美術教學與信息技術的整合的教育理論論文

　　摘 要：隨著現(xiàn)代化科學技術的發(fā)展，多媒體教學收到了意想不到的教學效果。多媒體教學中色彩絢麗的動態(tài)畫面有利于啟迪學生的直觀思維和形象思維，美術教師必需掌握知識的重點和難點以及網(wǎng)絡知識和技術，做好課件，充分利用多媒體的手段開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)連力。

　　關鍵詞：多媒體 美術教學 整合

　　隨著教育科學技術的發(fā)展，多媒體教學越來越多地應用于美術教學過程當中，在有限的教學時間內(nèi)最大限度的提高了教學效果，調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學習興趣，拓展了學生的藝術視野。信息技術成為優(yōu)化美術教學的一種最直接、最有效的手段。在美術課堂教學中，運用多媒體手段，可以產(chǎn)生色彩絢麗的動態(tài)畫面，逼真?zhèn)魃瘢�能讓學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于啟迪學生的直覺思維和形象思維，使其身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高藝術表現(xiàn)力。在大趨勢之下，美術多媒體教學勢在必行，以順應素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢。

　　在具體的美術多媒體教學過程中，首先這種方法有著直觀生動形象的特點。多媒體的應用可以在傳統(tǒng)的美術教學中將其鮮明豐富的色彩和悅耳的聲音傳遞給學生，以增強其注意力和學習興趣。

　　多媒體教學是現(xiàn)代化教學的重要組成部分，在美術教學實踐中多媒體易變抽象為具象，易于學生理解、掌握�！　∽兂橄鬄榫呦笠彩敲佬g多媒體教學的主要特點。教師在制作美術課件過程中，必須懂業(yè)務、通業(yè)務，認真分析找出切入點、重點、難點所在。如在美術具象中對于結構的理解和講解中，完全可以充分地利用多媒體進行演示。在演示過程中應利用多媒體的特性，充分地把立方體的十二個轉折體現(xiàn)出來，而傳統(tǒng)實際的講解中卻受著條件的限制，很難直觀指出立方體的十二個轉折。這樣通過具象化的演示就可以讓學生最直觀地理解到問題的實質(zhì)，把美術教學中最抽象難懂的問題形象直觀地解決了。

　　在進行全面素描的基礎課中，對透視的闡述以及明暗因素對畫面的影響教學中，利用軟件可以非常容易地演示出透視的規(guī)律。利用三維軟件烘托燈光效果，利用燈光可變的條件來分析畫面效果的處理，進而產(chǎn)生直觀、直接、生動的具體畫面，從而分析出了光影與結構、光影與空間的變化關系。在傳統(tǒng)的美術教學中，這些受著環(huán)境和條件的限制很難做到，利用多媒體教學會把美術基礎課中最難理解的、最抽象的、難教的課題輕而易舉地解決了。 美術多媒體教學能夠拓寬美術學習的思路和視野，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維。在傳統(tǒng)的美術教學中，學生從設計構圖、構思到實施以至完成需要很長的時間，加上手工繪制的時間，如果想達到要求的效果時間會很長，花的精力也就更多，往往學生會身心疲憊。好的構思需要適合的技術表現(xiàn)力，現(xiàn)代設計教學中就需要大量電腦的輔助。如在設計課中對構成的理解和表現(xiàn)中，對構成點、線、面的理解，以及重復構成、漸變構成、以及發(fā)散構成等構成原理和方法都可以在電腦中進行設計顯示，并且操作簡便快捷、易于輸出、工作效率極高，擺脫了繁瑣的手工操作，提高了學習效果，豐富了知識，開拓了視野，促進了學生創(chuàng)作思維的發(fā)展，培養(yǎng)了綜合能力，提高了教學質(zhì)量和效果。

　　在當前提倡素質(zhì)教育的大趨勢下，美術教育應著重其藝術創(chuàng)造力的培養(yǎng)。美術教育是藝術教育，藝術不是教出來的，應側重發(fā)倔、喚醒學生動腦去想象，去創(chuàng)造。那么教學手段和教學方法是極為重要的，運用多媒體教學可以利用豐富多彩的圖象消息，包括平面的、立體的、甚至是光影結合的，多角度、全方位的素材來觸動學生的形象思維。大量的感性的形象思維與理性的邏輯思維相互作用就能激發(fā)新思想、新思維，這對于啟迪思維，形成創(chuàng)造力有著積極的作用。通過正確的、有效的多媒體教學手段不但活躍了課堂氣氛，更重要的是激發(fā)了審美想象和創(chuàng)作的欲望，從而產(chǎn)生了積極活躍的聯(lián)想，所有這些交織在一起就形成了新的個體創(chuàng)造力。

　　在現(xiàn)代美術教育中，教學課堂氣氛的把握也是非常重要的。利用多媒體教學手段可以很容易營造出特定的教學氣氛。在教學過程中我們可以運用網(wǎng)絡收集到眾多美未所需要的圖片、影象運用到美術課堂教學中。利用多媒體技術同時給學生視覺、聽覺等全方位的身心體驗，對其多種感官形成一種感染和沖擊，從而喚起其內(nèi)心對審美的追求和欲望，使其在輕松、愉快的環(huán)境下接受著美的教育。如在創(chuàng)作課程中美術教師可以選用多種音樂素材來喚起學生的創(chuàng)作靈感，用不同的音效來迅速達到特定意境使其身臨其境，冥想其境界，進而進入創(chuàng)作思維和狀態(tài)。

　　利用多媒體教學還可以對學生進行情感培養(yǎng)，使學生成為具備健全人格的人，以便適應激烈的社會競爭，促進學生審美觀念的多元化發(fā)展。在多媒體教學中高亢的、低沉的、舒緩的旋律，都能召喚心靈的感染力，甚至能夠超出時空的界限，激發(fā)學生的藝術情感。不同的樂曲能影射出不同的創(chuàng)作情緒和思路，促進了學生的審美觀念的多元發(fā)展。在所有的美術課堂中，學生是一切教學活動的中心，一切課件講解都必須以學生為中心。在多媒體營造的氛圍下，很容易便獲得到以人為本、和諧發(fā)展的情感體驗。

　　總之，在這個科技不斷更新的時代，多媒體教學的內(nèi)容會更加豐富，美術教師要充分、正確地利用多媒體去優(yōu)化課堂教學，使學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想象力。

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