多媒體技術(shù)在小學(xué)園美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用論文
1前言
多媒體技術(shù)集聲音、圖像、色彩、文字等于一體的特征，讓多媒體教學(xué)具有了直觀化、可視化、形象化的優(yōu)點(diǎn)，將之運(yùn)用于小學(xué)園的美術(shù)教學(xué)具有十分積極的意義。通過多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更加活潑、生動(dòng)的教學(xué)課堂，以各式各樣的方式吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，以激發(fā)學(xué)生的想象力和動(dòng)手、動(dòng)腦能力，促進(jìn)教學(xué)的先進(jìn)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2利用多媒體技術(shù)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育而言，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)這門學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，更是為了以這門學(xué)科為引子，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來的快樂，讓學(xué)生在一個(gè)寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境之中去充分地激發(fā)潛能，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。通過多媒體的運(yùn)用，全方位地刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在美妙的感受下參與到課堂教學(xué)中來。如為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫小動(dòng)物，教師在課前準(zhǔn)備了一些關(guān)于動(dòng)物的動(dòng)畫，如時(shí)下比較受小朋友喜愛的《喜羊羊與灰太狼》。教師將動(dòng)畫片帶進(jìn)課堂后，學(xué)生就顯得十分有興趣，然后觀看動(dòng)畫，試著去畫一畫動(dòng)畫中自己喜愛的動(dòng)物。學(xué)生以觀看動(dòng)畫刺激自己的學(xué)習(xí)興趣，思維變得更加自由，富有創(chuàng)造力，在進(jìn)行繪畫的過程中顯得更為積極，對(duì)于自己平時(shí)比較喜愛的動(dòng)畫人物繪畫也感到十分有興趣。很多學(xué)生還進(jìn)行了私下的討論，天真的話語充滿課堂，讓整節(jié)課變得更有意義。利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是以多媒體的一些聲、畫、圖像等因素來進(jìn)行綜合運(yùn)用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生參與其中，這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說更加具有樂趣，也激發(fā)了他們對(duì)美術(shù)的熱愛之情。
3利用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)
培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都能得到發(fā)揮，是進(jìn)行美術(shù)教育的必然要求。在小學(xué)園教育中，本著對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育的目的，讓學(xué)生進(jìn)入一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生活之中，通過正確的教學(xué)方法和教學(xué)手段讓學(xué)生能夠以自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)之中。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以傳達(dá)給學(xué)生以不同的信息，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的心理需要、學(xué)習(xí)興趣去感知知識(shí)、認(rèn)識(shí)美術(shù)，多種角度去感知美術(shù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以去進(jìn)行自己的創(chuàng)造，在激發(fā)主觀能動(dòng)性的同時(shí)，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能取得個(gè)性化發(fā)展。如在課堂上教師展示了樹林里的'小鳥，以圖片和動(dòng)畫的形式讓學(xué)生看到屏幕上各種神態(tài)的鳥兒，有的在聊天，有的在覓食，有的在整理自己的羽毛。學(xué)生在自己的感受下，在這樣活躍的課堂氣氛之中可以去畫出自己心中的鳥兒的身姿。他們獨(dú)自的體驗(yàn)和認(rèn)知讓他們擁有不一樣的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行繪畫的過程中都以自己的想象去進(jìn)行繪畫。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的這種差異化特征，讓學(xué)生能夠按照自己的想象、自己的想法去認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)事物的美，感受事物的特征。運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠擁有自己的感受，去表達(dá)自己的感受、自己的想法，以繪畫、想象的方式向每個(gè)人展示自己的不同之處，體現(xiàn)自身的個(gè)性化發(fā)展。
4運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的欣賞能力
