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機械類職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律與實踐
1、確定與培養(yǎng)目標相適應(yīng)的教學(xué)模式
課程的設(shè)置以企業(yè)的需求為出發(fā)點，以所需的技術(shù)能力為目標，以學(xué)生掌握一技之長為教學(xué)目的。系統(tǒng)地、有針對性地制定教學(xué)大綱及教學(xué)計劃。教學(xué)計劃與大綱要偏重于技能的培養(yǎng)，理論課與實訓(xùn)課的學(xué)時分配的比例以1:1為宜。理論課應(yīng)注重知識的綜合運用，特別是專業(yè)理論知識要與實訓(xùn)(驗)課有機的結(jié)合，通過計算機技術(shù)、仿真技術(shù)、現(xiàn)代制造技術(shù)應(yīng)用于理論課中，實現(xiàn)職業(yè)教學(xué)理論與實踐的一體化。打破傳統(tǒng)的單一理論課的結(jié)構(gòu)，逐步過渡到以培養(yǎng)學(xué)生掌握就業(yè)能力為主線的優(yōu)化結(jié)構(gòu)。對實踐性很強的專業(yè)課一定安排必要的實踐(實訓(xùn))課，即要求學(xué)生掌握理論知識，又要求掌握專業(yè)動手技能。在教學(xué)計劃中，應(yīng)考慮計劃的可行性、先進性和變化性，根據(jù)不同時期的社會需求和發(fā)展變化規(guī)律，定期對教學(xué)計劃調(diào)整和修改，采取“設(shè)計、實施─、信息反饋─再調(diào)整”的靈活方式，使之更符合實際，貼近生產(chǎn)企業(yè)的需求。使職業(yè)教育成為用人單位對技術(shù)人才培養(yǎng)的基地，并具有自身特色的培養(yǎng)人才的教學(xué)模式。
2、能力培養(yǎng)是職業(yè)教育的立足之本
職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)技能型的實用人才，本著“學(xué)以致用”的教學(xué)理念，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的素質(zhì)養(yǎng)成。在實施教學(xué)計劃中，須具備兩個要素：一是應(yīng)有一支具有專業(yè)技術(shù)水平的教師隊伍，這是實現(xiàn)教學(xué)計劃的首要條件;二是要有實訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)實踐的教學(xué)基地。按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律的要求，機械類專業(yè)的教學(xué)方法必須改變傳統(tǒng)的注入式、傳授式，形成以學(xué)生為主體、以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力為根本，以現(xiàn)代化教學(xué)手段為依托的全新的教學(xué)方法。在教學(xué)體系的建立過程中，學(xué)生能力的培養(yǎng)分兩步進行，首先，引導(dǎo)學(xué)生從理論課堂到實踐教學(xué)的過渡。在這一階段著重培養(yǎng)學(xué)生的技能意識，強化學(xué)生動手能力，增強學(xué)生對基礎(chǔ)技術(shù)能力掌握和基本能力素養(yǎng)的養(yǎng)成;其次，以生產(chǎn)實習(xí)為教學(xué)的另一重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在這一期間里，要了解企業(yè)或?qū)嵙?xí)現(xiàn)場的生產(chǎn)現(xiàn)狀，了解專業(yè)技術(shù)在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，親身感受專業(yè)技術(shù)、自身能力在制造業(yè)中的作用，并在生產(chǎn)實踐中提高自身的專業(yè)技術(shù)能力，使其能在走入工作崗位盡快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，投入生產(chǎn)實踐，實現(xiàn)自身的價值。教師作為職業(yè)教育的主體，是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的核心力量。長期以來，專業(yè)教師特別是具有掌握高水平理論基礎(chǔ)、又有豐富實踐經(jīng)驗的理實綜合的“雙師”型的隊伍十分缺乏，已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。解決這一矛盾不妨可以采取以下途徑：
(1)聘用的高學(xué)歷、年輕、沒有實踐經(jīng)驗的畢業(yè)生，定期選派到企業(yè)生產(chǎn)第一線(工廠)進行定向?qū)嵙?xí)培養(yǎng)和鍛煉，盡快提高實操能力，使其盡快從事專業(yè)教學(xué)。
(2)聘請企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的高級工程師充實教師隊伍，優(yōu)化教學(xué)大綱、補充完善教學(xué)計劃、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高職業(yè)教學(xué)的技術(shù)含量，整合教師隊伍的結(jié)構(gòu)。
