高中生物教學師生互動重要性探討
在新課程的要求中我們看到，“處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程”這樣的理念得到反復強調(diào)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：高中生物教學作為高中教育的基礎(chǔ)課程之一，在新課程教育理念下倡導師生的課堂互動教學，旨在通過課堂互動，幫助建立學生和教師之間的和諧關(guān)系，緩和課堂教學緊張的氛圍，為學生營造一個積極活躍的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法。但是在高中生物教學課堂上對師生互動教學方法的應(yīng)用，還存在著許多問題需要教師去分析和解決。重點介紹高中生物教學師生互動的重要性研究分析。
關(guān)鍵詞：高中生物;師生互動;重要性
調(diào)查顯示，在高中生物教學課堂上采用遵循師生互動的教學理念，采用師生互動的教學方法進行教學，對學生學習自信心的提高和學習成績的提升都有很大的幫助作用，更重要的是通過這種改善學生人際交流關(guān)系的教學方法，能夠使學生在舒適的學習環(huán)境中找到學習生物課程的興趣，從而主動尋求學好生物并且適合自己的學習方法。在課堂學習中，學生與學生之間以及學生與教師之間的溝通和交流時間得到保證，交流內(nèi)容也逐漸變得廣泛和深入。相對的，互動教學的獲益也是多方面的，教師在互動教學模式中了解和掌握學情，對學生和教材分析得更加透徹，從而也能設(shè)計出更加優(yōu)秀的具有實際效果的生物教學教案。
一、互動教學模式為高中生物教學發(fā)展指明道路
在新課程教學理念的大力發(fā)展和普及狀況下，高中生物教學展現(xiàn)出欣欣向榮的蓬勃景象，高中生物教師被要求定期地更新思想觀念，接觸新的教學理念，并且將之應(yīng)用于教學實踐中，在這種教學大背景下，高中生物教學課堂發(fā)生了明顯的變化，但是仍然存在某些教師的教學觀念被應(yīng)試教育思想所束縛的現(xiàn)象，不能從高考的壓力中走出來，適應(yīng)全國教育教學改革的環(huán)境，從而導致課堂師生互動流于形式，師生交流內(nèi)容沒有深度，缺乏探究性等問題出現(xiàn)。目前，教師的教學目標只停留在第一個知識與技能目標上，學生也只滿足于學會書本知識，不再探求新的學習方法和發(fā)展，這使得生物教學課堂死氣沉沉，失去發(fā)展的活力。這就要求教師在教學中領(lǐng)悟師生互動的真諦和內(nèi)涵，靈活進行師生互動教學、生生互動學習和小組合作學習等教學方法，為學生學習好生物創(chuàng)造機會。
二、互動教學模式為高中生智力發(fā)展提供條件
新課程教學理念強調(diào)在課堂教學中要以學生主體為教學的中心，教師在教學中對學生的學習進行有計劃的指導和組織，使學生在自主意識下進行創(chuàng)造性學習。教學活動是教師的教學和學生的學習共同組成的雙邊活動，如果偏重于教師講課，學生的學習主體地位就會受到威脅，學生的學習積極性也會大大降低，從而影響學生的學習效率，教師上課的教學質(zhì)量也會大打折扣;而如果過度強調(diào)學生的自主學習，就會使學生產(chǎn)生放任無序的錯覺，由于學生的自我約束能力還不盡達標，所以也會在一定程度上影響學習進度和學習質(zhì)量。因此，在高中生物教學課堂上強調(diào)師生互動教學的重要性，即是將學生的學習活動和教師的教學活動置于一種開放的`教學平臺中，教師有計劃、有組織地為學生提供形式多樣的學習機會，讓學生通過思考、發(fā)現(xiàn)、探究、交流、再思考、再交流、小組總結(jié)等學習流程與其他學生之間形成交流學習的良好學習習慣，從而間接開發(fā)學生的智力。
三、互動教學模式提高生物課堂教學效率
教師是高中生物教學課堂上的施教者，學生是教學課堂上的學習者，學生的學習活動和教師的教學活動形成了教與學的雙邊活動過程。在教學課堂上，教師要善于運用各種教學手段和工具激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生學習生物知識的沖動和熱情，使學生帶著充分的活力投入到生物知識學習活動中來，只有這樣才能有效提高生物課堂教學效率。例如，在生物教學課堂上，教師要善于利用多媒體課件播放與生物課堂教學知識相關(guān)的視頻和音頻文件，使學生盡可能多地通過多種途徑獲得更豐富的生物學科知識。另外最重要的是，教師要學會通過多種互動方式激發(fā)學生的學習熱情。例如，通過課前預留問題提問環(huán)節(jié)了解學生預習情況，通過在課中提出有過渡性的問題抓住學生的眼球和學習心理，不至于出現(xiàn)走神和注意力不集中的情況影響教學進度，其次，在課程即將結(jié)束時提出有總結(jié)性或者綜合性較強的問題鍛煉學生的語言組織和知識整合能力，為以后的復習課打好基礎(chǔ)�？偠灾�，互動教學在高中生物教學課堂上的重要性不言而喻，作為高中生物教師有責任也有義務(wù)將互動教學的模式研究好，并且有效地應(yīng)用于實踐中，從而為提高學生課堂參與度，激發(fā)學生學習熱情和活躍課堂教學氛圍作出自己應(yīng)有的貢獻，進而間接提高高中生物課堂教學效率和學生的學習水平。
參考文獻：
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