發(fā)展式美術(shù)教學(xué)模式分析論文
摘要：本文從發(fā)展式美術(shù)教學(xué)模式提出的基本依據(jù)以及該模式的建構(gòu)和全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為目的等幾方面進(jìn)行探究，走出了一條美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新之路，為廣大美術(shù)教學(xué)同行提供了可資借鑒的參考。
關(guān)鍵詞：發(fā)展式；美術(shù)教學(xué)；模式
發(fā)展式美術(shù)教學(xué)模式以全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為目的，突破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，充分挖掘美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)，嘗試以趣引路、以美激情、以情導(dǎo)航、以美冶德。引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活、自主學(xué)習(xí)、自由想象、自主創(chuàng)造，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
一、發(fā)現(xiàn)式美術(shù)教學(xué)模式提出的依據(jù)
1.美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)。美術(shù)課是一門專業(yè)性、技術(shù)性強(qiáng)的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對(duì)陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。2.新世紀(jì)實(shí)施素質(zhì)教育的要求。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是一種片面的、僵化的、圍繞應(yīng)考開展的教育教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)內(nèi)容僅僅偏重于知識(shí)、技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生片面發(fā)展。素質(zhì)教育著眼于全體學(xué)生全面的、主動(dòng)生動(dòng)活潑的發(fā)展。而我們屬于中專類的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的美術(shù)學(xué)科，亦必須貫徹素質(zhì)教育的要求，以全面發(fā)展提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)為核心，加強(qiáng)思想品德教育和審美教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。因此，必須構(gòu)建發(fā)展型的美術(shù)教學(xué)模式，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
二、發(fā)現(xiàn)式美術(shù)教學(xué)模式的構(gòu)建
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)全面的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)目標(biāo)
每節(jié)美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)都要根據(jù)教學(xué)大綱和新課標(biāo)的要求，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，從知識(shí)、技能、能力、情感、意志、價(jià)值觀、思想品德、個(gè)性發(fā)展等諸多方面，全面而又有所側(cè)重地科學(xué)合理設(shè)計(jì)。要克服以往美術(shù)教學(xué)中只重美術(shù)知識(shí)、技能的片面目標(biāo)傾向。設(shè)計(jì)出來的教學(xué)目標(biāo)不能只是個(gè)中看不中用的花架子，而是要在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能具體貫徹落實(shí)，力求使每節(jié)課都達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和要求。發(fā)現(xiàn)式美術(shù)教學(xué)模式既注重教學(xué)目標(biāo)的全面性，又突出美術(shù)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，突出美育和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，努力通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)美術(shù)、工藝設(shè)計(jì)知識(shí)，動(dòng)手設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境和自身用品等。聯(lián)合國(guó)教科文組織《學(xué)會(huì)生存》一書指出，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)人的自我生存和發(fā)展能力。因此，美術(shù)課應(yīng)通過課內(nèi)外教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成思考、創(chuàng)造的習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展、自我提高的意識(shí)。例如讓學(xué)生命題繪畫時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出多種構(gòu)思方案。根據(jù)學(xué)生構(gòu)思的情況，引導(dǎo)學(xué)生思維的流暢、變通和獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。再如上工藝制作課，可布置學(xué)生設(shè)計(jì)繪制未來的`房子等等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。還可以介紹大量的美術(shù)書刊供學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)參閱，使學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)一步提高。另外，還應(yīng)布置學(xué)生堅(jiān)持寫繪畫日記，將每天生活中有意義的事用繪畫的形式記下來，既訓(xùn)練了學(xué)生的繪畫技能，又積累了生活素材，還能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。
�。ǘI(yíng)造開放的教學(xué)時(shí)空
