淺議人體生命科學(xué)館在解剖學(xué)教學(xué)中的作用
人體解剖學(xué)屬于形態(tài)學(xué)課程，具有很強(qiáng)的概念性、實(shí)踐性和直觀性，以下是小編搜集整理的一篇探究人體生命科學(xué)館在解剖學(xué)教學(xué)中作用的論文范文，歡迎閱讀參考。
【摘 要】 本文以寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院人體生命科學(xué)館為例，探討了人體生命科學(xué)館在解剖學(xué)教學(xué)中的作用問題。認(rèn)為人體生命科學(xué)館在彌補(bǔ)教學(xué)資源不足、推進(jìn)解剖學(xué)教學(xué)實(shí)踐一體化、促進(jìn)繼續(xù)教育與職業(yè)教育發(fā)展等方面發(fā)揮著重要的作用。
【關(guān)鍵詞】 寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院;人體生命科學(xué)館;解剖學(xué)教學(xué);應(yīng)用
人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生入校后最先接觸的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，實(shí)踐性很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中必須理論與實(shí)物標(biāo)本觀察相結(jié)合。但尸體標(biāo)本經(jīng)過甲醛浸泡有刺鼻的氣味和長時(shí)間使用標(biāo)本有些老化等原因，學(xué)生對學(xué)習(xí)解剖學(xué)熱情大打折扣。寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2013年?duì)幦〉街醒胴?cái)政支持建成人體生命科學(xué)館。全館建筑面積180平方米，分塑化標(biāo)本陳列、斷層標(biāo)本陳列、鑄型標(biāo)本陳列、病理標(biāo)本陳列、人文展區(qū)5大功能區(qū)。按照系統(tǒng)分為15個(gè)陳列區(qū)，展示實(shí)物標(biāo)本350余件。既相互獨(dú)立，又相互依存;既有大體解剖標(biāo)本，又有局解標(biāo)本;既有傳統(tǒng)實(shí)物標(biāo)本，又有當(dāng)前國內(nèi)最前沿技術(shù)的生物塑化標(biāo)本和鑄型標(biāo)本。依托館內(nèi)豐富的標(biāo)本儲(chǔ)備應(yīng)用于解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握解剖學(xué)知識(shí)，為后續(xù)臨床課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
一、建設(shè)人體生命科學(xué)館的意義
寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)分院于2006年集中辦學(xué)來，校園面積比原先擴(kuò)大幾倍，相應(yīng)的學(xué)生人數(shù)也由原來的3000人增加到8000人。學(xué)生人數(shù)的增加給解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來巨大的壓力。尤其是實(shí)驗(yàn)標(biāo)本嚴(yán)重短缺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)減少，學(xué)習(xí)興趣大大降低。那么如何解決這些問題，建設(shè)人體生命科學(xué)館是一個(gè)有效的途徑。首先，人體生命科學(xué)館內(nèi)標(biāo)本是經(jīng)生物塑化技術(shù)處理，不需要液體防腐劑，具有一定彈性。標(biāo)本能夠得到長期應(yīng)用和保存，提高標(biāo)本的利用率，大大節(jié)約了教學(xué)資源。其次，人體生命科學(xué)館內(nèi)制作精良的各類標(biāo)本能滿足不同專業(yè)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)。如影像專業(yè)用的斷層標(biāo)本，臨床專業(yè)用的局部解剖標(biāo)本，護(hù)理專業(yè)用的應(yīng)用解剖標(biāo)本等。使學(xué)生能夠在人體生命科學(xué)館內(nèi)對一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全方位的反復(fù)觀察，細(xì)心研究，加深記憶，促進(jìn)人體解剖學(xué)教學(xué)。還有人體生命科學(xué)館可供各位老師和臨床醫(yī)生進(jìn)行科學(xué)研究。通過對不同標(biāo)本，不同層面的觀察和測量，為科研和臨床應(yīng)用提供科學(xué)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。最后，人體生命科學(xué)館對開展科普教育，普及醫(yī)學(xué)知識(shí)也有著重要作用。作為重要的科普展覽教具，可以近距離觀察，使公眾對自身的正常結(jié)構(gòu)有了了解，對機(jī)體的一些異樣變化有了初步認(rèn)識(shí)。
二、在人體解剖學(xué)教學(xué)中的作用
人體解剖學(xué)屬于形態(tài)學(xué)課程，具有很強(qiáng)的概念性、實(shí)踐性和直觀性，在實(shí)際教學(xué)過程中必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。多采用的學(xué)習(xí)方法是直觀教學(xué)方式。由于人體解剖學(xué)內(nèi)容繁多，名詞術(shù)語難以記憶，加上學(xué)生相對基礎(chǔ)薄弱，空間立體及抽象思維能力有限。所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，降低了解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。