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高職院校企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)探索論文
摘要：在高職院校教學(xué)過程中，課程案例教學(xué)法是一種非常重要的教學(xué)手段。企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)課程在高職院校中是一門針對性和實用性非常強的課程，該課程的主要目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的各種能力。在企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)課程中使用案例教學(xué)法進行教學(xué)，對學(xué)生能力的提高有非常明顯的幫助。本文通過對高職院校中企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)課程案例教學(xué)法進行分析和探索，目的是為了使得教學(xué)更加具有目的性。
關(guān)鍵詞：高職院校；企業(yè)戰(zhàn)略管理；案例教學(xué)法；探索
隨著高職院校中教學(xué)體制的改革和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷加強，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠跟上社會的發(fā)展速度。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般都是填鴨式的教學(xué)，而現(xiàn)在越來越多的教師和學(xué)生傾向于案例教學(xué)法[1]。在企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)的課程中，案例教學(xué)法已經(jīng)成為一種非常重要的教學(xué)方法。良好的案例教學(xué)可以讓學(xué)生感受到一個仿真的實景，從而可以更好的理解和掌握課程內(nèi)容。案例教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的各種能力。在企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)課程中使用案例教學(xué)法進行教學(xué)，對學(xué)生能力的提高有非常明顯的幫助。所以高職院校中企業(yè)戰(zhàn)略管理課程引入案例教學(xué)法具有非常重要的意義。
一、高職院校企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
高職院校的企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)課程是一門非常重要的課程，主要的教學(xué)目的是為了幫助學(xué)生提高對企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營和管理的認(rèn)識。企業(yè)戰(zhàn)略管理課程是工商管理學(xué)科的核心課程，通過教學(xué)可以有效提升學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理的能力，有很強的實踐應(yīng)用性。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師一般注重于對理論知識的教學(xué)，希望通過課堂教學(xué)可以讓學(xué)生掌握核心的理論知識，而忽略了實踐的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于接受知識的模式太單調(diào)，學(xué)生也只是一味的以掌握理論知識為主，而不能夠去實際運用，理論和實際嚴(yán)重脫軌[2]。所以目前的傳統(tǒng)的企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)的教學(xué)過程已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展需要了，有很多的不足，需要啟動教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
二、案例教學(xué)法在高職院校企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)課程中的作用
美國的哈弗大學(xué)最先把案例教學(xué)法應(yīng)用于企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)課程中，要求在運用該模式教學(xué)時，教師與學(xué)生要進行互動，一方面是讓學(xué)生更加直接的接收知識，另一方面也是為了活躍課堂氣氛。案例教學(xué)法在高職院校企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)課程中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好的理解理論知識在傳統(tǒng)的企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)教學(xué)中，由于教師對學(xué)生只是單方面的傳授理論知識，而學(xué)生在沒有實踐的情況下對理論知識的掌握是有限的。通過案例教學(xué)可以幫助學(xué)生在教學(xué)過程中處于主動狀態(tài)，并且通過真實的企業(yè)案例作為教學(xué)素材，學(xué)生在掌握理論知識的同時還可以理解到理論知識實際運用的情景中，反過來可以更好的促進理論知識的掌握[3]。2.案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生提升問題的分析能力在企業(yè)戰(zhàn)略管理課程中所涉及到的案例，一般都會有很明顯的特點。案例一般會覆蓋到課本中的多個知識點，通過課堂上教師講解案例，學(xué)生來分析案例可以對知識結(jié)構(gòu)進行梳理和貫通，從而掌握到一些重點知識。學(xué)生在分析案例的時候還可以運用理論知識對案例中的問題進行分析解決。所以通過在企業(yè)戰(zhàn)略管理課程中運用案例教學(xué)法，可以有效的幫助學(xué)生提升問題的分析和解決能力。3.案例教學(xué)法可以有效的促進教學(xué)相長在企業(yè)戰(zhàn)略管理課程中，案例教學(xué)法的應(yīng)用避免傳統(tǒng)教學(xué)方法的一些弊端，使得教師的角色得以轉(zhuǎn)變，成為課堂的組織者，而學(xué)生則是案例討論的主角。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，又提升了教師的教學(xué)水平，在教學(xué)中與學(xué)生互相學(xué)習(xí)，達到教學(xué)相長的目的。
三、案例教學(xué)法在高職院校企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)課程中的探索和運用
在90年代末我國逐漸將案例教學(xué)法運用到高職院校企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)的課程教學(xué)中，這很大程度上促進了高職院校企業(yè)戰(zhàn)略管理的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師要通過案例來引導(dǎo)和組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，然后在掌握理論知識的基礎(chǔ)上來加深對案例的理解。一般的企業(yè)戰(zhàn)略管理課程案例教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面開展：1.理論知識的學(xué)習(xí)和掌握在案例教學(xué)實施之前，教師首先應(yīng)該要對學(xué)生講授必要的一些理論知識，因為只有在掌握理論知識的基礎(chǔ)上才能對案例進行理解和分析，才能對案例進行討論。例如在學(xué)生針對企業(yè)如何進行戰(zhàn)略評價這樣的案例時，就應(yīng)該已經(jīng)掌握了GE矩陣模型分析和生命周期等基本戰(zhàn)略理論知識。2.教學(xué)案例的選擇和準(zhǔn)備在學(xué)生有了企業(yè)戰(zhàn)略管理的基本理論知識儲備后，教師就要開始選擇案例教學(xué)的合適案例。在選擇案例的時候要結(jié)合所學(xué)的理論知識有針對性的進行案例教學(xué)，這樣有利于學(xué)生更好的掌握和鞏固知識點，有利于學(xué)生可以展開討論和思考[4]。比如當(dāng)學(xué)到企業(yè)多元化戰(zhàn)略的知識點時，可以選擇海爾多元化的戰(zhàn)略這樣的案例來進行案例教學(xué)。學(xué)生在對案例進行分析的過程中，要結(jié)合所學(xué)的理論知識，尋找案例的關(guān)鍵因素，形成解決問題的思路和對策。3.案例教學(xué)過程中的案例討論案例討論的主要目的就是為了向?qū)W生講解案例中存在的一些問題，并引導(dǎo)學(xué)生針對問題提出解決方案，達到學(xué)以致用的效果[5]。在案例討論的時候，教師要鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和解決方案。比如選擇一個家電行業(yè)內(nèi)部競爭結(jié)構(gòu)的案例時，可以選擇蘇寧電器在內(nèi)部競爭過程中是如何提升企業(yè)的整體競爭力的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點，在討論成熟后教師進行總結(jié)，讓學(xué)生更加深入的理解案例中所體現(xiàn)的問題。四、小結(jié)在高職院校教學(xué)過程中，課程案例教學(xué)法是一種非常重要的教學(xué)手段。企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)課程在高職院校中是一門針對性和實用性非常強的課程，該課程的主要目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的各種能力。在企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)課程中使用案例教學(xué)法進行教學(xué)，對學(xué)生能力的提高有非常明顯的幫助。
參考文獻
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[4]吳松強，陳蘇婷，趙順龍，等.基于案例教學(xué)的《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程改革的思考及對策[J].教育現(xiàn)代化，2015，（12）：115-116.
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