關(guān)于西方美術(shù)教育思想的論文
一、西方美術(shù)基礎教育的優(yōu)勢
首先，西方的文化思想較崇尚個性化發(fā)展，在美術(shù)基礎教育過程中多采用啟發(fā)性、引導性的教學方式，不僅為美術(shù)基礎教育提供了良好的土壤，而且為學生在學習過程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力奠定了基礎。其次，西方美術(shù)基礎教育課程設置較為多樣化，注重美術(shù)基礎教育與其他學科之間的聯(lián)系，在美術(shù)課程中安排創(chuàng)作、設計等課程，有助于提升學生的動手能力及人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，有利于提高學生的審美情趣。最后，西方美術(shù)基礎教育在教學過程中，注重以人為本，能夠充分保持學生在學習過程中的主體地位，從而使學生能夠積極主動地參與課程學習，這不僅提高了學生對美術(shù)的學習興趣，而且能夠加深學生對美術(shù)基礎教育價值的認知。
二、西方美術(shù)教育思想對我國美
術(shù)基礎教育基本目標的啟示國際間多元文化的相互滲透以及學術(shù)交流的日益頻繁，在促進我國美術(shù)基礎教育工作者對藝術(shù)深層次理解的同時，也提升了我們對其他國家美術(shù)教育思想的接納程度。在新的歷史形勢下，我國美術(shù)基礎教育工作者應當在借鑒和吸收西方先進美術(shù)教育思想的基礎上，對我國當前美術(shù)基礎教育的基本目標進行深刻思考，從而使我國美術(shù)教育在與國際化接軌的同時，建構(gòu)具有本土文化特色的美術(shù)教育目標體系。具體而言，美術(shù)基礎教育應當從如下三個方面做起：首先，應當改進以往的教學方法和教學理念，使美術(shù)基礎教育不再是簡單的專業(yè)知識和技能的傳授過程，而要注重學生在學習過程中想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，使學生能夠通過美術(shù)創(chuàng)作過程獲得感性的教育，從而使學生通過美術(shù)學習不僅能夠獲得專業(yè)知識和技能，而且能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)造力和心智的共同成長。其次，在美術(shù)基礎教育過程中應當注重美術(shù)基礎教育與其他學科之間的聯(lián)系，使學生能夠從不同層面運用多種方法獲得較為全面的`美術(shù)知識。如，讓學生通過學習語文、地理、歷史等學科的知識，了解美術(shù)的人文背景、歷史背景等，增強美術(shù)學習過程的靈活性。最后，應當將美術(shù)教學過程融入學生的實際生活，鼓勵學生參加各種創(chuàng)作活動、不斷接觸新媒體，使學生能夠?qū)⒃诿佬g(shù)課程中對美的感受能力運用到實際生活中，這樣不僅能使學生在實際生活中不斷發(fā)現(xiàn)美，而且可以豐富美術(shù)教育基本目標的內(nèi)涵。
三、結(jié)語
美術(shù)基礎教育作為教育的基礎之一，是基礎教育必不可少的重要環(huán)節(jié)，在提升學生綜合素質(zhì)、提高學生創(chuàng)造力方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。在新的時代背景下，要求美術(shù)基礎教育工作者能夠充分正視當前我國美術(shù)基礎教育中存在的問題，客觀認識西方美術(shù)教育思想對我國美術(shù)基礎教育基本目標的影響，從而以開放心態(tài)的教育理念取長補短，進而使學生在通過美術(shù)學習提升自身的創(chuàng)造力、形成健康的審美情趣的同時，促使我國美術(shù)基礎教育新局面的形成。
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