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幼兒美術(shù)教育中的想象與幻想論文
摘要：想象力和幻想力的培養(yǎng)極其重要, 而美術(shù)教育可以有效提升幼兒對世界的想象力。教師通過美術(shù)色彩、明亮度、形狀的變換, 可以讓幼兒感受到不一樣的世界, 結(jié)合思想的引導(dǎo), 讓他們加深對美好世界的幻想。培養(yǎng)幼兒的想象力, 具體可從依托生活實際激發(fā)繪畫熱情, 運用多樣性繪畫材料培養(yǎng)繪畫創(chuàng)造力, 設(shè)置“游戲”情景發(fā)揮作品想象力, 營造繪畫氛圍激發(fā)創(chuàng)作想象力, 依托媒體設(shè)備開啟繪畫思維等方面努力。
關(guān)鍵詞：幼兒; 美術(shù)教育; 想象幻想;
幼兒有著思維活躍、活潑好動、思想不集中等天性, 在具體活動中, 當(dāng)時會因好奇而參與其中, 轉(zhuǎn)瞬便被其他事所吸引, 缺乏恒定的專注力。但通常, 美術(shù)中的繪畫與手工可以短時吸引幼兒注意力, 為了讓幼兒保持熱情, 幼師必須創(chuàng)新教學(xué)方式, 學(xué)會引導(dǎo)幼兒注意力, 使他們能全身心投入美術(shù)活動中。
一、幼兒學(xué)美術(shù)的重要性
學(xué)習(xí)美術(shù)首先可以培養(yǎng)幼兒的自信心。例如可以先讓幼兒畫一些簡單的簡筆畫, 教師要根據(jù)幼兒的作品進(jìn)行評價, 指出幼兒作品好的一面進(jìn)行表揚, 通過多多鼓勵的方式讓幼兒繼續(xù)畫畫, 適當(dāng)啟發(fā)幼兒在某一處進(jìn)行改造以求下次會更好。其次學(xué)習(xí)美術(shù)還可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力。畫畫是一種視覺活動, 需要我們?nèi)プ屑?xì)觀察、仔細(xì)揣摩。大同小異, 幼兒畫畫也是需要他們進(jìn)行比較, 不僅要注意事物的整體, 還要注意各個部分、各個細(xì)節(jié)的不同, 可這也就要求幼兒有足夠的觀察能力。再者美術(shù)教育還可以培養(yǎng)幼兒的想象力。想象是發(fā)明、創(chuàng)造的源泉, 教師以及家長應(yīng)多鼓勵幼兒把自己想象到的東西通過畫畫表現(xiàn)出來, 鼓勵幼兒對事物持懷疑態(tài)度, 鼓勵幼兒提出不同的看法和意見, 對幼兒獨特的想象力給予贊賞。最后美術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)幼兒的個性等等多方面。
二、幼兒美術(shù)教育中培養(yǎng)想象與幻想的策略
(一) 依托生活實際, 激發(fā)繪畫熱情
美術(shù)教育中, 最關(guān)鍵的一步便是激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的熱情。而如何激發(fā)學(xué)習(xí)熱情首先要打開幼兒思維, 引發(fā)他們的想象力, 這就要依托實際生活。例如:在幼兒生活中, 他們經(jīng)常會接觸到各種水果、桌椅餐具、玩具、花草寵物等具體實物。美術(shù)教學(xué)中, 教師讓幼兒畫自己所看得見的熟悉的東西, 抓住其心理活動, 引導(dǎo)繪畫積極性, 再讓他們運用學(xué)到的基礎(chǔ)繪畫方法, 結(jié)合自己的想象力, 創(chuàng)造出更富有生命力、幻想力的繪畫作品。
(二) 運用繪畫材料多樣性, 培養(yǎng)繪畫創(chuàng)造力