人體生命科學(xué)館建成后，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中用實(shí)物標(biāo)本解答了實(shí)際教學(xué)中的問題，實(shí)驗(yàn)標(biāo)本豐富的種類、多樣的形式、翔實(shí)的內(nèi)容增大了學(xué)生的視野，為學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)提供了直觀的形象教材。利用生物塑化技術(shù)制作的標(biāo)本具有很強(qiáng)的感染力和吸引力。老師在實(shí)驗(yàn)課示教時(shí)，可直接接觸標(biāo)本，原來標(biāo)本刺鼻的氣味沒有了，學(xué)生與標(biāo)本的距離又進(jìn)了一步，學(xué)生變得更加主動(dòng)，能很快融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，緊緊跟隨老師講授節(jié)奏，學(xué)習(xí)效果大大提升。人體生命科學(xué)館內(nèi)除有系統(tǒng)解剖標(biāo)本及局解標(biāo)本、鑄型標(biāo)本、生物塑化標(biāo)本、斷層標(biāo)本、胚胎標(biāo)本外，還配備有電腦和投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備。在實(shí)際教學(xué)過程中即可進(jìn)行解剖學(xué)的'理論教學(xué)，也能進(jìn)行實(shí)物標(biāo)本的展示，在講述理論知識(shí)時(shí)如需展示實(shí)物標(biāo)本，館內(nèi)有豐富的標(biāo)本儲(chǔ)備隨時(shí)可演示。理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)完美的結(jié)合在一起。例如：在講述運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)骨連結(jié)膝關(guān)節(jié)標(biāo)本時(shí)，除講述正常結(jié)構(gòu)組織外，在結(jié)合半月板損傷，給同學(xué)們展示膝關(guān)節(jié)在由屈到伸并伴有旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)時(shí)，內(nèi)側(cè)半月板在股骨髁與脛骨之間受到旋轉(zhuǎn)壓力而致半月板損傷。標(biāo)本演示中使抽象化的知識(shí)變得更加容易理解。還有在講解內(nèi)臟系統(tǒng)(消化、呼吸、泌尿生殖系統(tǒng))時(shí)，各器官的名稱、形態(tài)、位置及功能系統(tǒng)性連接緊密，難以直接描述，而在生命科學(xué)館內(nèi)結(jié)合大體標(biāo)本、塑化標(biāo)本、斷層標(biāo)本、病理標(biāo)本等實(shí)物標(biāo)本講解時(shí)，可以理論知識(shí)與實(shí)物標(biāo)本緊密結(jié)合。這樣從標(biāo)本的直觀上加深了印象，產(chǎn)生的教學(xué)效果大大增強(qiáng)。還有在講解脈管系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，實(shí)物標(biāo)本的動(dòng)脈、靜脈和神經(jīng)用紅、藍(lán)、黃等染料對其進(jìn)行著色，使標(biāo)本更加生動(dòng)形象。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起到很好的教學(xué)效果。因此，人體生命科學(xué)館可作為人體解剖學(xué)理論講授與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，實(shí)現(xiàn)人體解剖學(xué)教學(xué)中的理論實(shí)踐一體化教學(xué)，有效提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，從而在人體解剖學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。
三、發(fā)揮繼續(xù)教育與職業(yè)素質(zhì)教育的作用
以往學(xué)生在學(xué)習(xí)完人體解剖學(xué)課后，就失去人體解剖結(jié)構(gòu)知識(shí)的平臺(tái)。為解決這個(gè)問題，我們把人體生命科學(xué)館作為開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)場所。學(xué)生在晚自習(xí)時(shí)間可進(jìn)入館內(nèi)，復(fù)習(xí)以前的解剖學(xué)知識(shí)，為后續(xù)的臨床課學(xué)習(xí)提前進(jìn)行預(yù)習(xí)和鞏固。另外每年新生在參觀完校園環(huán)境后就到人體生命科學(xué)館參觀，提前了解相關(guān)的人體結(jié)構(gòu)知識(shí)，初步建立感性上的認(rèn)識(shí)。在以后的臨床課程學(xué)習(xí)過程中，如病理學(xué)、外科學(xué)、內(nèi)科學(xué)、影像學(xué)等學(xué)科關(guān)于人體結(jié)構(gòu)知識(shí)的復(fù)習(xí)也在科學(xué)館內(nèi)進(jìn)行。這樣在上臨床課以前對解剖學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)是溫故而知新的，對學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、和鞏固等都能起到很好的幫助�？梢娙梭w生命科學(xué)館在發(fā)揮繼續(xù)教育的作用，為以后的臨床學(xué)科學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。人體生命科學(xué)館在展示人體結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也在潛移默化的影響著學(xué)生對生命的思考，深刻領(lǐng)悟所從事事業(yè)的高尚，擴(kuò)大了人體生命科學(xué)館的意義和內(nèi)涵，從而理解醫(yī)學(xué)在維護(hù)人類健康中發(fā)揮著重要作用。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)教育共融。
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