- 相關(guān)推薦
生命科學(xué)實驗教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)探討
實驗教學(xué)在生命科學(xué)領(lǐng)域占據(jù)著重要地位，它最基本的目的是驗證理論，下面是小編搜集的一篇相關(guān)論文范文，供大家閱讀參考。
摘 要：本文從生命科學(xué)實驗教學(xué)的重要性以及實驗課程安排改革、教學(xué)方式改變、考核方式改革、參與教師的科研課題和申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、開放實驗室和提高資源利用率等方面闡述了生命科學(xué)實驗教學(xué)對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的作用。
關(guān)鍵詞：生命科學(xué);大學(xué)生;實驗教學(xué);創(chuàng)新精神
生命科學(xué)的實驗性很強(qiáng)，列文虎克的自制顯微鏡到巴斯德的巴氏消毒法，為微生物學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ);孟德爾的遺傳學(xué)定律到摩爾根的基因論，使遺傳學(xué)得到突破性發(fā)展;沃森、克里克確立的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)到重組DNA技術(shù)問世，進(jìn)而人類基因組的揭曉，使生命科學(xué)進(jìn)入分子研究階段。這些偉大創(chuàng)舉，都離不開科學(xué)工作者大量的實驗和對傳統(tǒng)思維方式的突破。在中國高等教育改革的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力已成為中國高等教育發(fā)展的方向，它是社會發(fā)展的需要，也是高等教育發(fā)展的需要和學(xué)生自身發(fā)展的需要。因此，如何在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神值得探討。
一、生命科學(xué)實驗教學(xué)的重要性
實驗教學(xué)在生命科學(xué)領(lǐng)域占據(jù)著重要地位，它最基本的目的是驗證理論，加深學(xué)生對理論知識的理解，使學(xué)生掌握基本的實驗技能，更重要的是通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為將來的科學(xué)研究、獨(dú)立工作奠定基礎(chǔ)。隨著時代的發(fā)展，實驗教學(xué)也越來越受到高校的重視。但是，不少高校仍存在著忽視學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的現(xiàn)象，多側(cè)重于驗證理論和培訓(xùn)基本實驗技能;雖然與生命科學(xué)有關(guān)的院系都開有一定比例的實驗課程，但對于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)仍沒有突破性進(jìn)展。
二、實驗課程安排改革――多開設(shè)綜合性實驗課程
實驗課程的安排，大多是由教師挑選一些比較有代表性的實驗讓學(xué)生去做，這樣確實在訓(xùn)練學(xué)生實驗技能方面取得了不錯的效果，但是卻不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。目前，大學(xué)的實驗教學(xué)內(nèi)容基本上分為兩部分：一是在大學(xué)一年級下學(xué)期開始基礎(chǔ)實驗技能訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)基本實驗操作和常用儀器的用法，如染色技術(shù)、無菌操作、分光光度計、顯微鏡等的使用。二是在大學(xué)三年級下學(xué)期或四年級上學(xué)期進(jìn)行一些綜合性實驗，但綜合性實驗課的學(xué)時有限，并且大多數(shù)高校各專業(yè)的綜合性實驗是指定的，學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣選擇。若能多開一些綜合性實驗課程，并適當(dāng)延長學(xué)時，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣選擇，這樣能更好地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，對其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更為有利。所以，對實驗課的安排需要改革，應(yīng)減少以模擬、驗證性為主的實驗內(nèi)容，增加能讓學(xué)生多動手、多思考的綜合性實驗比例，并且在實驗過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、教學(xué)方式改變――讓學(xué)生由被動變主動
大學(xué)一年級的學(xué)生第一次踏入大學(xué)的實驗室，面對各種儀器、設(shè)備以及各種各樣的生物實驗材料時會有強(qiáng)烈的好奇心。然而，當(dāng)學(xué)生長期嚴(yán)格按照教師和實驗指導(dǎo)教材規(guī)定的內(nèi)容去做，就會把實驗視為一種任務(wù)去完成，從而失去好奇心。教師教學(xué)生被動地接受的實驗教學(xué)模式一直是實驗教學(xué)方式的主導(dǎo)。
在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式中，教學(xué)方式單一，多以灌輸、模擬、驗證為主。一般由教師講實驗原理、方法步驟、注意事項等，學(xué)生“照方抓藥”式地進(jìn)行實驗步驟的操作，實驗教學(xué)體現(xiàn)不出對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。若有寬松自由的想象空間，讓學(xué)生大膽想象，由教師將學(xué)生引入“問題”，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考，并且學(xué)生參與設(shè)計實驗方案、準(zhǔn)備實驗材料，這樣學(xué)生做實驗的目的性就會增強(qiáng)。在實驗過程中，教師需要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生把他們潛意識中的能力調(diào)動起來，把學(xué)過的知識應(yīng)用到實驗中來。“啟發(fā)式”比“命令式”“灌輸式”更能提高學(xué)生的主觀能動性，更能提高學(xué)生對科學(xué)的探索興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并且，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的答案，使學(xué)生化被動為主動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，將有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
四、考核方式改革――重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的評價
傳統(tǒng)的實驗課考核方式不外乎由預(yù)習(xí)報告、實驗報告、期末考試組成。平時成績70%加期末考試30%得出最后成績，通常實驗課也只占2個學(xué)分。這樣的考核方式容易讓學(xué)生在實驗過程中偷懶，甚至出現(xiàn)實驗報告相互抄襲的現(xiàn)象。其實，考試不只是為了考試，是為了通過考試來推動教育、促進(jìn)學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教育目標(biāo)。
要提高學(xué)生對實驗課的考核的重視度。平時考核應(yīng)以引導(dǎo)、鼓勵為主，讓學(xué)生開闊思路、善于思考、勤于創(chuàng)新，對學(xué)生的創(chuàng)新性火花應(yīng)及時予以肯定和鼓勵。實驗課的考核，主要是通過考核督促學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，通過考核發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作方面存在的問題并及時糾正，使學(xué)生對生命科學(xué)必要的實驗操作加以鞏固。在實驗過程中，對有創(chuàng)新意識的學(xué)生應(yīng)給予肯定，以激發(fā)他們通過實驗教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
