高中生物教學的生活化分析
《生物課程標準》中提出"注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系",標準中指出"注重學生在現(xiàn)實生活的背景中學習,倡導學生在解決實際問題的過程中,深入理解生物學的核心概念"。下面是小編為大家精心推薦的相關(guān)句子，希望大家會喜歡!
摘要:高中生物教學過程中，會有著諸多的難點，對學生的知識理解有著很大的難度.老師在對生物教學中，就要能夠轉(zhuǎn)變教學的思想觀念，充分重視將生物教學課堂和生活實際相結(jié)合，從而將課堂教學的生動性得到有效呈現(xiàn).基于此，本文主要就高中生物教學生活化的內(nèi)涵以及生活化教學的作用體現(xiàn)加以分析，然后結(jié)合實際探究高中生物教學生活化的具體策略.希望能夠通過此次理論研究，對高中生物教學的進一步發(fā)展起到促進作用.
關(guān)鍵詞:高中生物;生活化;策略
高中生物是學生高中階段學習的重點課程，對學生全面素質(zhì)培養(yǎng)有著積極作用.高中的生物教學過程中，在諸多的方面都存在著比較抽象的教學內(nèi)容，對此要能在教學中采取更為科學的教學方式加以應用.通過將生活實際和教學取得聯(lián)系，就能在教學的效果上得以良好呈現(xiàn).
一、高中生物教學生活化的內(nèi)涵以及作用體現(xiàn)分析
1.高中生物教學生活化的內(nèi)涵分析高中生物教學的內(nèi)容上對學生的生物科學歷史來源比較重視，對學生掌握生物發(fā)展的過程能夠有詳細的了解.在對生物知識的講解過程中，能夠?qū)ι锸返膬?nèi)容得到詳細的講解，讓學生在這一方面的知識得到了解，對學生了解生物學科的科研態(tài)度能夠有更深的了解.這些方面在具體的講述中，都有著其抽象性，學生在理解過程中也比較困難，這就需要將生物教學能夠生活化的體現(xiàn)，從生物課程的內(nèi)容和實際生活取得聯(lián)系，這樣就能在教學的效果上良好呈現(xiàn)，也比較與利于學生對生物知識的了解.生物知識是來源于實際生活當中的，所以在教學中就要能夠讓學生認識到，生物知識和生活間的關(guān)系，讓學生認識到生物知識學習的重要性.不僅是在生物知識理論上進行了傳遞，還要能夠讓學生從生物教學中和生活取得聯(lián)系，并能生活中發(fā)現(xiàn)生物知識，將生物知識得到靈活化的運用.這樣才能體現(xiàn)出生物教學生活化的意義.
2.高中生物教學生活化教學作用體現(xiàn)高中生物教學的生活化教學價值體現(xiàn)在多個層面，這一教學是面向全體學生的，所以每個學生都能在這一生活教學模式下，獲得不一樣的教學知識.學生在生活中有著一定的生活經(jīng)驗，在這一基礎(chǔ)上開展生物課程的生活化教學模式，就有著一定的基礎(chǔ)，也能讓學生在一定程度上發(fā)揮自身的積極主動性，將生活中的'一些生物知識在學習中得以應用.另外，高中生物教學過程中的生活化教學中，要能將探究性的學習和學生的實際生活緊密聯(lián)系，能夠引起學生的共鳴，讓學生體驗教學中的生活化內(nèi)容都是生活中的，并和自己有著緊密的聯(lián)系，這樣才能有利于促進學生的個性化發(fā)展.對學生的生物知識的學習也有著促進作用，這樣就能夠達到高效的教學課堂目標.
二、高中生物教學生活化教學策略探究
2.1對高中生物教學的生活化教學目標的實現(xiàn)，要能在情境創(chuàng)設的基礎(chǔ)上進行開展生活化教學活動.在情景化的教學模式下，學生比較容易進入到問題的情境中，對學生積極主動性也有著促進作用.這就比較以利于學生對生物知識的理解.教師在具體的教學過程中，要能善于引導學生對生活中的生物知識和課堂相結(jié)合，這樣對學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也有著積極促進作用.要能對學生的興趣進行激發(fā)，在這一基礎(chǔ)上開展生物的生活化教學課堂，才能發(fā)揮其真正的作用.教師在教學過程中要能善于對生活中的熱點內(nèi)容充分利用，生活當中會有大量的新聞信息以及社會熱點話題等.教師要善于對生活中的內(nèi)容加以應用，激發(fā)學生的學習興趣，這對對生物教學中的實際問題解決都有著積極作用.
2.2還要能夠組織課外實踐活動，將學生在學習中的生物知識在生活當中得到充分的運用.生物課程教學重要的目的就是要讓學生能夠?qū)ι镏R得到靈活的應用，這樣才能達到教學的目標.通過實踐活動的教學方式，就能將學生在課堂上學習到的知識得到有效的應用，發(fā)揮其應有的作用.學生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，對開展高中生物教學就提供了基礎(chǔ).在這一基礎(chǔ)上老師在生物教學的生活化教學過程中，就要能充分重視學生的個性化發(fā)展，讓學生能夠在課堂中發(fā)揮主體性作用，教學要圍繞著學生來展開.例如:在學習到身邊額生物科學的會后，就可以將生活中的內(nèi)容在課堂上加以展現(xiàn)，在學習到發(fā)酵的知識點時，就可以和生活中的酸菜進行聯(lián)系.將整個制作的過程，可以向有經(jīng)驗的長者進行請教，或者是通過視頻學習的方式，讓學生能夠獲得相關(guān)的知識.這樣就能夠?qū)W生的學習有深刻的印象，對學生掌握生物中的一些知識就比較有利.
2.3教師不僅要能在課堂上生物知識向?qū)W生進行講述，還要能夠讓學生走下課堂，讓學生通過生活中的一些生物知識的認識，和學習的知識相互聯(lián)系.從中能夠培養(yǎng)學生的學習積極性，對學生的各方面素質(zhì)的培養(yǎng)都有著積極作用.在這樣的生活化教學課堂的開展下，學生的學習效率就能得到有效提升.總而言之，對于當前的高中生物生活化教學，還有諸多不足之處需要優(yōu)化，在這一過程中，教師要能對實際問題得到積極有效的解決，為學生的生物知識學習效率提升打下堅實基礎(chǔ).這樣才能實現(xiàn)教學的目標.此次主要對高中生物教學中的生活化教學的作用發(fā)揮，以及主要的策略進行了詳細分析，希望能夠?qū)嶋H教學起到積極促進作用，為我國的生物教學的發(fā)展起到推動作用.
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