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多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)的使用體會(huì)
內(nèi)容摘要：多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用已日益廣泛，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主的教育技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。多媒體課件制作工具的選擇和應(yīng)用成為眾多學(xué)校關(guān)注的問(wèn)題，本文從繪圖功能、動(dòng)畫功能、設(shè)計(jì)思想、打包執(zhí)行文件以及新舊版凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)的比較等方面介紹了一個(gè)入門級(jí)多媒體課件制作工具——凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)。
關(guān)鍵詞：多媒體創(chuàng)作系統(tǒng) 凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)
廣州市黃埔區(qū)下沙中心小學(xué)開展多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究和推廣已經(jīng)有一年了。在這一年里，老師們用過(guò)不少的多媒體編著系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)老師們的實(shí)際操作，在實(shí)踐中幾經(jīng)篩選，現(xiàn)在在老師中最流行的多媒體制作工具只有Authorware、flash和Powerpoint、凱迪等幾種了。前兩者只有一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的教師中能使用，后兩者在小學(xué)普通教師中也使用廣泛，這主要是由兩種軟件的特點(diǎn)和小學(xué)對(duì)多媒體課件的要求決定的。小學(xué)的課件針對(duì)小學(xué)生年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，重在創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思維，化難為易，化抽象為具體，化因?yàn)閯?dòng)，強(qiáng)調(diào)視覺、聽覺效果，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的作用。從制作的角度看，小學(xué)課件不容易做。
作為一名小學(xué)教師，我制作多媒體課件已經(jīng)有3年時(shí)間了，期間我用過(guò)不少系統(tǒng)。這次，我想向制作多媒體課件剛起步的學(xué)校介紹凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)，主要是因?yàn)樗哂幸韵聨讉�(gè)重要的特點(diǎn)：
強(qiáng)大的繪圖功能
與其他軟件相比，凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有強(qiáng)大的繪圖功能。其它軟件在制作課件時(shí)，一般需要借助其它的繪圖工具繪制圖形，然后再在制作過(guò)程中調(diào)用圖形，這對(duì)課件制作人員提出了的要求，而且由于制作所有圖形都要用位圖，課件一般都比較大，不利于保存和交流。與之相比，凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)除了具有相類似功能少，還具有強(qiáng)大的繪圖功能，不比一般的繪圖軟件差。而且能對(duì)所繪的圖形進(jìn)行隨意的修改，基本能滿足課件制作的需要，這是其它軟件所沒有的，非常適合于美工基礎(chǔ)較差的教師使用。此外，它還提供了方便的顏色編輯功能。在計(jì)算機(jī)上調(diào)整顏色對(duì)非美術(shù)專業(yè)人員來(lái)講是十分困難的，凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)針對(duì)這一情況，提供了一個(gè)實(shí)用的工具.將鼠標(biāo)移到你想用的色塊上.按下F4鍵，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)提供了該色塊的三原色代碼窗口。你只提供三原色代碼輸入到顏色編輯窗口里，就得到想要的顏色了。
強(qiáng)大的動(dòng)畫功能
一般的多媒體編著系統(tǒng)都只提供簡(jiǎn)單的平移等動(dòng)畫功能，復(fù)雜的動(dòng)畫都要通過(guò)動(dòng)畫文件來(lái)實(shí)現(xiàn)，包括Authorware在內(nèi)。這在一定程度上限制了課件的生動(dòng)性。因?yàn)橄抻诮處焸兊挠?jì)算機(jī)操作水平以及工作時(shí)間限制，他們不能或沒有時(shí)間去制作精彩的動(dòng)畫文件。而一個(gè)較少動(dòng)畫的課件跟幻燈投影的效果差不多，后者還無(wú)需大量的投入。而凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)則提供了十四種動(dòng)畫功能，基本能滿足課件制作的需要。其中很多功能是其它多媒體系統(tǒng)所沒有的，如旋轉(zhuǎn)、逐漸形成、變形、改變比例、三維運(yùn)動(dòng)、隨機(jī)運(yùn)動(dòng)等，已經(jīng)具備某些專用動(dòng)畫軟件的效果，而操作上又十分簡(jiǎn)單。這十四種動(dòng)畫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能制作出非常精美流暢的動(dòng)畫效果，而課件所占的硬盤空間卻又十分的小，這正是我們想要的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校里的計(jì)算機(jī)都是舊機(jī)器，機(jī)器檔次較低，硬盤也很小，太大的動(dòng)畫文件占用大量硬盤空間。為了節(jié)省硬盤空間，只有減少動(dòng)畫文件的數(shù)量和大小，這從很大程度上限制了課件設(shè)計(jì)制作的發(fā)揮。凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)就很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。
為了減少重復(fù)勞動(dòng)，共享資料，提高課件制作的效率，凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)提供了靈活的資料庫(kù)管理功能。只要在凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)課件里使用過(guò)的物件都能放在資料庫(kù)管理功能。我們可以按平時(shí)使用的習(xí)慣，在資料庫(kù)里先建立一些常用的類，在以后的制作過(guò)程中，將自己覺得滿意或常用的物件放進(jìn)資料庫(kù)相應(yīng)的類里，就可以在制作其它課件時(shí)隨意調(diào)用了。而且，放進(jìn)資料庫(kù)里的物件的動(dòng)作屬性并沒有改變，只是修改了時(shí)間屬性，從0時(shí)間出現(xiàn)直到255999時(shí)間(即最大時(shí)間)消失。這樣我們就可以節(jié)省大量的重復(fù)勞動(dòng).也為集體合作開發(fā)課件提供了方便。
簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)思想
用凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)制作課件，只需掌握兩個(gè)主要參數(shù)，一個(gè)是時(shí)間屬性，另一個(gè)是運(yùn)動(dòng)屬性。時(shí)間屬性包括物件出現(xiàn)的時(shí)間與消失時(shí)間，運(yùn)動(dòng)屬性描述物件在一段時(shí)間里所包含的動(dòng)作。掌握了這兩個(gè)屬性，可以說(shuō)就掌握了凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)課件腳本的制作，設(shè)計(jì)課件的方法十分簡(jiǎn)單。便于交流與修改。這對(duì)提高課件的質(zhì)量與適用性十分有用。
無(wú)需打包安裝也能脫離系統(tǒng)運(yùn)行
在日常的使用過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，在課件制作完成后.很多多媒體平臺(tái)都需要打包后才能脫離系統(tǒng)運(yùn)行，而所提供的打包工具在使用上又都很緊鎖;并且由于支持系統(tǒng)運(yùn)行的軟件包很大，無(wú)論課件大小，都需要捆綁一個(gè)很大的軟件包，造成打包文件過(guò)大，不利于保存和交流。另外，根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn)，由于老師們上課的風(fēng)格不同，他們對(duì)課件的設(shè)計(jì)要求也各不相同，往往同一課題需自制作不同風(fēng)格的版本才能滿足學(xué)校里不同老師的要求。不同風(fēng)格版本間其實(shí)并無(wú)大大差異.只需進(jìn)行局部修改.但這對(duì)于打包文件是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的.這一局限性造成了課件與教師教學(xué)風(fēng)格的沖突，嚴(yán)重地影響了老師們使用計(jì)算機(jī)多媒體課件的熱情。
凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出了一個(gè)十分完美的方案。凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)為用戶提供了兩種脫離系統(tǒng)運(yùn)行的方法，一是正常的打包與安裝，與其它軟件類似;二是無(wú)需打包也能脫離系統(tǒng)運(yùn)行，具體方法是：先將與課件有關(guān)的節(jié)目與文件用凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)系統(tǒng)里提供的備份文件功能備份到一個(gè)目錄里，再將凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)系統(tǒng)文件中的兩個(gè).dll文件和play.exe拷貝到該目錄下，所有凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)制作的節(jié)日就能單獨(dú)運(yùn)行。也可以創(chuàng)建play.exe的快捷方式，就可以運(yùn)行整個(gè)課件了。這個(gè)方案為老師們修改已有課件提供了方便，大大地豐富了課件資源。另外，由于凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)系統(tǒng)的驅(qū)動(dòng)程序十分小(三個(gè)文件不到800k)，課件成品容量也相應(yīng)減小，易于保存和交流。尤其是在建有校園網(wǎng)的學(xué)校，更是十分方便。
新舊版凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)的比較
舊版除了簡(jiǎn)單易學(xué)，對(duì)于我校所有教室都已經(jīng)普及的實(shí)物投影儀，加視頻捕捉卡產(chǎn)生的極其方便的掃描制作.bmp圖象功能，舊版只支持.bmp圖象格式也是極為誘人的。但只支持.bmp圖象格式、midi音樂(lè)格式、.wav聲音格式、.avi影音格式等少數(shù)幾種文件格式，可以說(shuō)舊版的兼容性極差。新版解決了這個(gè)問(wèn)題，支持.jpg、.gif等等文件格式，兼容性有了極大提高，但功能更強(qiáng)大的同時(shí)，簡(jiǎn)單易學(xué)性和穩(wěn)定性降低了，而且兼容性還是遠(yuǎn)不如Authorware、flash和Powerpoint，就算是舊版的簡(jiǎn)單易學(xué)性、穩(wěn)定性和動(dòng)畫幻燈功能也不如Powerpoint，從新舊版都不能支持WINDOWS系列的剪貼板可以看出，凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)的新版還可以做得更好，因?yàn)樾掳孢�在測(cè)試中，兼容性、穩(wěn)定性、簡(jiǎn)單易學(xué)性和各種功能還可以做得更好，我們可以在2001年用上最新版。盡管如此，從總體上可以說(shuō)，凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)功能強(qiáng)大，簡(jiǎn)單易學(xué)，性能價(jià)格比很好，適合小學(xué)課件制作的初學(xué)階段。
由于凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)功能強(qiáng)大，簡(jiǎn)單易學(xué)(一般兩三天的操作培訓(xùn)就能掌握基本操作)，所以，我校作為全區(qū)的信息技術(shù)教育示范小學(xué)，區(qū)教育局推薦凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)給我們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。本人制作的《正確使用鍵盤》獲得了全區(qū)計(jì)算機(jī)教師的一致好評(píng)。在全區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我校用凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)制作的課件上的全區(qū)公開課獲得了第一名，在首屆“華教杯”全國(guó)多媒體課件大獎(jiǎng)賽中獲三等獎(jiǎng)，本人制作的《WPS文件編輯》在首屆“華教杯”全國(guó)多媒體課件大獎(jiǎng)賽中獲一等獎(jiǎng)，本人制作的《WPS文件操作》在全國(guó)學(xué)科“四結(jié)合”總課題組科研成果大賽中獲三等獎(jiǎng)。在隨著老師們對(duì)凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)及其他多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的不斷提高，他們所制作課件的質(zhì)量也越來(lái)越好，利用計(jì)算機(jī)多媒體提高課堂教學(xué)效率的積極性也不斷提高，在首屆“華教杯”全國(guó)多媒體課件大獎(jiǎng)賽中，我校被光榮地評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀組織單位。
以上幾個(gè)方面的介紹，僅是拋磚引玉，真誠(chéng)希望能與有興趣的同行或?qū)W校多點(diǎn)交流、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。
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