色彩的應(yīng)用是美術(shù)作品的靈魂體現(xiàn), 在幼兒美術(shù)教育中, 色彩有著重要的作用。因為讓幼兒觀賞美術(shù)作品時, 最先吸引幼兒注意力的便是五顏六色的色彩組合。而最能激發(fā)幼兒繪畫興趣的便是給各種圖案涂鴉上色。而繪畫材料主要有蠟筆、水彩筆、油畫棒等, 它的多樣性也給幼兒提供了創(chuàng)作的空間。例如:水粉有著易上色、好調(diào)控、顏色亮等特點, 繪畫時, 加一些水粉, 可激發(fā)幼兒繪畫積極性。同時, 教師可以引導(dǎo)幼兒用多種顏色創(chuàng)作, 激發(fā)幼兒的想象力。例如, 教師問:孩子們, 水果有哪些? (回答:蘋果、香蕉、橘子等) , 又問:蘋果會隨著季節(jié)變化, 會出現(xiàn)哪些顏色呢?幼兒會跟隨教師的提問, 打開想象力, 對蘋果進(jìn)行繪畫, 并根據(jù)經(jīng)驗、想象涂上各種有意思的顏色。最后, 教師可以在此基礎(chǔ)上為幼兒繪畫提供如樹葉、樹枝、彩紙、彩線等素材, 讓幼兒根據(jù)需要, 對素材進(jìn)行選擇, 發(fā)揮想象力, 創(chuàng)造出更完美的作品。讓幼兒在繪畫中, 培養(yǎng)想象力創(chuàng)造力。
(三) 設(shè)置“游戲”情景, 發(fā)揮作品想象力
對于幼兒來說, 玩耍是他們的天性, 在美術(shù)教育中, 可以融入小游戲, 既能激發(fā)繪畫積極性, 又能幫助幼兒打開思維, 激發(fā)創(chuàng)作靈感。幼兒教師可以把有趣的故事引入課堂中, 引導(dǎo)幼兒想象故事發(fā)展情節(jié), 激發(fā)創(chuàng)作幻想, 活躍課堂氛圍。例如:教師圍繞教學(xué)內(nèi)容, 在進(jìn)行繪畫前, 先講《兔媽媽逛超市》的故事, 兔媽媽為了給兔寶寶補充營養(yǎng), 手提竹籃去逛超市, 問:兔媽媽的籃子里該裝些什么水果好呢?讓幼兒們發(fā)揮想象力, 把答案繪畫出來, 教師也可在黑板上畫一些形象的水果, 讓幼兒們想象。用這種情景游戲, 既培養(yǎng)了幼兒們的想象力, 又提供了創(chuàng)作空間, 解放了幼兒的創(chuàng)作思想。
(四) 營造繪畫氛圍, 激發(fā)創(chuàng)作想象力
在美術(shù)教育課堂中, 為使幼兒能夠放松身心, 打開思維, 發(fā)揮想象力, 幼兒教師可以在課堂中播放一些與繪畫主題相關(guān)的音樂, 音樂要盡量抒情、柔和。這樣幼兒隨著優(yōu)美的音樂聲, 帶動繪畫情景的發(fā)展, 能更好地創(chuàng)作出完美的作品。
在美術(shù)教育中, 雖然培養(yǎng)幼兒的想象力與幻想力很重要, 但是如果沒有繪畫技巧, 幼兒面對繪畫要求, 根本不知該從何下手。所以, 對剛?cè)雽W(xué)的幼兒, 應(yīng)該先大量練習(xí)技巧的運用, 在熟練的技巧上引導(dǎo)幼兒的想象力, 才能創(chuàng)作出完美的作品, 例如:教師讓幼兒繪畫吃蘿卜的兔子, 幼兒可以幻想吃蘿卜兔子的神態(tài), 以及動作, 但是如果技巧不熟練, 不會色彩的運用, 姿勢的勾畫, 就無法完成作品。所以只有補充繪畫技巧, 才能結(jié)合思想意境, 創(chuàng)作出理想的繪畫作品。
(五) 依托媒體設(shè)備, 開啟繪畫思維
在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境中, 都會配備多媒體教學(xué)設(shè)備, 如投影儀、互聯(lián)網(wǎng)等。幼兒教師可以借助多媒體現(xiàn)場展示動態(tài)性圖片。例如:以畫香蕉樹為主題, 多媒體可以視頻播放香蕉樹的生長過程, 讓幼兒注意香蕉樹在生長過程中的每個細(xì)節(jié), 觀察生長規(guī)律, 大小、顏色的變化。以此教學(xué)方式, 調(diào)動幼兒繪畫的迫切性, 同時使抽象化的實物更加具體化, 幫助了幼兒理解繪畫事物的能力。幼兒可以結(jié)合各個生長階段, 發(fā)揮想象力, 繪畫出香蕉生命歷程。
總而言之, 隨著時代的發(fā)展, 幼兒的教育越加重要。而美術(shù)教育可以有效激發(fā)幼兒的想象力和幻想力。為了幼兒能得到全方面地發(fā)展, 幼兒教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念, 創(chuàng)新教學(xué)方法, 豐富教學(xué)內(nèi)容, 因材施教, 在注重文化建設(shè)的基礎(chǔ)上, 多方位培養(yǎng)幼兒的實踐精神, 激發(fā)幼兒的想象力及創(chuàng)造力。
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