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談少兒美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育論文
在少兒美術(shù)教學(xué)中是對孩子們進(jìn)行創(chuàng)新教育的良好途徑。在教學(xué)中，首先，作為教師要具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識；其次，要通過精心的教學(xué)設(shè)計鼓勵學(xué)生的自由創(chuàng)新，讓學(xué)生建立其創(chuàng)新的自信。
一、教師要具備創(chuàng)新教育的意識，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)
教師是教學(xué)的組織者和實施者，在少兒美術(shù)教學(xué)中同樣如此。如今很多教師對少兒創(chuàng)新教育不夠重視，認(rèn)為自己按照教材的安排按部就班的組織教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到基本的繪畫方法就沒有問題了。雖然現(xiàn)在很多教材的編寫都非常側(cè)重于創(chuàng)新元素的彰顯，然而，沒有教師這個教學(xué)的靈魂，那些元素也很難變得鮮活，很難對學(xué)生們產(chǎn)生有效的影響。所以，作為美術(shù)教師，要在頭腦中充分重視對少兒進(jìn)行創(chuàng)新教育的意識。如今有很多的創(chuàng)新發(fā)明都是需要美術(shù)功底才能變成現(xiàn)實的，設(shè)計師們?nèi)绻狈ο胂罅Γ狈ι畹臒釔�，缺乏自由靈活的心靈，就會使得美術(shù)技能無法有效造福于人類社會，充其量只能讓這樣的畫者成為一個照搬照抄者而已。所以，美術(shù)的教育離不開創(chuàng)新教育，教師要自然地將兩者合二為一。
二、引導(dǎo)少兒探索美術(shù)活動的世界，在興趣中體驗成功的快樂
在對少兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要注意引導(dǎo)少兒對美術(shù)活動的主動探索。探索，意味著無論在什么樣的美術(shù)活動中，教師都不應(yīng)以自己的智慧代替少兒的智慧，要給少兒充分探索的時間，滿足少兒的探索愿望。如有一些美術(shù)手工活動，教師就可以放手讓少兒們自己去探索，讓他們自己發(fā)現(xiàn)該如何制作，并積極的實踐。如果在自主學(xué)習(xí)中遇到問題，歡迎他們隨時向老師請教，在老師的指導(dǎo)下來完成學(xué)習(xí)。少兒通過自主探索學(xué)習(xí)完成的作品，會讓他們有更強(qiáng)烈的成就感。他們很愿意跟周圍的人去分享自己的快樂。因此，美術(shù)教學(xué)活動中要適當(dāng)設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，讓少兒們體會到更多的成功喜悅。
三、教師要引導(dǎo)少兒對美術(shù)活動的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能
每個人身上都具備創(chuàng)新創(chuàng)造的潛能，只是很多時候缺乏必要的引導(dǎo)和啟發(fā)。所以，作為美術(shù)教師要注意對學(xué)生進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，讓他們在興趣活動中發(fā)現(xiàn)更多的奇妙世界。少兒的探索興趣是無窮無盡的，作為教師必須學(xué)會靜下心來，耐心等待。布魯納說過：“學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探索新知的強(qiáng)烈愿望，他們是創(chuàng)新的動力。”在教學(xué)過程中，我選擇有利于激發(fā)幼兒求知欲新穎的教學(xué)形式，這樣有利于觸動少兒好奇心，調(diào)動少兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，美術(shù)課上，教師可以先借助多媒體課件播放教師為大家演示的繪畫、剪貼、七巧板拼圖以及玩橡皮泥等活動的視頻，提示他們邊看邊聽邊動手，在學(xué)會基本的方法以后，鼓勵他們大膽按照自己腦子中的想法進(jìn)行創(chuàng)作，制作出與眾不同的作品。這是對他們進(jìn)行創(chuàng)新教育的有效方法。
四、肯定少兒的想象力，鼓勵他們的想象力
想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，沒有想象便沒有創(chuàng)新，想象是超越時空略帶刺激性途經(jīng)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)京過：“想象比知識更豐富，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師就可以先給出孩子們幾個簡單的線索或者素材，讓孩子們根據(jù)這些線索進(jìn)行自由的創(chuàng)作，比如，讓他們用一只羊和一匹狼還有一只猴子，以好朋友為主題進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的一個要求開放性強(qiáng)，孩子們往往能夠樂在其中，不知不覺中他們的創(chuàng)新能力就得到了訓(xùn)練和提升。
五、鼓勵少兒的質(zhì)疑精神，積極進(jìn)行創(chuàng)新活動
創(chuàng)新離不開質(zhì)疑精神，不默守陳規(guī)，敢于打破現(xiàn)狀，敢于突破定勢思維，才能有創(chuàng)新的可能。所以，美術(shù)教學(xué)中不需要乖乖聽話的少兒，要鼓勵他們大膽提出自己心中所想。愛因斯坦說：“提出問題往往比解決問題重要�！笔聦嵣�，愛質(zhì)疑問難的學(xué)生就是善于思考，富有創(chuàng)見的學(xué)生。少兒更愛問為什么，所以我認(rèn)為我們教師在美術(shù)教學(xué)活動中，鼓勵少兒質(zhì)疑問難，大膽提出自己思考后得出的不同意見，從敢問到善問，同時運用多種方法去釋疑，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新質(zhì)疑的能力。例如，我在一節(jié)美術(shù)課，以《大海》為題，讓少兒作畫時，在畫畫前提出了以下問題：大海有多大？大海是什么顔色的？為什么要畫大海？可以在大海上畫小船與飛艇嗎？這樣可讓少兒大膽發(fā)表見解，不但深化了主題，激發(fā)興趣，更啟發(fā)了思維，這樣少兒在樂中進(jìn)入了創(chuàng)作活動。
總之，少兒的美術(shù)教學(xué)離不開創(chuàng)新教育，這符合我國素質(zhì)教育的理念，是為我國培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才的需要。作為一名美術(shù)教師，要首先具備創(chuàng)新教育的意識，將少兒美術(shù)教學(xué)和創(chuàng)新教育自然融合。讓少兒在好奇心的引領(lǐng)下大膽想象，充分發(fā)揮他們的想象力，教師要給少兒自由創(chuàng)新的空間，讓少兒體驗到自主探索和創(chuàng)作的樂趣，通過巧妙的引導(dǎo)和啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其建立創(chuàng)新的自信，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭健，張棋.少兒美術(shù)教育的啟發(fā)式教學(xué)方式與創(chuàng)新[J].美育學(xué)刊，2016，（01）：97-100.
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