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淺探高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)
摘要:本文從商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)涵及培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),闡述了高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在課程體系、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍等方面的現(xiàn)狀及存在問題,并提出了解決方法:合理地構(gòu)建專業(yè)課程體系;建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系;培養(yǎng)一支“雙師型”的教師隊(duì)伍,為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多實(shí)用型的商務(wù)英語(yǔ)人才。關(guān)鍵詞: 高職 商務(wù)英語(yǔ) 專業(yè)人才 現(xiàn)狀培養(yǎng)目標(biāo)
隨著我國(guó)加入WTO,國(guó)際商務(wù)活動(dòng)愈發(fā)頻繁,具有較強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)能力的高素質(zhì)人才越來越成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的迫切需求。目前,全國(guó)有2000多所院校開設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)于上世紀(jì)70年代末在我國(guó)開始普及,至今雖有20多年的辦學(xué)歷程,但仍未發(fā)展成熟。因此,如何培養(yǎng)實(shí)用型的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才,也成為各高職院校極為關(guān)注的一大問題。
1.商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)涵及其培養(yǎng)目標(biāo)
1.1商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)涵
商務(wù)英語(yǔ)作為專業(yè)英語(yǔ)課程,即ESP(EnglishforSpecificPurposes)的一個(gè)分支,是指人們?cè)谏虅?wù)活動(dòng)中所使用的英語(yǔ)。上世紀(jì)80年代,在我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)主要用于對(duì)外貿(mào)易,因而又稱為外貿(mào)英語(yǔ)�，F(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益全球化,中國(guó)將在更廣闊的領(lǐng)域、更深的層次融入國(guó)際經(jīng)濟(jì)生活,在經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域內(nèi)的對(duì)外交流與合作日趨頻繁�，F(xiàn)代商務(wù)英語(yǔ)已被賦予新的概念,其內(nèi)涵和外延也得到了擴(kuò)展,已成為一門實(shí)用性學(xué)科,更是以國(guó)際商務(wù)為語(yǔ)言背景的專門用途英語(yǔ)。
1.2商務(wù)英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)
高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)以“培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德,掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域的基本知識(shí)和理論、具備一定的商務(wù)操作技能和業(yè)務(wù)處理能力,能夠以英語(yǔ)為工作語(yǔ)言,參與和從事一般國(guó)際商務(wù)工作的應(yīng)用型人才”為本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的基本知識(shí)與能力構(gòu)成可以概括為:英語(yǔ)交際能力 商務(wù)知識(shí) 商務(wù)技能 綜合能力,凸顯商務(wù)英語(yǔ)溝通能力和商務(wù)操作能力。
2.當(dāng)前高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的現(xiàn)狀分析
商務(wù)英語(yǔ)屬于專門用途英語(yǔ)的范疇。二戰(zhàn)后,隨著英語(yǔ)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng),英語(yǔ)在世界貿(mào)易中日益成為一門重要的工具語(yǔ)言,商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)因此在世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展。在我國(guó),商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)真正開始發(fā)展是在近20年。盡管在這短短的二十幾年中商務(wù)英語(yǔ)迅速成為當(dāng)今的熱門專業(yè)之一,但其專業(yè)體系的建設(shè)和教學(xué)都還存在著一些問題,主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
2.1課程建設(shè)不完善
目前不少高職院校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)設(shè)置的課程大多是本科英語(yǔ)教育專業(yè)課程的壓縮,強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科理論的系統(tǒng)性和完整性,忽略了商務(wù)課程在課程體系中所占的比重,課程體系的綜合性和職業(yè)性不夠明顯。
2.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱
實(shí)踐教學(xué)體系是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)辦出質(zhì)量、辦出特色的關(guān)鍵。遺憾的是目前大多數(shù)高職院校普遍存在缺少實(shí)踐教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)目標(biāo)不明確、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不具體、專業(yè)技能訓(xùn)練不突出等一系列問題,商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還處在摸索階段。
2.3“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)薄弱
絕大多數(shù)從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作的教師沒有商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)歷背景,不了解真實(shí)的商務(wù)工作環(huán)境,教師的知識(shí)更新與行業(yè)發(fā)展變化有一定的差距。這種師資水平嚴(yán)重制約了教學(xué)與科研的發(fā)展,商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)急需一大批既精通英語(yǔ)、又具備國(guó)際商貿(mào)一線技能的“雙師型”教師隊(duì)伍。
3.培養(yǎng)實(shí)用型商務(wù)英語(yǔ)人才的途徑
3.1構(gòu)建科學(xué)合理的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),重視商務(wù)知識(shí)和商務(wù)技能的學(xué)習(xí)與應(yīng)用,體現(xiàn)英語(yǔ)與商務(wù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生既有較強(qiáng)的商務(wù)英語(yǔ)溝通能力,又有基本的商務(wù)操作技能。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系分三大板塊:英語(yǔ)基本技能課程,包括綜合英語(yǔ)教程、泛讀教程、商務(wù)英語(yǔ)等,這些課程的主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力;商務(wù)基本理論課程,包括對(duì)外貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷等一系列商務(wù)基礎(chǔ)課程,其目的是使學(xué)生了解國(guó)際商貿(mào)、營(yíng)銷的一些基本理論知識(shí);商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課程,主要包括外貿(mào)函電、商務(wù)英語(yǔ)洽談等應(yīng)用型實(shí)踐課程,這些課程大多可采用實(shí)踐教學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力和商務(wù)操作能力,以滿足將來職業(yè)崗位的要求。
3.2建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系
一方面,要重視課內(nèi)實(shí)踐。高務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)較大幅度地增加實(shí)踐課程的比例,使學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作。注重課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的綜合化建設(shè),著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力,針對(duì)不同課程,分別采用課堂討論、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、案例分析、模擬實(shí)訓(xùn)等多種方式進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)。另一方面,要重視課外實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。開展積極有效的創(chuàng)業(yè)見習(xí),組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)公司、企事業(yè)單位實(shí)地考察,了解商務(wù)流程和商品產(chǎn)出環(huán)節(jié),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位的感性認(rèn)識(shí);同時(shí)讓學(xué)生到企業(yè)公司等教育實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐或外貿(mào)公司頂崗實(shí)訓(xùn),身臨其境地開展業(yè)務(wù),檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能,為以后從事實(shí)際工作積累經(jīng)驗(yàn)。
3.3培養(yǎng)一支“雙師型”的教師隊(duì)伍
學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)和聘請(qǐng)專家、學(xué)者及具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員當(dāng)兼職教師或聘請(qǐng)高級(jí)商務(wù)人員和企業(yè)家擔(dān)任客座教授。為提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,可利用假期對(duì)年青教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)和考核;選派優(yōu)秀專業(yè)教師去企業(yè)學(xué)習(xí),讓專業(yè)教師有機(jī)會(huì)到企業(yè)參觀、實(shí)踐。同時(shí),教師應(yīng)積極與企業(yè)合作,開展科研和教學(xué)改革研究。
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)必須確立科學(xué)而實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式和課程設(shè)置。我們要不斷反思、梳理、檢視商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程,用新理念、新方法面對(duì)未來,迎接挑戰(zhàn)。這樣,才能確保商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平更高,學(xué)生更受社會(huì)歡迎。
參考文獻(xiàn):
[1]鮑文,紀(jì)淑軍.高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才能力體系的調(diào)查研究[J].山東外語(yǔ)教學(xué),2007,(2).
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