xué)生做食品保鮮的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。借助于課外實(shí)踐,學(xué)生可以嘗試運(yùn)用不同的存儲方法對同一類食物進(jìn)程存儲,也可以通過觀察各類不同的食物保存效果選擇高效合理的保存方法;诖,生活化教學(xué)活動的開設(shè)不但能拉近生物學(xué)科與實(shí)際生活間的距離,也能更大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、布置生活化練習(xí)和作業(yè)

  給初中學(xué)生布置練習(xí)和作業(yè)是讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識點(diǎn),也是通過練習(xí)將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,探究轉(zhuǎn)化過程中的遺漏部分,然后進(jìn)行二次鞏固,達(dá)到強(qiáng)化知識點(diǎn)的目的。為讓學(xué)生喜愛練習(xí)和作業(yè),也可以在此過程中融入更多的實(shí)際生活內(nèi)容,讓初中學(xué)生通過完成作業(yè),滿足學(xué)習(xí)實(shí)踐要求。通過為學(xué)生布置生活化的練習(xí)和作業(yè),能將學(xué)生從枯燥的書面知識學(xué)習(xí)中解放出來,讓學(xué)生能更多的參與生活實(shí)踐,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究和動手能力,并讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有更多的嘗試,且在這個過程中要敢于實(shí)踐,并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物知識解決生活中的困境,力爭提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如,我們在學(xué)習(xí)課文《探究環(huán)境污染對生物影響》這課內(nèi)容的時候,可以先給學(xué)生布置有關(guān)環(huán)境污染對生物的影響這類相關(guān)題目,可以讓每一個小組的學(xué)生通過實(shí)際考察,將各個小組不同的研究成果綜合在一起,全班同學(xué)統(tǒng)一討論,然后形成完整的調(diào)查后提交報(bào)告。

  結(jié)語

  總之,生物知識與人們的生活聯(lián)系極為密切,初中生物教師不但要重視生活化生物教學(xué)方式的運(yùn)用模式,更要通過各類方式讓學(xué)生合理運(yùn)用課堂所學(xué)知識,并將這些知識都應(yīng)用到實(shí)際的生活和生產(chǎn)中,造福于人。除此之外,通過生物知識與人們生活的聯(lián)系能最大限度的提升學(xué)生的實(shí)踐能力,并能引導(dǎo)當(dāng)代初中學(xué)生樹立健康的生物學(xué)習(xí)理念。

  參考文獻(xiàn):

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  [2]高中知.關(guān)于初中生物實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的策略[J].山東工會論壇,2013(07):11-12

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