美術(shù)課時間安排探析論文
無論是在學習還是在工作中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的美術(shù)課時間安排探析論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在過去的一學期里，我擔任一二年級美術(shù)教師，美術(shù)課周課時2節(jié)，每節(jié)課的時間是40分鐘。從教一學期，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)40分鐘的課時安排，通常教學時間控制在15分鐘到20分鐘內(nèi)，并且在這短短的時間內(nèi)要將美術(shù)知識，繪畫技巧，傳授給學生，時間安排十分緊湊，在余下的時間內(nèi)大部分學生都不能當堂完成美術(shù)作業(yè)，課堂作業(yè)評價也不能正常完成。而兩節(jié)課相隔時間太長會打斷學生創(chuàng)作思維和學習興趣，并且出現(xiàn)工具帶不齊的現(xiàn)象。通過這一學期的學習，我對美術(shù)課時間安排進行簡單的探析。
一、15-20分鐘的教學時間是否合理
美術(shù)課時間安排通常是教師講授15分鐘左右，最多不超過20分鐘，學生創(chuàng)作20分鐘左右，作品展示作業(yè)評價3到5分鐘的教學模式，這也是公開課的固定教學時間分配模式。在這種固定的模式下，要傳授美術(shù)知識，繪畫技巧或制作方法，必然會忽略一些教學內(nèi)容，根據(jù)新課改的要求要讓美術(shù)課充滿激情和活力，教學設(shè)計新穎有趣，但在15-20分鐘要講清楚美術(shù)知識，繪畫技巧，我感到非常的困惑，十幾分鐘的教學時間安排究竟合理嗎？
來看下我一年級的一堂公開課，《誰畫的魚最大》這堂課時，我整個的教學時間在19分鐘左右：
1.以小魚嘟嘟的形象角色扮演魚與學生互動，讓小魚嘟嘟帶領(lǐng)學生進入海底世界；
2.讓孩子們簡單的認識海底世界的熱帶魚，并以三條不同的魚為例子，觀察魚的身體，找出魚的身體相似的形狀，是圓形，橢圓形還是三角形；
3.讓學生探討魚兒的身體結(jié)構(gòu)，并讓學生上來添一添，畫出魚的各部分；
4.引導孩子觀察魚兒身上的花紋，同時教師示范畫上花紋，呈現(xiàn)畫一條完整的魚的基本步驟；
5.讓學生比比誰畫的魚最大，教師講授“對比”的方法，添加比畫面中更小的魚來對比出畫面中原來的魚的“大”。
講課的時候?qū)W生表現(xiàn)良好，沒有浪費時間組織紀律，所以時間是緊緊的剛好。但中間有許多細節(jié)并沒有完全講解清楚，比如“對比”，一年級的孩子對這個名詞還比較陌生，有些學生還不能完全理解和運用“對比”的方法畫出“大”的魚。每一個設(shè)計都環(huán)環(huán)相扣，必不可少，不能去掉某一環(huán)節(jié)，但要在“對比”上精講，又會浪費掉許多時間，耽誤學生創(chuàng)作的時間。
二、創(chuàng)作時間少美術(shù)課堂作業(yè)不能當堂完成
美術(shù)學科美術(shù)作業(yè)就是體現(xiàn)高效課堂最直觀的體現(xiàn)。由首都師范大學出版社的《美術(shù)學科教育學》一書中把美術(shù)課上的學生繪畫作業(yè)，跟教學過程看的一樣重要。這本書里面是這樣寫到的：“雖然美術(shù)教學是重過程的教學，但作業(yè)卻是反映師生教學的一面鏡子”�！罢n堂作業(yè)效果是教學效果的體現(xiàn)之一，是達到教學目標的標志”。課堂作業(yè)，顧名思義，是在美術(shù)課堂內(nèi)完成或基本完成的作業(yè)，但目前美術(shù)課學生的課堂作業(yè)大多數(shù)不能當堂完成。
每當下課鈴聲敲響時總會聽到這樣的聲音“老師，怎么辦，我還沒畫完呢”，“老師，我還沒涂顏色呢”�！墩l畫的魚最大》這一課的課堂作業(yè)，留給學生18分鐘左右的時間創(chuàng)作，百分之百的學生都能完成鉛筆稿構(gòu)圖，但都不能完成涂色。時間太少，在二年級也遇到同樣的情況，不管是手工課還是繪畫課，通常一節(jié)課都不能完成。課后學生的作業(yè)負擔較重，也不能完成作業(yè)。只有在第二堂課上繼續(xù)完成，但在第二課時完成作品時，又會出現(xiàn)其他問題。
三、兩課時間隔時間較長，影響作業(yè)完成
