小學(xué)美術(shù)課由專職美術(shù)教師上更好論文
隨著課改的春風(fēng)吹拂，吹綠了山川，吹綠平原，掠過城市，來到了鄉(xiāng)村、山區(qū)，走進(jìn)了全國的每一個(gè)角落。首先是主科受到黨和國家的重視，如今小學(xué)的音體美等異體科也倍受親昵！這是我國教育的一大進(jìn)步，是現(xiàn)代教育突飛猛進(jìn)帶來的福音。遠(yuǎn)程培訓(xùn)，全新的舉措，讓人倍感欣慰。我有幸參加了這次國培，讓我在第一時(shí)間體驗(yàn)到遠(yuǎn)程培訓(xùn)的樂趣。通過培訓(xùn)，感受頗深，讓我更新了觀念，提高了認(rèn)知水平，為適應(yīng)新形勢(shì)下的教育鋪平了道路。
美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑；應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，小學(xué)美術(shù)課由專職美術(shù)教師上更好,更能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。這是我工作20于年來的經(jīng)驗(yàn)之談。小學(xué)美術(shù)需要專職美術(shù)教師，學(xué)生需要專職美術(shù)教師，這是國家教委的意圖，也是孩子們的心聲，只有專職的美術(shù)教師才能真正駕馭美術(shù)課。比如畫一個(gè)最簡(jiǎn)單的長方體，連老師都畫得不像，他不懂透視原理，不知近大遠(yuǎn)��；他根據(jù)長方體的特征，總是說，長方體前面的長和后面的長是相等的，前面的高和后面的高一樣長，畫出的長方體，看上去總是不像長方體，倒是有點(diǎn)像梯形體。這樣的教師怎樣教學(xué)生呢？不用說其它更為復(fù)雜的了，這樣下去不誤人子弟才怪。
在山區(qū)小學(xué)中，美術(shù)課由語文課教師或數(shù)學(xué)課教師兼任，這是普天下的是，就我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)而言，七所小學(xué)都沒有專職美術(shù)教師，其中兩所小學(xué)處于集鎮(zhèn)地方，勉強(qiáng)開設(shè)了美術(shù)課，另外五所小學(xué)就處在較邊遠(yuǎn)的山區(qū)，他們的美術(shù)課名其有實(shí)則無，均是挪著他用了。同行們，同學(xué)們都知道，最終學(xué)生能學(xué)到多少美術(shù)知識(shí)？據(jù)我們一起參加國培的教師說，在他們的那里也存在這種問題。這個(gè)問題不解決，將危害多少小學(xué)生，還談得上對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育嗎？難道，這還不算違反教育法嗎？
其實(shí)，美術(shù)課由專職美術(shù)教師上，是得心應(yīng)手的事，他們經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，富有專業(yè)知識(shí)，能輕松地上好美術(shù)課，教好學(xué)生，其樂而不為？美術(shù)課由非專業(yè)美術(shù)教師上，費(fèi)力不討好。在我們學(xué)校有一教師，事業(yè)心、責(zé)任心都很要強(qiáng)，她為了上好一堂美術(shù)課，總是在課前加強(qiáng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真組織教學(xué)，但是，畢竟是半路出家，終覺不如意，畫出來的東西始終不像；有時(shí)不得不請(qǐng)別人幫她事先畫好。教師費(fèi)了九牛二虎之力也沒有辦好，在學(xué)生面前既沒有面子，也沒有地位。一次，這位教師想教學(xué)生畫一只梅花鹿，她先是不知從哪里起筆，后來，勉強(qiáng)好出來了。剛放下粉筆，一位學(xué)生說，“老師，今天，你教我們畫大水牛嗎？”老師哭笑不得，難看極了。
小學(xué)生學(xué)好美術(shù)這門學(xué)科，是小學(xué)生的一個(gè)美好愿望，很多小學(xué)生都喜歡畫人、畫花、畫樹、畫房子、畫飛機(jī)、畫輪船……，正是這種求知欲，讓他們學(xué)會(huì)追求美并展現(xiàn)美。 在小學(xué)這一段時(shí)間，正是他們憧憬美好未來的黃金時(shí)間，正確的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的人生觀以及人生道路起著重要的作用。讓小學(xué)生學(xué)好美術(shù)，是國家的一個(gè)大政方針，發(fā)展素質(zhì)教育，是教育發(fā)展的一大進(jìn)步。