五、參與教師的科研課題，申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目
1.參與教師的科研課題以開闊視野。教師的科研課題往往是多學(xué)科的交叉運(yùn)用，覆蓋知識面廣，而且實驗方法與研究內(nèi)容具有前瞻性。鼓勵學(xué)生參與教師的科研課題，將教師的最新科研成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實驗內(nèi)容，可以開闊學(xué)生的視野，不僅能有效地訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力，還能強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的理解，在開闊學(xué)生視野的同時，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和創(chuàng)新精神。
2.申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。鼓勵學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，讓他們在項目的實施過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，獲得創(chuàng)新能力。由教師指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，一方面可以讓學(xué)生得到科學(xué)實驗技能的訓(xùn)練和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，另一方面，能充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的資源，提高其利用率。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目是學(xué)生以興趣為驅(qū)動力，主動提出申請的。整個實驗過程完全讓學(xué)生掌控，必要時由教師進(jìn)行指導(dǎo)，但教師在指導(dǎo)時也應(yīng)以啟發(fā)式進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性。通過選題、檢索文獻(xiàn)、設(shè)計方案、動手操作、分析問題、解決問題、處理數(shù)據(jù)等過程，充分地鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高他們的綜合能力。
六、開放實驗室，提高資源利用率
1.實驗室時間、空間和內(nèi)容開放。配備完善的實驗室，對時間、場地進(jìn)行開放式管理，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己設(shè)計實驗方案進(jìn)行生命科學(xué)實驗的保證，是極大地調(diào)動學(xué)生主動性和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的前提。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要有開放的實驗室。開放式運(yùn)行的實驗室應(yīng)包括“時間”“空間”與“內(nèi)容”等方面的開放，它不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而且有利于使現(xiàn)有資源的利用率提高，能適當(dāng)緩解實驗教學(xué)費(fèi)用投入不足的問題�？梢宰尣糠謨�(yōu)秀本科生在相關(guān)教師的指導(dǎo)下，利用教師的科研經(jīng)費(fèi)，利用開放實驗室的條件，參與或完成教師現(xiàn)有科研項目的部分工作;也可以結(jié)合實驗室條件，自擬科研課題，并由學(xué)生自己完成。利用實驗室時間、空間和內(nèi)容的開放，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力得到培養(yǎng)。
2.生命科學(xué)實驗教學(xué)性質(zhì)的需要。生命科學(xué)實驗的過程不能像八小時工作制那樣固定。有的實驗時間比較長，不能中途停下;有時實驗中出了問題，發(fā)現(xiàn)后需要修正，但不能像小學(xué)生寫作業(yè)那樣在錯的地方改一下，如果沒有事先準(zhǔn)備的備份，就需要重新進(jìn)行實驗操作;有的學(xué)生有自己的實驗創(chuàng)意，需要時間、空間去實施。而這些都需要開放的實驗室，以保證在時間、空間上的開放，使生命科學(xué)實驗健康順利進(jìn)行。開放實驗室給學(xué)生創(chuàng)造了一個可以自由發(fā)揮創(chuàng)造潛能的天地，可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的需要。生命科學(xué)實驗教學(xué)是貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，開放實驗室為學(xué)生提供了廣闊的活動空間和思維空間，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的重要陣地。在開放實驗室里，學(xué)生有機(jī)會自己設(shè)計實驗方案，自己準(zhǔn)備實驗材料，自己做實驗記錄，并且不斷根據(jù)實驗結(jié)果修改和調(diào)整實驗方案;學(xué)生有機(jī)會學(xué)到更多的實驗技能，能夠掌握科學(xué)的、系統(tǒng)的研究方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S活動，發(fā)揮各自的特長，有利于創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。
總之，生命科學(xué)的迅速發(fā)展，是基于先輩們反復(fù)實驗的結(jié)果。實驗教學(xué)在生命科學(xué)領(lǐng)域的地位與理論教學(xué)同等重要，因?qū)嶒灦贸隼碚�，以理論指�?dǎo)實踐。生命科學(xué)還要向前發(fā)展，需要后輩學(xué)子的努力。因而實驗教學(xué)不容輕視，尤其是對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更應(yīng)重視。具有創(chuàng)新精神的人，更容易形成創(chuàng)新能力和實踐能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]張貴友，張榮慶.生命科學(xué)實驗教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新[J].實驗技術(shù)與管理，2009(2)：6-8.
[2]陳繼峰.生命科學(xué)綜合性實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2013(5)：272-274
[3]王娜君，王杰，李旦，等.基于工程能力培養(yǎng)的實驗教學(xué)改革探索[J].教育探索，2011(10)：49-50.
【生命科學(xué)實驗教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)探討】相關(guān)文章：
在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神02-28
初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)03-27
化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)03-18
在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的幾點做法11-24
在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探討論文11-19
關(guān)于英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討03-18
高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探討11-15
關(guān)于物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考03-06