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間僅限于教室，學(xué)習(xí)內(nèi)容僅限于課本。如此封閉的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生孤陋寡聞，讓學(xué)生感到枯燥乏味。發(fā)現(xiàn)式美術(shù)教學(xué)則充分利用本地的自然、人文景觀，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，營(yíng)造開放的教學(xué)時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察，從而發(fā)現(xiàn)和欣賞美。比如教學(xué)建筑設(shè)計(jì)藝術(shù)，可帶領(lǐng)學(xué)生去蓮花池公園現(xiàn)場(chǎng)觀察老年活動(dòng)中心大樓古色古香的設(shè)計(jì)藝術(shù)特色，去安國(guó)寺參觀于成龍讀書樓，去鳳山寺廟，欣賞市區(qū)東川河上的每一座吊橋，從而弘揚(yáng)民族文化和精神，并加強(qiáng)生活環(huán)境美的教育。又如教學(xué)雕塑欣賞時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生去賀昌中學(xué)的文廟，去離石一中的校園，欣賞孔子、賀昌、辛安亭的人物雕像，還可利用幻燈、錄像或電腦多媒體技術(shù)，播放中外著名的雕塑，突出藝術(shù)獨(dú)特的魅力，使學(xué)生在欣賞中達(dá)到物我兩忘的藝術(shù)境界。創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)時(shí)空，不僅開闊了學(xué)生眼界，豐富了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、審美能力，而且讓學(xué)生身臨其境，使學(xué)生頭腦產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)興奮中心，引起學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的意欲，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的美感。
�。ㄈ╅_展教學(xué)主體間的多向互動(dòng)交流
傳統(tǒng)的教學(xué)過程往往只注重學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展，忽視了學(xué)生情感和社會(huì)性的發(fā)展，課堂上學(xué)生缺乏交流和合作�，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和生成，有賴于認(rèn)識(shí)、情感和社會(huì)性的和諧統(tǒng)一。因此，發(fā)現(xiàn)式美術(shù)教學(xué)力求在課堂上建立開放民主的人際環(huán)境、和諧寬松的心理氛圍，讓師生之間、生生之間多向互動(dòng)、合作、交流。所以教學(xué)中必須設(shè)置成對(duì)交流、小組討論，師生協(xié)作、集體探討等環(huán)節(jié)。比如教學(xué)生主題繪畫時(shí)，首先利用范例啟發(fā)學(xué)生構(gòu)圖，再讓學(xué)生分組相互討論、相互修改創(chuàng)作草圖后獨(dú)立完成。這樣，學(xué)生的作品中就融合了教師及集體成員的智慧，無形中進(jìn)一步提高了學(xué)生的繪畫能力。教師、學(xué)生間的多向互動(dòng)交流，有力地促進(jìn)了集體內(nèi)部的交往，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作能力，也有利于學(xué)生之間活躍思維，共同提高。
�。ㄋ模┎捎渺`活多樣的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的美術(shù)課堂采用教師示范、學(xué)生模仿的單一教學(xué)形式，不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。發(fā)現(xiàn)式美術(shù)課堂教育，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)及學(xué)生實(shí)際，巧妙設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法，寓教于樂，以趣引路，以美激情，以美冶德。采用組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際操作、交流、轉(zhuǎn)換角色、創(chuàng)作競(jìng)賽等具體方式，引導(dǎo)學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。比如，教學(xué)服飾工藝時(shí)，可針對(duì)青少年學(xué)生注重儀表打扮的心理特點(diǎn)，而又不大會(huì)打扮自己的現(xiàn)狀，在課堂上舉辦服飾表演大賽。通過教師指導(dǎo)和學(xué)生討論等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生以樸素為美，展現(xiàn)以青春活力和特色為美的思想品德。有的教學(xué)環(huán)節(jié)還可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生嘗試以“教師”角度專研課文，在教師指導(dǎo)下“授課”。讓學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換的新視角中掌握知識(shí)，鍛煉自學(xué)能力。
�。ㄎ澹┳尳虒W(xué)過程的各要素都滲透美
現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意向活動(dòng)和諧統(tǒng)一的過程。意向活動(dòng)是指人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、意志、興趣、毅力等等。學(xué)生積極的意向活動(dòng)，能有力促進(jìn)其認(rèn)識(shí)的發(fā)展。在發(fā)現(xiàn)式美術(shù)教學(xué)模式中，教師要精心設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和要素，要充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，以生動(dòng)可感的美貫穿教學(xué)，使每堂課猶如一件藝術(shù)精品。如教學(xué)主體之一教師的形象美、語(yǔ)言美、板書美，教學(xué)各環(huán)節(jié)的和諧美等，都能很好地激發(fā)學(xué)生情感的愉悅性，從而達(dá)到以美移情，以情激趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知、求真、求善、求美的目的。比如教學(xué)裝飾藝術(shù)，教師首先要精心設(shè)計(jì)板書，精心裝飾設(shè)計(jì)教室，使學(xué)生一進(jìn)教室就進(jìn)入裝飾美的境界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教育必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律，并且要促進(jìn)人的全面發(fā)展，這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律�！庇纱丝梢姡處熢诮虒W(xué)中要采取有力措施，使教學(xué)過程真正成為情、理、趣、真、善、美的和諧統(tǒng)一，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和要求。
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