生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)理論與實(shí)踐論文
【摘要】學(xué)習(xí)和理解生命科學(xué)知識(shí)和生命科學(xué)方法是科學(xué)課程的重要內(nèi)容構(gòu)成。學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、理解科學(xué)的意義和價(jià)值是至關(guān)重要的內(nèi)容。作為科學(xué)教師如何能夠把握好生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)理論，并將理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化水平，也是值得探討研究的問題。
【關(guān)鍵詞】生命科學(xué)；教學(xué)理論；教學(xué)實(shí)踐；探究
一、生命科學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值和意義
生命科學(xué)內(nèi)容越來(lái)越被國(guó)內(nèi)外小學(xué)、初中課程所關(guān)注，是由于隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷飛躍，生命科學(xué)領(lǐng)域被大范圍涉及，這就決定了它在科技領(lǐng)域的重要性。生命科學(xué)內(nèi)容教育價(jià)值主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
�。ㄒ唬┯兄诎l(fā)展科技意識(shí)、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度
從我國(guó)研制發(fā)現(xiàn)出的牛胰島素、生化科學(xué)理論逐漸成熟、克隆技術(shù)的不斷進(jìn)步、干細(xì)胞繁殖的研究等一系列生命科學(xué)技術(shù)的研究成果，無(wú)不證明生命科學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施中受到廣泛關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)課程中設(shè)置生命科學(xué)這一大領(lǐng)域具有一定現(xiàn)實(shí)意義。
�。ǘ┯兄谌嫫占白匀滑F(xiàn)象的認(rèn)識(shí)并總結(jié)
自然一般規(guī)律，挖掘綜合探究潛能從教科版的小學(xué)科學(xué)教材中我們不難看到，科學(xué)課程將生命科學(xué)中一些淺顯的自然現(xiàn)象和自然規(guī)律由淺及深的整合出統(tǒng)一的科學(xué)概念和規(guī)律之中，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力，使他們養(yǎng)成從多角度、綜合全面地思考問題的習(xí)慣。
�。ㄈ┯兄诮㈤_放型的知識(shí)結(jié)構(gòu)
對(duì)于生命科學(xué)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)，每天都在發(fā)生著日新月異地變化，科學(xué)課程結(jié)合多方面學(xué)科知識(shí)，綜合融匯為一體，擺脫了獨(dú)立學(xué)科的知識(shí)單一性，對(duì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展更新具有強(qiáng)大地推動(dòng)的作用。
�。ㄋ模┯兄诳茖W(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神
小學(xué)階段是學(xué)生從感性到理性思維的培養(yǎng)階段。小學(xué)科學(xué)課程中的生命科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容是幫助學(xué)生提升科學(xué)探究思維，提高學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等科學(xué)探究的能力，逐步建立生命體知識(shí)概念的過(guò)程，形成對(duì)獲取經(jīng)驗(yàn)材料的方法、整理經(jīng)驗(yàn)材料的方法、科學(xué)思維的方法等理性認(rèn)識(shí)。
二、教科版小學(xué)科學(xué)3－6年級(jí)“生命世界”知識(shí)體系的構(gòu)成
科學(xué)課程的生命科學(xué)內(nèi)容領(lǐng)域重視選取內(nèi)容的普遍性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)通過(guò)本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)生命的了解產(chǎn)生濃厚的興趣，并樂于通過(guò)探究活動(dòng)獲取生命的基本信息和基本特征，從而建立良好的健康生活方式，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)一些生物學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力，理解人類活動(dòng)對(duì)生物圈產(chǎn)生的影響，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注人類生產(chǎn)生活等各項(xiàng)活動(dòng)，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些顯現(xiàn)現(xiàn)象，解決相關(guān)實(shí)際問題。根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)生命科學(xué)的這些目標(biāo)要求，形成了四大學(xué)習(xí)主題：多樣的生物、生命的共同特征、生物與環(huán)境、健康生活。
三、生命科學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)施
�。ㄒ唬┞鋵�(shí)課程目標(biāo)和要求
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中生命科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展水平、已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平提出的。例如，觀察多種多樣的生物，標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生識(shí)別生物與非生物；學(xué)會(huì)使用放大鏡、顯微鏡等觀察、測(cè)量工具；觀察常見生物，描述其形態(tài)和生活習(xí)性；觀察和描述常見生物的生活環(huán)境，注意生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)；舉例說(shuō)明生物多樣性及其意義。
�。ǘ┙虒W(xué)方式的繼承和發(fā)展
1.組織好探究性活動(dòng)的.教學(xué)。每一項(xiàng)探究活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，都應(yīng)切合實(shí)際，突出教學(xué)重難點(diǎn)。主要方式：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出科學(xué)問題，圍繞科學(xué)問題實(shí)施科學(xué)探究計(jì)劃。（2）給予學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)以及收集事實(shí)證據(jù)的機(jī)會(huì)。（3）要求學(xué)生通過(guò)對(duì)證據(jù)的收集，經(jīng)歷分類、分析、預(yù)測(cè)等思維過(guò)程，對(duì)科學(xué)問題做出合理解釋。（4）提供師生之間的討論機(jī)會(huì)，對(duì)不同解釋做出合理評(píng)價(jià)。2.注意探究性教學(xué)與其他教學(xué)方式的合理組合。在生命科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)還應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，以及學(xué)生特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)策略和方法去設(shè)計(jì)教學(xué)和實(shí)施教學(xué)。3.注重生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中的各類實(shí)踐活動(dòng)。生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)過(guò)程中，所涉及的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)類型分別有：（1）觀察活動(dòng)。例如：觀察常見的，比較典型的生物（如螞蟻）；觀察動(dòng)物的卵；觀察校園中的生物群落，（如植被、小動(dòng)物等）；觀察動(dòng)物的取食，爭(zhēng)斗行為等。（2）解剖觀察的基本技能。例如：觀察洋蔥鱗莖表皮、葉表皮等植物細(xì)胞等動(dòng)植物細(xì)胞；觀察酵母等真菌細(xì)胞；解剖和觀察油菜花、種子等實(shí)驗(yàn)基本技能。（3）生理實(shí)驗(yàn)技能。例如：研究環(huán)境對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)；鑒別食物中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，觀察蒸騰作用對(duì)植物體產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)等。（4）實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。例如：給動(dòng)植物進(jìn)行分類；探究莖的作用；探究植物根的吸水作用；探究植物種子萌發(fā)及生長(zhǎng)旺盛時(shí)期的呼吸作用；探究運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸頻率的影響等實(shí)踐探究活動(dòng)。（5）搜集資料，進(jìn)行資料分析。例如：根據(jù)收集到的生物資料，討論生命的基本特征；收集并了解電子顯微鏡照片資料，討論工具和技術(shù)的創(chuàng)新對(duì)科學(xué)發(fā)展的作用。（6）參觀、調(diào)查活動(dòng)。例如：對(duì)校園等某一類型的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查。在生命科學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，重視技能的訓(xùn)練對(duì)于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)能力的發(fā)展有積極地促進(jìn)作用。這就要求科學(xué)教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中不僅要做好示范操作，而且更要演示實(shí)驗(yàn)或在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)所要求的動(dòng)作技能，注重應(yīng)用性和有效性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的重要作用。
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