愉快教學法對高中生物學教學的應用

　　快樂教學就是要通過各種方式激勵、誘發(fā)學生的學習興趣使學生產(chǎn)生 愿學、愛學、樂學的心理趨向，通過營造教學過程的快樂氛圍，建立良好的師生互助、教學相長的關系，使學生的學習積極性、主動性得到充分發(fā)揮，教育教學質(zhì)量 得到提高。下面是小編搜集整理的愉快教學法對高中生物學教學的應用的論文范文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：教學辦法有很多種，但其中效果最爲明顯的無異于進步先生對教學科目的興味，引導先生用一種自主愉快的心情融入這門學科學習中。本文對愉快教學法在高中生物學教學中的使用停止討論。

　　關鍵詞：愉快教學;高中生物學;教學辦法

　　對學科擁有濃重的興味不只可以進步先生的學習效率，愉快的學習環(huán)境使先生在學習進程中的心思大幅度減壓，從而堅持良好的臨時學習習氣。高中生物屬于高中?九大學科中很重要的一門，著重點在于生物根本概念、根本原理和才能考察，特別是知識綜合才能、了解剖析使用才能和實驗才能上，對先生團體綜合素質(zhì)要求很高，更需求先生有一個愉快的學習環(huán)境。所以關于“愉快教學”如何調(diào)和融入并運用在生物學教學中，筆者剖析出以下幾點。

　　一、目前高中生物教學中存在的成績

　　(1)教育方式陳腐招致學習興味低

　　高中生物學屬于一門靠了解才能停止學習和記憶的學科，傳統(tǒng)教學形式無法從基本上處理先生的認識集中難成績。所以這里建議采取避開傳統(tǒng)形式的教學辦法，倡議愉快教學，讓先生以為教學是一件并沒有什麼擔負的事情，引導和協(xié)助他們理解高中生物的興味點，直到他們自主完成對知識點的探求。

　　(2)先生對科目難點潛認識抵抗

　　先生在學習進程中難免遇到一些本人的弱項，有些先生學習細胞代謝、遺傳變異和退化這些章節(jié)時，會覺得難度相較于其他章節(jié)高很多，這時他們有能夠采取坐以待斃的心思機制，短工夫內(nèi)保持對這些章節(jié)的深化探求。這時就需求我們采取“愉快教學”的方式引導先生走出心思誤區(qū)。就拿時下最盛行的漫威漫畫來說，外面蜘蛛人的降生就是一個很好的例子，他是如何將蜘蛛與團體基因結(jié)合，最終退化出蜘蛛人這個成功的物種呢?這就牽扯到了上述所說的生物章節(jié)難點，遺傳變異和退化這個章節(jié)。置信結(jié)合這些例子解說，先生的沖突心情一定會增加大半，而剩下的就只是對這一章節(jié)知識點的濃重興味，這就是“愉快教學”要到達的目的。

　　二、實際結(jié)合實踐制定愉快教學方案

　　(1)樹立師生調(diào)和敵對的關系

　　有時，先生會和家長反映某些教師的性情本人難以承受，從而無法持續(xù)愉快的學習進程，所以愉快教學進程中，良好的師生關系是十分重要的末尾。古人韓愈說：“親其師，方能信其道。”可見教師與先生的關系在整個教學進程中所占的比重是十分大的[1]。不論什麼時分，教師都要把尊重先生放在首位，要有耐煩引導和探究先生的潛認識，這樣先生才認識到學習進程的重要性，才干愉快自主地參加到學習進程中。

　　(2)引導先生停止自主探究

　　上一大節(jié)提到了先生的自主學習，如何讓先生愉快地自主學習，是教師們不斷以來絞盡腦汁考慮的成績。其實引導先生自主學習是有很多辦法的。首先，親和力很重要，輕聲細語和溫順的態(tài)度可以很大水平上影響先生的學習認識。其次就是把一些風趣的話題結(jié)合到學習中，拿生物學來說，之前提到的漫畫主題就是一個很好的切入點，漫畫主人公大多有超才能，很多還是由于后天遭遇不測形成的，探尋這些人在生物基因方面發(fā)作的變化，對先生來說無疑是一個很大的吸引點。還有與理想生活中的風趣局部停止結(jié)合是一個不錯的辦法，如斑驢，是曾經(jīng)滅絕品種，很多先生不曉得這一物種的存在，教師可以發(fā)問方式訊問先生關于這個物種的理解水平，從而激起先生興味，討論這個物種的基因結(jié)合方式和生物方面招致它滅絕的緣由。

　　(3)結(jié)合古代化科技手腕進步教學新穎水平

　　如今曾經(jīng)是科技時代。不只可以從書本和教師承受指點，還可以借助舊式科技進步先生對生物的興味[2]。目前投影技術(shù)曾經(jīng)十分成熟了，教師在解說書本知識的同時，可以用投影播放一些生物知識，從視覺方面讓先生愈加片面地理解生物。如BBC的《人體奧妙之細胞的暗戰(zhàn)》就是一部解說細胞知識的紀錄片，在生物指點范疇可以稱之爲車載斗量的佳作，以腺病毒入侵細胞爲線索，很直觀地展現(xiàn)了細胞膜、細胞核、染色體，還有各種細胞器、20S蛋白酶體、嘟嘟嘟嘟在微管上走的驅(qū)動蛋白。置信這種直觀的視覺沖擊一定能讓先生感遭到不一樣的愉悅，到達自主學習的目的。

　　三、搜集先生的反應和體驗，做好教學調(diào)整

　　既然“愉悅教學”是以先生的感官體驗爲動身點的舊式教學，就要及時失掉先生對這種教學的反應，得知其中的優(yōu)缺陷，然后加以修正。及時獲取先生對教師教學的意見和建議，以及教師對先生學習表現(xiàn)的建議，都要及時向先生反應，教師先生單方增強溝通交流，不只對提升教學質(zhì)量，進步“愉快教學”的成功率有所協(xié)助，更在增強師生友情方面有所協(xié)助，從基本上契合“愉快教學”理念。

　　四、結(jié)語

　　生物教師應該在盡量把生物知識講清楚的同時，做到寓教于樂因材施教，讓先生在愉悅的氣氛中承受知識，體驗到學習應有的樂趣。

　　參考文獻：

　　[1]王飛.愉快教學法在高中生物教學中的使用[J].讀寫算(教研版)，2013，29(23)：183.

　　[2]施桂麗，馮照軍.愉快教學使用在高中生物學教學中的探求[J].文理導航(中旬)，2016，29(5)：72.

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