分析高職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文

　　一、引言

　　教學(xué)方法的不斷改革與提升能夠有效的促進(jìn)高職教育向著更加特色的方向前進(jìn)，該方面與藝術(shù)的特點(diǎn)有著很高的切合。在追求藝術(shù)的過(guò)程中，便是一個(gè)不斷的去進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，所以創(chuàng)新能力對(duì)于未來(lái)人來(lái)講是是十分必要的品質(zhì)之一。在推行藝術(shù)教育的過(guò)程中，能夠有效的提升學(xué)生對(duì)美的理解，在這一過(guò)程中培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)造能力。對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族來(lái)講，創(chuàng)新都是民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力。在高職教育工作中，注重對(duì)每一位學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)是十分必要的，每一位高職學(xué)生都應(yīng)當(dāng)在具有必備知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。因此，在高職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分必要的。

　　二、高職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的原因分析

　　現(xiàn)階段我國(guó)高職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中仍然存在著很大的問(wèn)題與不足，這些問(wèn)題主要集中表現(xiàn)為：模仿現(xiàn)象嚴(yán)重；藝術(shù)價(jià)值較差；創(chuàng)新意識(shí)較差等。而之所以會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，主要是由下面幾個(gè)原因所造成的。

　　（一）應(yīng)試教育造成思維固化

　　每一個(gè)人都具有創(chuàng)造性，只是不懂得如何去運(yùn)用。要想調(diào)動(dòng)起每一個(gè)人的創(chuàng)造性，最重要的時(shí)期便是在其接受教育的時(shí)期，在該時(shí)期中，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一直處于愉悅的氣氛中時(shí)，他們便會(huì)有著十分高的興致去探索與學(xué)習(xí)。不過(guò)，由于我國(guó)一直一來(lái)推行的應(yīng)試教育，這種情況一直左右著我們每一位人的思維，從而造成了學(xué)生們所本應(yīng)當(dāng)具有的想象力被限制起來(lái)，在問(wèn)答問(wèn)題時(shí)都會(huì)選擇標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)進(jìn)行。

　�。ǘ�）模仿造成原創(chuàng)能力下降

　　隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域深受西方世界的影響，不過(guò)在接受西方美術(shù)教育成果的過(guò)程中，我國(guó)的教育工作者常常會(huì)使用“拿來(lái)主義”，將西方的思想等直接傳輸給學(xué)生。這一過(guò)程使得學(xué)生深受其害，這主要是由于西方世界與我國(guó)無(wú)論是在文化領(lǐng)域還是在價(jià)值觀等方面都存在著很大的差別，將西方思想全部傳授給學(xué)生將會(huì)影響學(xué)生的審美與藝術(shù)修養(yǎng)。特別是西方那些前衛(wèi)的理念，如果學(xué)生將這些理念作為標(biāo)準(zhǔn)的話，十分不利于學(xué)生去追求藝術(shù)與美的本質(zhì)，最終造成學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與理解出現(xiàn)偏差，最終影響到他們對(duì)藝術(shù)的感知，造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)。在該方法下教育出來(lái)的學(xué)生一方面失去了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的理解與欣賞，另一方面在接受西方理念與作品的情況下，只懂得如何模仿，在進(jìn)行自主設(shè)計(jì)的過(guò)程中毫無(wú)創(chuàng)意可言，很難顯示出自己的創(chuàng)作個(gè)性。

　　（三）高職學(xué)生綜合素養(yǎng)有待提升

　　現(xiàn)階段我國(guó)高職院校的藝術(shù)教育具有很快的發(fā)展速度，藝術(shù)生的招生規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大，特別是對(duì)于一些自身文化分?jǐn)?shù)不是很高的學(xué)生來(lái)講，他們通過(guò)藝術(shù)這條道路也走入了高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也就造成了現(xiàn)階段我國(guó)高職院校中學(xué)生與學(xué)生間的綜合素養(yǎng)差距較大。但是在美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，是需要?jiǎng)?chuàng)作者具有較高的文化素養(yǎng)與思想底蘊(yùn)的。但是現(xiàn)階段我國(guó)除了那些專業(yè)的高職院校外，其他的院校多數(shù)將教學(xué)工作的重點(diǎn)放在技術(shù)的應(yīng)用上，而對(duì)于文化素養(yǎng)的培養(yǎng)工作則不夠重視，這也給美術(shù)創(chuàng)造能力的提升帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。

　　三、高職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策分析

　　（一）改革教學(xué)方法提升創(chuàng)新意識(shí)

　　在美術(shù)教育過(guò)程中，教師教與學(xué)生學(xué)是最常見的方法，該方法在實(shí)際的操作過(guò)程中不利于學(xué)生更好的參與到教學(xué)工作中來(lái)，扼殺了每一位學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生所具有的潛能是很難被開發(fā)出來(lái)的。所以，高職美術(shù)教師在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，一定要注重使用新的方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，敢與進(jìn)行想象，充分的發(fā)掘每一位學(xué)生的潛能。

　�。ǘ�）以學(xué)習(xí)熱情帶動(dòng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

　　創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是需要學(xué)生能夠主動(dòng)的、積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去的，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有較高的熱情時(shí)，才能夠真正的進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生所具有的創(chuàng)新思維才會(huì)被發(fā)掘。與其他教學(xué)工作來(lái)講，美術(shù)教學(xué)工作在學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方面是十分重要的。伴隨著我國(guó)教育教學(xué)工作改革的不斷深入，高職美術(shù)教育工作作一定要以此為契機(jī)，在教學(xué)方法與方式上不斷創(chuàng)新，將先進(jìn)的，科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，有效的激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)他們走入課堂，培養(yǎng)起創(chuàng)新思維。

　　（三）營(yíng)造氣氛培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　自信心的培養(yǎng)對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)講都十分必要，同時(shí)在每一位學(xué)生的心中，創(chuàng)新的能力與思維間有著十分緊密的聯(lián)系，只有具有較強(qiáng)的自信心后，才能夠逐步的培養(yǎng)起創(chuàng)新能力與思維。為學(xué)生創(chuàng)造自信心的過(guò)程中需要有良好的氣氛。所以，在高職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重在氣氛上進(jìn)行把握，營(yíng)造出愉快的氣氛，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都能夠進(jìn)行大膽的想象與創(chuàng)造，特別是對(duì)于那些自身較內(nèi)向的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)。幫助每一位學(xué)生都參與到正常的課堂教學(xué)中，以積極的心態(tài)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，久而久之，便能夠有效的提升每一位學(xué)生在美術(shù)上的創(chuàng)造能力。

　　四、總結(jié)

　　在藝術(shù)的殿堂中，創(chuàng)新能力占據(jù)著重要的地位，只有創(chuàng)新才能夠更好的促進(jìn)藝術(shù)的發(fā)展。美術(shù)素有“右腦體操”的美稱，在高職院校中開展美術(shù)教學(xué)工作，提升他們的創(chuàng)新能力，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生全方位的發(fā)展。

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