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高中學(xué)生美術(shù)設(shè)計意識的淺思論文
1培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計意識的目標與依據(jù)
美術(shù)是要教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，而美術(shù)設(shè)計意識的普及則給學(xué)生一種創(chuàng)造美的意識，即便不是每個學(xué)生都要成為藝術(shù)設(shè)計家，這些美術(shù)設(shè)計意識也會使他們以后的生活充滿著美的創(chuàng)造與美的享受。在韓國、德國、日本等這些經(jīng)濟比我國發(fā)達的國家，他們的人民對美術(shù)設(shè)計意識就很重視，德國管理經(jīng)濟的前聯(lián)邦部長格羅斯曾表示他們國家“三分之二的14歲以上的人理解設(shè)計并積極參與設(shè)計活動”。而我國人民的設(shè)計意識卻非常薄弱，幾乎沒有，在中小學(xué)當(dāng)中也沒有對美術(shù)設(shè)計意識給予太多的重視，這就使得我國的美術(shù)設(shè)計意識長期落后，長期處于“亞健康”狀態(tài)。新課標指出，現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的基本規(guī)律及其在提升生活質(zhì)量中的作用，需要通過美術(shù)設(shè)計教學(xué)來讓學(xué)生了解，美術(shù)教學(xué)中的美術(shù)設(shè)計教學(xué)也可以讓學(xué)生認識日常生活與設(shè)計的關(guān)系，也能掌握一些基本的美術(shù)設(shè)計知識、技能與方法，建立初步的設(shè)計意識與設(shè)計觀念；提高學(xué)生的勞動素質(zhì)與綜合素質(zhì)，也豐富學(xué)生的生活情趣，發(fā)展探究與創(chuàng)造精神，并繼承和弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工藝。同時，根據(jù)國外對學(xué)科教學(xué)的長期研究，在對學(xué)生的培養(yǎng)與教育過程中，要注重學(xué)生的個體差異性，重視個性發(fā)展的多樣性以及教學(xué)的多元化。美術(shù)設(shè)計課可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在設(shè)計的過程中也能充分體現(xiàn)學(xué)生的個體性，是個性化教學(xué)的良好策略。
2培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計意識的策略
美術(shù)設(shè)計的教學(xué)是一種實踐性的教學(xué)形式，而對學(xué)生美術(shù)設(shè)計意識的培養(yǎng)也需要在這種實踐的過程中進行。既然是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)設(shè)計意識，那么美術(shù)設(shè)計課的教學(xué)當(dāng)然是以學(xué)生為主體，至于如何在設(shè)計課程的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生樹立起美術(shù)設(shè)計的理念，具備美術(shù)設(shè)計意識，筆者認為有以下切實可行的方法。首先就是教會學(xué)生美術(shù)設(shè)計的基本知識。在進行美術(shù)設(shè)計課的教學(xué)時，教師要讓學(xué)生明確美術(shù)與設(shè)計之間的關(guān)系，進行美術(shù)創(chuàng)作的人需要的是在靈感沖擊心靈的一剎那及時把它抓住，并以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來；而美術(shù)設(shè)計不但要有美術(shù)的靈感，而且還要具備設(shè)計者所具有的理性思維以及動手能力。第二是帶領(lǐng)學(xué)生做生活的有心人。在高中美術(shù)課程中進行“設(shè)計”環(huán)節(jié)的教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的觀察能力，能夠善于發(fā)現(xiàn)自己身邊事物所包含的設(shè)計匠心。在新鮮事物層出不窮的今天，想要發(fā)現(xiàn)生活中包含著設(shè)計理念的事物還是很簡單的事情，最常見的就是我們睜眼就能看到的廣告。廣告充斥著我們生活的每一個角落，有些廣告匠心獨運，設(shè)計得讓人百看不厭，有著很深的藝術(shù)內(nèi)涵，而有些廣告卻低劣不堪、俗不可耐。