美術(shù)課一周兩課時。一周的美術(shù)課兩節(jié)美術(shù)課基本上都是周一，周四，或周三，周五。學生一堂課不能完成作業(yè)，如果強行交作業(yè)，上交的必然是一幅未完成的作品，并且會打斷學生的創(chuàng)作思路，影響學生下次創(chuàng)作的積極性。兩節(jié)課分開太久，學生對之前學習的內(nèi)容又有所遺忘，影響創(chuàng)作。
二年級美術(shù)《杯子的設(shè)計》第一節(jié)是讓學生對杯子的歷史，杯子的造型，種類材質(zhì)等有初步的了解，并學習基本的設(shè)計方法，然后構(gòu)思自己的草圖。到了第二節(jié)課我就要讓學生把第一節(jié)課的構(gòu)思繼續(xù)深入設(shè)計。但由于二年級的美術(shù)課中間間隔兩天，有的學生第一課時上的內(nèi)容，到了第二課時幾乎完全沒印象了。上課前需要對上節(jié)課進行復(fù)習和講解，耽誤了學生創(chuàng)作的時間。還有些學生在第一課時設(shè)計的稿圖，到了第二課時忘記帶了，也影響了學生作業(yè)的完成情況。學生美術(shù)作業(yè)水平的高低也是關(guān)系到美術(shù)教學質(zhì)量的優(yōu)劣的一個重要方面。所以兩節(jié)課時間隔得較長，影響學生美術(shù)作業(yè)完成。
四、美術(shù)課堂作業(yè)評價的時間有待于改善
美術(shù)課堂作業(yè)評價不但是反饋美術(shù)教學效果、也是評價學生學習美術(shù)的成果展示的一個重要途徑，課堂展示并且評價的時間在3-5分鐘左右，只能簡單評價三四個學生的作業(yè)，短短的幾分鐘內(nèi)，走馬觀花式的評價方式就不利于學生知識的掌握和技能的提高。
《誰畫的魚最大》這一課的作業(yè)評價，因為之前講課花了19分鐘，學生創(chuàng)作時只留了18分鐘左右，留給學生展示和評價的時間只能控制在兩三分鐘左右。當時抽取了部分學生的作業(yè)在黑板上進行展示，并請了三個學生做簡單評價，你喜歡誰畫的魚？哪里畫的比較好呢？但時間太過緊張學生只是簡單進行評價，老師沒有進行引導和總結(jié)，讓學生學習如何評價和欣賞一幅畫。
綜上所述，一節(jié)40分鐘的美術(shù)課要完成這么多內(nèi)容，是非常緊湊的。那么美術(shù)課的時間怎樣安排才合理呢？可否將一周兩節(jié)的美術(shù)課合二為一，變?yōu)橐还?jié)大課，讓學生能當堂完成美術(shù)作業(yè)，這樣即能保證學生足夠的創(chuàng)作時間，也能保證課程能高效有序的完成。利用大課中充足的時間完善知識的講解，加強知識和技能的銜接，提高學生的創(chuàng)作能力和制作能力，并且作業(yè)評價也能及時有效的完成。我想這樣教師能有充分的美術(shù)教學時間，學生也能更好的掌握美術(shù)技能，完成作品。
拓展：快樂美術(shù)課堂論文
在美術(shù)教學中充滿了生機，讓學生學習的過程中感受到新的美術(shù)教學更應(yīng)積極地讓學生從被動走向主動。因此，如何在美術(shù)教學中營造輕松、愉悅的課堂 ，讓學生感受到美術(shù)教學活動：
一、提高學生課堂中創(chuàng)造出出的興趣，培養(yǎng)感知力、
在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生想象力是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在想象中可以充分調(diào)動學習的積極性。學生的想象是奇特的，雖然有時很離譜，卻能更好的培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。教師要很好的抓住這一特點，在教學中利用想象力去激發(fā)他們的學習興趣。讓課堂成為學生學習知識的大舞臺；同時又要突出學生的主體性，給更多的學生創(chuàng)造條件，讓他們有機會表現(xiàn)和鍛煉自己。美術(shù)學習是極具個性化的行為，對繪畫的理解是多元的，教學中應(yīng)尊重學生個人的感受與獨特體驗，在繪畫教學中感受學生的奇思妙想。
藝術(shù)來源生活，領(lǐng)略到美術(shù)所特有的豐富精神內(nèi)涵。尤其當他們看到自己的想象畫被老師采納時，成功者的喜悅之情油然而生，繪畫的興趣會更濃，創(chuàng)造的熱情會更強。教師要站在學生的心理角度上看問題，去感悟?qū)W生的獨特視角和情感，用恰當?shù)慕虒W手段去激發(fā)孩子們強烈的創(chuàng)作欲望，使其擁有更為廣闊的創(chuàng)作空間，創(chuàng)作自由。把課堂主體地位還給學生，讓學生想說敢說、善說，就必須營造一種民主氣氛，這樣，學生才能在開放、民主、自立，喜悅的氣氛中積極思維，各抒己見，感悟知識，共同探究。