(3)無論理論教師，還是實訓(xùn)教師，必須在教學(xué)實踐中，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互補充。能夠在教室里講述專業(yè)理論，又能在實訓(xùn)基地講解機械設(shè)備的結(jié)構(gòu)、機床操作的要領(lǐng)、能夠排除設(shè)備的故障并能完成零部件的加工，使之稱為一名合格的職業(yè)教育的教師。實訓(xùn)基地是職業(yè)教育的必要條件，是職業(yè)教育培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)(能)人才物質(zhì)保障，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握專業(yè)技術(shù)(能)的實地環(huán)境。機械類實訓(xùn)基地的建立必須要具有典型的實訓(xùn)設(shè)備(如：普通和數(shù)控的車、銑、磨、等)、系統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)工藝指導(dǎo)書、檢測的量具和手段。同時還要有一定的企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，供學(xué)生在實訓(xùn)中結(jié)合生產(chǎn)進行有內(nèi)容、有目標、有產(chǎn)品、有質(zhì)量要求的能力培養(yǎng)，使其盡快達到職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求。
3、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的有效途徑
企業(yè)急需大量的具有專業(yè)理論知識又有一定生產(chǎn)經(jīng)驗的大學(xué)生，這個“生產(chǎn)經(jīng)驗”從哪兒來?答案是學(xué)生在校時必須學(xué)習(xí)這種生產(chǎn)經(jīng)驗。這就要求學(xué)校在教學(xué)體系中增加生產(chǎn)實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而派生出了產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式。產(chǎn)學(xué)結(jié)合應(yīng)具備的基本要素：
(1)時間安排：生產(chǎn)實踐要有較長的過程，根據(jù)多年經(jīng)驗，可以定為一年左右的時間。學(xué)生在這段時間里除了系統(tǒng)鞏固、應(yīng)用專業(yè)知識外，還要掌握企業(yè)生產(chǎn)的時間概念、生產(chǎn)節(jié)拍，遵循企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律，注意勞動紀律的重要性。
(2)學(xué)習(xí)過程：一是在學(xué)校的實訓(xùn)基地內(nèi)，針對基地的定型產(chǎn)品在指導(dǎo)教師言傳身教的輔導(dǎo)下從基礎(chǔ)做起，逐步地、獨立地完成產(chǎn)品件的工藝制定與制作;二是到企業(yè)進行頂崗實習(xí)。了解企業(yè)的生產(chǎn)理念和過程，逐步將自己所學(xué)的專業(yè)知識融匯于企業(yè)的生產(chǎn)實踐中，實現(xiàn)與企業(yè)生產(chǎn)的“零距離”。
(3)質(zhì)量概念：產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)賴以生存的基礎(chǔ)，學(xué)生的職業(yè)能力是否達到企業(yè)用人的標準也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的是否符合企業(yè)要求的標準。學(xué)生在能力上應(yīng)注重理論知識的正確應(yīng)用，機床的規(guī)范操作，各類量具與產(chǎn)品質(zhì)量檢測要素的關(guān)系等。
(4)畢業(yè)設(shè)計：題目可以選擇企業(yè)已有固定產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，結(jié)合理論知識的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)發(fā)展的理念，提出優(yōu)化改進現(xiàn)有的工藝方案和加工手段;還可以設(shè)計全新的生產(chǎn)工藝流程并對刀具、夾具及機床的選用提出自己獨特的見解，供企業(yè)參考或選用。
4、結(jié)束語
對于機械類職業(yè)院校，一定要立足于培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的有專業(yè)理論基礎(chǔ)、有專業(yè)生產(chǎn)能力的新型的專業(yè)技術(shù)(能)人才，做好了基礎(chǔ)性培養(yǎng)工作，學(xué)校才能進步，企業(yè)才能發(fā)展，實現(xiàn)機械類職業(yè)教育的良性發(fā)展規(guī)律。
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