教師對設(shè)計理念的教學(xué)就可以首先從廣告開始，讓學(xué)生留意觀察并思考自己常見的廣告，并對其中的設(shè)計原理、主導(dǎo)思想提出自己的見解。學(xué)生在經(jīng)過一段時間的觀察之后，一定會在設(shè)計上有著自己的想法，甚至還能以自己的想法設(shè)計精彩的廣告或者唯美的塑像。第三是把美術(shù)設(shè)計的作用與實際生活聯(lián)系起來。設(shè)計的目的常常是為了生活服務(wù)，美術(shù)設(shè)計也能處處體現(xiàn)于我們的生活當(dāng)中。在美術(shù)設(shè)計課上，為了強化對學(xué)生美術(shù)設(shè)計意識的培養(yǎng)，教師應(yīng)該把美術(shù)設(shè)計與生活相聯(lián)系。比如對自己臥室的設(shè)計，書桌、床等家具如何擺放，窗簾、床單以及墻壁等的顏色如何搭配，如何為自己營造更為溫馨的生活、休息的氛圍等都是日常生活的設(shè)計問題，教師把這些問題置于學(xué)生面前時，美術(shù)設(shè)計的意識也就悄然滲透到他們的生活當(dāng)中了。第四就是鼓勵學(xué)生動手設(shè)計。只有在實際的動手操作過程中，徘徊在他們腦中的設(shè)計理念才能以實物的方式展現(xiàn)在他們的面前。他們在動手設(shè)計或者畫設(shè)計圖的時候，才能將設(shè)計的意識更為深刻地融入到自己的思維意識當(dāng)中，美術(shù)設(shè)計意識才能夠逐步成為他們生活中的一種習(xí)慣。
3培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計意識的意義
美術(shù)設(shè)計意識的教育自引入我國的美術(shù)教育教學(xué)課程之后就對傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課程形成了一種不小的沖擊，也豐富著我國藝術(shù)基礎(chǔ)教育的教學(xué)方式與教學(xué)理念。美術(shù)教育的目標不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會作畫或者學(xué)會欣賞一幅畫或工藝品，它應(yīng)該有著更為廣泛的教育內(nèi)容。美術(shù)設(shè)計意識是美術(shù)教育的重要部分，讓學(xué)生樹立創(chuàng)造美的理念以及懂得如何去創(chuàng)造美。此外培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計意識的意義還有以下幾點。首先是儲備知識，提升學(xué)生品位。以美術(shù)教材作為教學(xué)載體，讓學(xué)生在美術(shù)知識與技能的基礎(chǔ)上掌握更多的知識。在美術(shù)設(shè)計課上，必不可少的就是讓學(xué)生動手設(shè)計，教師與學(xué)生在選定設(shè)計課題之后，學(xué)生動手設(shè)計則要了解大量與課題相關(guān)的資料，在翻閱資料的過程中，學(xué)生的知識得以增加，看待事物也會有更多的角度，品位也在見識過更多的事物之后得到提升。如在對茶壺的設(shè)計過程中，學(xué)生從我國歷代茶壺的變遷中，會得到藝術(shù)審美的享受，也提升自己的知識，同時自身品位也在鑒賞中得到提高。其次是發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。學(xué)生具有美術(shù)設(shè)計的意識，就會不斷以更具有創(chuàng)意性的方式完成自己的美術(shù)設(shè)計作品，在日常生活中也善于以美術(shù)設(shè)計的觀念來安排事物。這些都需要學(xué)生進行一定的聯(lián)想與思考，這無疑是對發(fā)散學(xué)生思維很有用的思考，他們的開拓精神、思維能力以及創(chuàng)造能力也能得到提升。另外是激發(fā)智慧，促使學(xué)生實踐。有了美術(shù)設(shè)計的意識，學(xué)生完成美術(shù)設(shè)計作業(yè)的時候會從審美的角度出發(fā)，運用自己的智慧與審美觀，為作品選取更美的角度。而這種有著審美性的美術(shù)設(shè)計意識，以其自身的美感，也將為學(xué)生的生活帶去更多的樂趣，也會促使他們動手實踐為自己的生活進行美術(shù)設(shè)計。綜上所述，美術(shù)設(shè)計是在擺在美術(shù)教育工作者面前的一個全新的教學(xué)板塊，教師要充分了解培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計意識的目標與意義，并不斷探索培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計意識的有效方法，讓學(xué)生的發(fā)展更為全面，也能在快樂與美的氛圍中生活。
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