二、讓學生在快樂中參，在快樂中學習。
新在美術(shù)教學中要激發(fā)學生的'參與意識，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，積極探索，勇于提出問題的能力。要讓美術(shù)課堂成為學生發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，發(fā)展自我的舞臺。使在整個課堂教學的過程中充分體現(xiàn)學生的主體性，讓學生參與到活動中去，把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂學習的主人，學會學習，教師要轉(zhuǎn)變觀念，把提出問題，分析問題，解決問題的權(quán)力充分還給學生。，這樣才能真正實現(xiàn)課堂學習的民主。在尊重學生自主地位的基礎(chǔ)上，營造一個輕松愉悅的課堂，把握教育時機，讓學生遭遇問題，給學生自由探究的空間和發(fā)揮的舞臺，把樂趣還給學生，把權(quán)利還給學生，培養(yǎng)學生的參與意識。
三、在學習中感受合作的精神。
在和學生交流中體驗成功能增強人的自信，是學生成長的動力。中小學生意志的形成尚在萌芽期，在美術(shù)教學活動中，反復(fù)的嘗試，離不開教師的鼓勵與肯定。讓學生在不斷的嘗試中積累經(jīng)驗，并最終獲得成功的喜悅，這點非常重要。因此要求教師在設(shè)置教學內(nèi)容及方法技巧的介紹上要切合實際，難度適中，可操作性強。讓每個學生都有展示自己才華的舞臺，都有我能行的被重視感！這樣你的課堂教學就會有事半功倍的效果。
學生在合作交流中充分體驗到了成功的快樂。因此，美術(shù)教學絕不僅只是一種單純的技能技巧的訓練，而應(yīng)被視為一種文化學習，通過美術(shù)學習，使學生認識人的情感態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特 貢獻。課堂教學的立足點應(yīng)該是人而不是“物化”的知識，要讓每個學生在合作、交流的過程中體驗學習的快樂和成功的喜悅。
四、在多媒體的美術(shù)課堂中，培養(yǎng)學生的興趣。
讓每一個孩子都感受到生命的陽光，美術(shù)學習的樂趣，邁出自信的第一步就是在輕松愉悅的美術(shù)課堂中，幫助學生樹立自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學生天生聰明，但有些學生可能在學習上沒有那么幸運，反應(yīng)顯得遲緩
教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。 “興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，就會直接影響教學效果，因此運用現(xiàn)有的教學設(shè)備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、感染學生，激發(fā)學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發(fā)學生的興趣。學生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。我們還可以用多媒體電教手段為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣十分有利.
美術(shù)教學，不能僅以每節(jié)課的結(jié)束為終止，還應(yīng)包括這節(jié)課給學生帶來的回味。讓學生課中興趣盎然，課后意猶未盡。因此，完美的美術(shù)教學，不能以一節(jié)課的結(jié)束為終止，而應(yīng)延伸到課下。教師及時了解學生學習后內(nèi)心的真切感受，發(fā)現(xiàn)他們的心理變化，并對他們懸而未決的問題提供參考的解決方法和策略，激發(fā)起新的學習興趣，營造起新的學習氛圍。
總之，我們要培養(yǎng)好學生的美術(shù)興趣，讓美術(shù)課變成孩子們敞開心扉，大膽想象、大膽構(gòu)思、大膽描繪勾畫出自己美好明天的知識殿堂。
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