應(yīng)該感到高興！這次國培培訓(xùn)中小學(xué)美術(shù)教師，正是解決邊遠(yuǎn)山區(qū)缺美術(shù)教師的問題；同時(shí)，提高認(rèn)識(shí)，改變觀念，讓小學(xué)生真正學(xué)好美術(shù)知識(shí)，建立空間觀念，為學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。美術(shù)能修身養(yǎng)性，陶冶情操。對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)更為有利。我是小學(xué)的.數(shù)學(xué)教師，也上兩個(gè)班的美術(shù)課，深有感觸，同學(xué)們的空間想象能力強(qiáng)的同學(xué)，在學(xué)幾何形體這部分知識(shí)，特別輕松，容易聽懂易學(xué)會(huì)。
比如：在六年級(jí)的數(shù)學(xué)中，計(jì)算一段水管的體積，有的同學(xué)，頭腦里馬上呈現(xiàn)管道的形象，就聯(lián)想到生活中的竹筒，很具體，很逼真，中間是空心的，截面是環(huán)形，還能自己畫出示意圖來，它的體積就用環(huán)形的面積乘以水管的長。但是，對(duì)于空間想象能力差的同學(xué)來說，卻覺得很難，無從下手。用3.14乘大圓的直徑再乘小圓的直徑，我問她3.14乘大圓的直徑得什么？她回答不上來。我反過來去看他們的美術(shù)，每周的美術(shù)課，我都是認(rèn)真的教的，都希望他們能學(xué)好美術(shù)知識(shí)，掌握作畫技巧，都給同學(xué)們講清楚學(xué)好美術(shù)的重要性，既能修身養(yǎng)性，陶冶情操，提高創(chuàng)造美和審美能力，（這是大綱的重要精神）。對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)等其它學(xué)科知識(shí)更有幫助。
對(duì)今后學(xué)習(xí)、生活、工作都會(huì)有很大的作用。經(jīng)過比較，會(huì)畫示意圖的同學(xué)，美術(shù)學(xué)得不錯(cuò)，發(fā)展了學(xué)生的空間現(xiàn)象能力。所以，小學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就為學(xué)好其它學(xué)科知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生想學(xué)，卻沒有人認(rèn)真的教，正確的引導(dǎo)，且不是因小誤而大誤嗎？
《標(biāo)準(zhǔn)》從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為"造型表現(xiàn)"、"設(shè)計(jì)應(yīng)用"、"欣賞評(píng)述"和"綜合探索"四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我們使用的教材也是按這四個(gè)領(lǐng)域編排的。半路出家的老師們懂這些專業(yè)知識(shí)嗎？既不是專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的，又沒有參加過美術(shù)培訓(xùn)，對(duì)于這些專業(yè)理論知識(shí)是一竅二不通，更談不上實(shí)際的作畫能力了。難道還能勝任小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作嗎？素質(zhì)教育似一架飛機(jī)，學(xué)生是飛機(jī)的內(nèi)燃機(jī)，教師就內(nèi)燃機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)，導(dǎo)航系統(tǒng)安裝好了，才能使飛機(jī)飛得高飛遠(yuǎn)，才能順利到達(dá)目的地。
總之，小學(xué)美術(shù)課讓專職美術(shù)教師教更好，對(duì)美術(shù)教師來說，是專業(yè)對(duì)口，講起課來也是得心應(yīng)手，如果能利用多媒體上課，那么效果與眾不同，我經(jīng)常利用多媒體上課，受益匪淺；對(duì)學(xué)生來說，也會(huì)學(xué)到真正的本事，為學(xué)好其它學(xué)科鋪橋搭路，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，素質(zhì)教育達(dá)到了真正的體現(xiàn)。我國的教育事業(yè)才會(huì)有燦爛的明天。
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