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探討生命化音樂(lè)教學(xué)論文
一、充分認(rèn)識(shí)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的生命性，在生命性教育中開展思想教育
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)可謂是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。音樂(lè)素質(zhì)其實(shí)不單是音樂(lè)素質(zhì)，它還涉及素質(zhì)的諸多方面。音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)是落實(shí)素質(zhì)教育的重要形式，為實(shí)現(xiàn)人的全面素質(zhì)提供了生動(dòng)的教育手段和內(nèi)容。在音樂(lè)教育中恰好可以啟發(fā)學(xué)生的生命個(gè)性之覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立于本己生命的健全個(gè)性產(chǎn)生積極的反省。在音樂(lè)教育中，通過(guò)與音樂(lè)作品的交流和溝通，學(xué)生可以有意無(wú)意地把作品中所反映的那些印象吸納到其自己的內(nèi)心世界，產(chǎn)生個(gè)人的性質(zhì)。通過(guò)這種形式，藝術(shù)刺激與人的內(nèi)心活動(dòng)恰當(dāng)?shù)厝跒橐惑w。學(xué)生在音樂(lè)教育的過(guò)程中還可以從自己的主觀感受出發(fā)賦予藝術(shù)作品以獨(dú)特的個(gè)人的東西。個(gè)體的生命塑造與音樂(lè)緊密相關(guān)，音樂(lè)教育的課堂應(yīng)當(dāng)成為個(gè)性化的教育。在音樂(lè)教育中啟示學(xué)生的靈思創(chuàng)發(fā)之覺(jué)，可以對(duì)學(xué)生開啟富于創(chuàng)造性的智慧。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新意識(shí)和膽識(shí)也可以得以樹立。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，在滲透著生命化教育的音樂(lè)課堂上也體現(xiàn)著教育者自身的生命價(jià)值，音樂(lè)教育的情感性不反映給學(xué)生，同時(shí)，也關(guān)聯(lián)著教師的生命塑造。音樂(lè)教育具有潛移默化功能，與生命之“覺(jué)”的默識(shí)、冥證相契合。
二、激發(fā)生命中對(duì)音樂(lè)的向往，體驗(yàn)生命本身的和諧
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)以鑒賞課為主。鑒賞課的目的主要在于讓學(xué)生形成一種體驗(yàn)，繼而提升學(xué)生的生活品質(zhì)。在我國(guó)的很多小學(xué)音樂(lè)課堂上，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，因?yàn)橐魳?lè)不屬于要考試的科目，所以很多學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教學(xué)并不重視。教師上得索然無(wú)味，沒(méi)有生命的體現(xiàn)。在教師的這種影響下，許多小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)也缺乏興趣，常常在音樂(lè)課堂上打瞌睡或者忙自己其他的事情。此時(shí)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的向往就要重視音樂(lè)教學(xué)中的生命化教育。將生命化教育運(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以有效地激發(fā)小學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，也喚醒孩子的生命意識(shí)。在小學(xué)音樂(lè)鑒賞課上，音樂(lè)教師不妨選擇一些和生命起源相關(guān)的歌曲，使得學(xué)生了解音樂(lè)教學(xué)本身存在的和諧美。小學(xué)音樂(lè)教師還可以立足實(shí)際，在小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上吸引小學(xué)生對(duì)于生命本身進(jìn)行體驗(yàn)，理解生命本身的和諧，更加珍愛(ài)自己的生命。此外，在小學(xué)生命化音樂(lè)教學(xué)中還要善于引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生命的價(jià)值。追根溯源，小學(xué)音樂(lè)課程設(shè)置的目的就在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞生命的價(jià)值，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而音樂(lè)本身就是一種美，聆聽美妙的音樂(lè)可以本就可以修身養(yǎng)性。因此，在音樂(lè)課堂上，老師不妨選擇一些有關(guān)大自然的歌曲。音樂(lè)對(duì)于一個(gè)人的影響是無(wú)形的，學(xué)生會(huì)在美好的旋律中不知不覺(jué)中慢慢進(jìn)入意境。欣賞大自然的歌曲，小學(xué)生會(huì)感知空曠的草原，以感受大自然的美。
三、讓情感教學(xué)滲透在小學(xué)音樂(lè)課堂的生命化教育中
在素質(zhì)教育中，情感教育有著重要的地位。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透情感，可以讓學(xué)生在美好的音樂(lè)中體驗(yàn)快樂(lè)，情感之門充分打開，感受真、善、美，促進(jìn)人格完美。素質(zhì)教育也包含著智力的提升，而現(xiàn)代腦科學(xué)最近取得的研究成果表明，音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的右腦發(fā)育起著不可忽視的作用。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)有助于小學(xué)生的智力發(fā)育。
四、注重教學(xué)方法的篩選，激發(fā)生命中對(duì)音樂(lè)的熱情
對(duì)于小學(xué)生而言，教學(xué)方法應(yīng)力求生動(dòng)活潑，從而喚起小學(xué)生生命中對(duì)于音樂(lè)的熱情。要因“課”施導(dǎo)，因“材”施導(dǎo)，如采用模仿法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，利用游戲法訓(xùn)練節(jié)奏，通過(guò)講故事、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新歌，利用情境設(shè)置開展欣賞教學(xué)等�？傊�，音樂(lè)是一門藝術(shù)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)更是一門生命的藝術(shù)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透生命化教育，順應(yīng)了教育的本質(zhì)，也體現(xiàn)了生命對(duì)于美的追求和感受。要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的生命性，更應(yīng)積極采取措施在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透生命化教育。
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