初中體育與健康教材編寫體例結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的比較研究

1、整體編寫體例比較與分析

1.3種版本的教科書編寫體例與呈現(xiàn)特點(diǎn)的比較。

3種版本的編寫的體例不同。人教版：章-①-1-（1）-1；華東版：章-節(jié)-1-（1）-1；河北版章-節(jié)-1-目標(biāo)。3種版本的編寫體例各有千秋，其主要特點(diǎn)如下:

人教:在發(fā)展主線的各節(jié)下跟有本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、在運(yùn)動(dòng)主線的各章下跟有本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)對(duì)本章、節(jié)的總體把握與學(xué)習(xí)的目的的掌握；在各章或節(jié)后有“學(xué)生活動(dòng)園地”，并在運(yùn)動(dòng)主線的各章后跟有“學(xué)習(xí)效果記錄”或“學(xué)習(xí)效果的自我評(píng)價(jià)”,書本與學(xué)生的互動(dòng)性強(qiáng)，在有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還有利于學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的檢查與評(píng)價(jià)。

華東:每章前的引言比較好，能清晰、準(zhǔn)確的指出了學(xué)習(xí)本章內(nèi)容對(duì)學(xué)生的作用，有利于激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，但在每節(jié)前沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就沒有針對(duì)性，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；每章、節(jié)后的學(xué)習(xí)小結(jié)有利于學(xué)生對(duì)本章、節(jié)內(nèi)容的鞏固；思考題有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的拓展；課后作業(yè)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)踐與鞏固。

河北:每章前的引言能指出了學(xué)習(xí)本章內(nèi)容對(duì)學(xué)生的作用，有利于激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；每節(jié)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于學(xué)習(xí)對(duì)本章、節(jié)的總體把握與學(xué)習(xí)的目的的掌握；學(xué)習(xí)小結(jié)與學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)，想1想、試1試、練1練等是對(duì)本章、節(jié)內(nèi)容的鞏固、拓展。但排列有些亂，總有1些讓人不正規(guī)的感覺。

2.3種版本的整體呈現(xiàn)特點(diǎn)的比較。

（1）3種版本的教科書中的圖片特點(diǎn)為：人教版本中的圖片配色合理、清晰、準(zhǔn)確，吸引學(xué)生的眼球；華東版本的教科書中的圖片配色單1，但其中有大部分的漫畫形式的圖片，能較好的反應(yīng)1定的內(nèi)容，易引起學(xué)生的注意力；河北版本的教科書雖每16頁(yè)1種顏色，從總體上看不單1，但具體到每16頁(yè)還是比較單1的，尤其是個(gè)別圖片的配色很不合理。如：P73頁(yè)的足球場(chǎng)地用的配色，是暗橙色，與人教版本中的《足球》1節(jié)中的足球場(chǎng)地的草綠色有明顯的差距。

（2）從整套書的著色，人教版的教科書就非常合理，讓人看了有1種賞心悅目的感覺；而華東版本的教科書就比較單1；河北版本的教科書從整體上說是沒有講究的，只是為了改變不同的顏色而改變。

（3）從3種版本的教科書中的文字字體、字號(hào)比較。人教版的教科書字體、字號(hào)變換有規(guī)律，比較鮮明，同時(shí)部分字符底紋根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整、變換，不但易消除視覺疲勞，而且還不易引起混淆；華東版本的教科書字體、字號(hào)變換較有規(guī)律、比較鮮明，特別是對(duì)字的顏色進(jìn)行變換，起到了重點(diǎn)突出，消除視覺疲勞的效果；河北版本的教科書中的字體、字號(hào)變換無規(guī)律，比較亂，不正規(guī)，有1種漫畫書的感覺。3種版本的教科書雖都能從視覺方面來吸引學(xué)生的眼球，但人教版的教科書更合理、準(zhǔn)確。

（4）3種版本的`教科書中的圖片所描述的動(dòng)作、場(chǎng)境形象、生動(dòng)，人教版本的教科書比其他兩種版本的教科書更準(zhǔn)確。

（5）3種版本的教科書中頁(yè)面中的圖片、文字、消息窗的整體布局，人教與華東版本的教科書清晰、有規(guī)律，河北版本的教科書有些混亂。

2、建議：

1.人教版應(yīng)加強(qiáng)課題名稱對(duì)學(xué)生的吸引力。

2.人教版應(yīng)加強(qiáng)章引言的設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)教科書對(duì)學(xué)生的吸引力。

3.在圖片設(shè)計(jì)上加以拓寬，增強(qiáng)圖片的功能。

4.在字色設(shè)計(jì)上再加強(qiáng)，以突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

以上幾點(diǎn)，是我們課題組的在課題研究過程中的1些粗淺的認(rèn)識(shí)，還只是1些靜態(tài)的文本分析，并沒有得到動(dòng)態(tài)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，想信隨著課題實(shí)驗(yàn)的進(jìn)1步深入，我們的研究與比較還會(huì)有進(jìn)1步的更新，當(dāng)然以上幾點(diǎn)分析與建議也是我們課題組進(jìn)行靜態(tài)的文本分析的1些拙見，期望我們的研究、比較與分析能對(duì)總課題有所貢獻(xiàn)。

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