美術(shù)欣賞作為小學(xué)園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，具有十分重要的地位。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)著去欣賞事物，欣賞別人的作品，感受別人的作品所表達(dá)的內(nèi)涵，是啟發(fā)學(xué)生的思維和想象，讓學(xué)生感受美、鑒別美的重要教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來說，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)積極的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在多媒體的輔助之下去感受好的作品所展示出的風(fēng)格。對(duì)于小學(xué)園的學(xué)生而言，他們還過于幼小，因此在展示的過程中不能過于專業(yè)和復(fù)雜地去進(jìn)行介紹和解釋，應(yīng)該盡可能簡(jiǎn)單地、易懂地解釋給學(xué)生聽。如在欣賞達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》以及梵高的《吃土豆的人》的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)畫作進(jìn)行展示并對(duì)作者的作畫目的、作畫年代以及這些名畫家的生平事跡作進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生了解這幅畫是描述了什么，畫家本身又是在什么樣的情況下和情緒下作了這樣的畫，這對(duì)于學(xué)生欣賞畫作想必具有很大的幫助作用。如達(dá)芬奇畫的《最后的晚餐》畫的是西方的圣人耶穌和出賣他的猶大最后一起共進(jìn)晚餐的故事；而梵高先生畫的《吃土豆的人》講述的是在礦井下艱難工作的人們只能擁有很少的食物，畫的是在吃著土豆的一家人的故事。這些畫作背景的介紹可以讓學(xué)生提高對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。然后再讓學(xué)生說說自己的感受、對(duì)畫作的喜愛程度等，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫作的欣賞能力和學(xué)習(xí)興趣。
5以多媒體構(gòu)建生動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性
傳統(tǒng)美術(shù)教育在師生關(guān)系的構(gòu)建上過分依賴教師而忽視了學(xué)生的參與積極性。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的融入，將學(xué)生的主動(dòng)性作為激發(fā)學(xué)習(xí)的有效媒介，并從課堂知識(shí)、教學(xué)活動(dòng)的組織與引導(dǎo)上，實(shí)現(xiàn)多媒體在強(qiáng)化學(xué)生主體性上的積極作用。如通過對(duì)各類建筑圖片和雕塑視頻的引入，讓學(xué)生從視覺上來感知實(shí)物的形狀、特征，由此來拓寬學(xué)生的審美視野，帶領(lǐng)學(xué)生從中來提升課堂教學(xué)的藝術(shù)感染力。學(xué)生在多媒體素材的渲染下，更好地從中來把握美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)魅力，教師也可以從課時(shí)的安排上來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，利用電腦繪畫來表現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生從自身的手工繪畫與電腦繪畫的對(duì)比中感知色彩、線條的變化，由此來激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。美術(shù)創(chuàng)作建立在繪畫的基礎(chǔ)上，而對(duì)于學(xué)生繪畫技巧的培養(yǎng)，則更多的是從學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐中漸進(jìn)積累。結(jié)合電腦繪畫的多樣性，特別是對(duì)于求知欲較強(qiáng)的低年級(jí)學(xué)生，以多媒體來展示美術(shù)課堂的魅力，更能拉近師生間的關(guān)系，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的育人環(huán)境。多媒體作為教育技術(shù)，教師在應(yīng)用中要做到有的放矢。結(jié)合小學(xué)生對(duì)未知世界的探究欲，要從課堂氛圍的活躍上來啟發(fā)學(xué)生的思維力，而不能完全依賴多媒體來代替美術(shù)課堂教學(xué)。在美術(shù)課堂知識(shí)的展示與實(shí)踐中要善于發(fā)揮多媒體的形象優(yōu)勢(shì)，從中來激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的興趣，增進(jìn)對(duì)美術(shù)審美活動(dòng)的邏輯思維，最終提升學(xué)生的美術(shù)審美素養(yǎng)。
6結(jié)語
多媒體技術(shù)作為小學(xué)園美術(shù)教學(xué)的輔助手段，能夠?yàn)樾W(xué)園美術(shù)教學(xué)帶來很大的生機(jī)和活力。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段能夠?qū)W(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更加的形象、生動(dòng)和具體，從多個(gè)角度幫助小學(xué)生去進(jìn)行美術(shù)的繪畫、欣賞以及交流活動(dòng)，讓學(xué)生在積極、活躍、有趣的學(xué)習(xí)氣氛之中去感受美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的快樂和樂趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性，并激發(fā)學(xué)生的想象力和培養(yǎng)他們良好的思維能力，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，啟發(fā)他們的思維。
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