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淺談如何讓職專計算機教學煥發(fā)生命活力論文
為了提高職業(yè)高中計算機學科的教學效率，應該從提高計算機課堂教學質量上著手。運用幽默的語言，充分利用現代化教學設備講練結合，估計課堂可能出現的問題并設計解決方案，使學生在課堂上輕松掌握知識。對職業(yè)高中的學生進行計算機教育時，應該是“基礎+特長”、“理論+實踐”的教學模式，鼓勵學生發(fā)揮自己，找準目標，努力實現自己的目標，成為社會用人單位需求的人才。計算機教師應該讓學生意識到掌握好計算機實操能力的同時，必須學好相關的理論知識，才能有助于學生將來的學習與發(fā)展。
隨著信息技術的迅速發(fā)展，計算機應用也越來越廣泛，各高等院校、職校早已適時地開設計算機課程。計算機的發(fā)展也帶動了計算機教育事業(yè)，所以，我們昌圖職教中心也開設了計算機課程。但是，因為職高計算機教育的特殊性，它又與大學的計算機教育有明顯的不同。因此，如何提高計算機教學效果就值得眾多計算機教師去努力探索;雖然“向45分鐘要質量，提高課堂教學效果”，一直都是我們教師努力探索的目標，但是，計算機學科和其他學科相比，存在著很大的差別，它是一門實踐性較強的學科;一節(jié)課內要使學生盡可能學到更多的計算機知識，操作熟練，需要教師花費一翻心血，尋找使每節(jié)課達到最佳效果的有效途徑，因此說這一課題，值得計算機教師努力探索。
一、教學課程安排要合理
因為計算機與其他的基礎類科目和技能課程不同，教師需要及時的對自己掌握的知識進行更新。否則將會導致教師的知識結構老化，不能適應新的教學要求。另外，教師還應該秉承認真負責的態(tài)度，將教學放在首位。職高計算機教育同大學一樣，分為專業(yè)和非專業(yè)兩類，但無論是專業(yè)還是非專業(yè)，最重要的第一點是培養(yǎng)起學生對計算機學習的濃厚興趣，興趣是促使學生學習進步的動力，很難想象對計算機沒有一點興趣的人能學好計算機，而往往計算機教育工作者忽視了這一點，一開始就讓學生接觸乏味的DOS操作系統、程序設計語言，一下子就難倒了一大片學生，其實，教育者完全可以從學生感興趣的東西入手，如教學生做精美的卡片、玩玩一些有趣的小游戲、帶學生上網沖浪等，激起學生對電腦的濃厚興趣，這才是邁出成功的第一步 對于職高非計算機專業(yè)的學生，原則是以培養(yǎng)上機操作能力為主。他們所設置的計算機課程一定要與本專業(yè)相聯系，如學習Word等字處理軟件是非常必要的，且要保證實用，又要保證夠用。而其它理論知識，少開或完全不開設。總之，開設的課程以實用為主，少而精;至于教學方法，不必費時講太多的理論，主要教他們操作的方法與步驟。對于職高計算機專業(yè)的教學，首先得把握課程開設及教學步驟，從多年的經驗來看，不能再從枯燥、乏味的理論課程入手，所以一開始，就砍掉計算機基礎課程中的組成原理、信息在計算機中的表示與存貯，或計算機程序設計語言，可開設打字課、學習五筆輸入法、學習簡單實用的DOS命令，玩玩打字游戲等。到學生有了一定的基礎后，再學習了解計算機的構造，信息的存貯及表示，但一定要把握好一個度，有些東西要求學生掌握，但有些東西只要求學生了解。對于那些最新且常用的應用軟件(以操作為主)可以提上前來學習，一般操作性知識易掌握且學生感興趣。在對計算機有了感性認識，又有了理性基礎后，再學習一些必要的理論知識，如計算機工作原理、計算機編程語言，做到層層深入，由早期的感性向理性認識轉化，這樣學習效果明顯得多。對于從事計算機教育教師，必須要有一定的功底，且各方面都要鉆精、鉆透。在教學中，對于理論知識，采用形象化的語言，不能生搬硬套，并且還應該及時拓展學生的學習思路，由此及彼。 新時期，職業(yè)高中學校的計算機考核除了要對基本的計算機理論知識進考核之外，還應該對計算機實際操作應用能力進行考核，同時考核學生遇到新問題時的實際應變能力。另外，在考核過程中還應該充分利用現代化的網絡手段，利用網絡來與其他專家、學習者進行交流，同時還可以將考核試卷等上傳到網絡，進行在線考核，以達到多樣化考核的目的。
二、理論聯系實踐
理論是實踐的基礎，而實踐是理論的升華，兩者密不可分。作為職高學生，理論和實踐應一起抓。學生在掌握一定的理論知識后，就應當去實踐，來檢驗自己的能力。陸游在教導他兒子時曾說過：紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。所以我們在教導學生時，也要求他們多上機操作。要提高學生的實踐操作能力，分兩個方面：
1、課堂實踐
在我們昌圖職教中心，學生學習計算機時往往有眼高手低的感覺。在課上覺得什么都懂，可一上機，錯誤百出。如在上Excel各種數據計算公式時，學生在課上覺得命令簡單，但在上機操作時，卻找不著北了，連一個公式命令在什么地方都找不到。這就削弱學生的傲氣，同時提高了學生的差錯及糾錯能力。另外一種情況是學生課上聽得如墜云霧，可一上機，就有種撥開云霧見青天的感覺。如在上文字處理軟件Word時，講到“首字下沉”，“圖文混排”，“設置頁眉頁腳”等，學生聽得是目瞪口呆。但在上機操作時，學生覺得是豁然開朗，用他們的話說是感覺特好。這種實踐是增強學生的信心。當然，計算機教學的方法與理念不是一成不變的，它會根據計算機水平以及計算機應用層次而發(fā)生對應的變化。
2、社會實踐
我們可以這樣講，學校是不能給予學生一個完全自由發(fā)展的空間。要練硬學生的翅膀，必須讓他們融入社會。社會實踐是讓學生真正認識自己，了解自己，充實自己，更新自己。去實習單位工作就是很好的一種社會實踐，這是職業(yè)高中學生有別于普高學生的優(yōu)勢所在，學生應該好好把握。
三、加強硬件教學力度
在我們所使用的《計算機應用基礎》一書中，第一章便是介紹計算機硬件方面的知識，但是內容簡單，僅限于讓學生認識計算機內部的幾種部件。由于職高學生就業(yè)單位的特殊性，一般都是從事電路板、計算機硬件等生產和檢測的單位，需要學生對計算機硬件了解更多，那我們教授給學生的硬件知識就遠遠不夠了。應聘時，常常出現學生看不懂電路板，不知道計算機各硬件如何安裝，如何判斷硬件是否工作正常，減少了學生成功應聘的機會。 而且，職業(yè)高中畢業(yè)的學生基本不可能到軟件開發(fā)企業(yè)工作，而更多的是和硬件打交道。要使之更符合職高生的特點及社會用人單位對于職高生計算機運用能力的要求，我們應該開設專門的計算機硬件知識課程，教會他們如何安裝硬件，如何維護硬件。在進行計算機硬件教學時，可充分利用被淘汰下來的計算機作實物演示，讓學生自己動手，加深對硬件的認識。昌圖職教中心的計算機教學工作具有其自身的特點，在教學過程中要根據學校的具體情況設定對應的教學方法，提高計算機教學方法的適應性和整體教學效果。
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