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美術(shù)教學(xué)中線條的欣賞和運(yùn)用論文
線條教學(xué)貫穿美術(shù)課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的美術(shù)繪畫能力提高起到舉足輕重的作用。但在教學(xué)過(guò)程中卻被很多的教師忽略，遇到與線條有關(guān)的內(nèi)容總是蜻蜓點(diǎn)水地提及，沒有深入去剖析線條在繪畫中起到什么樣的作用，怎樣才能讓學(xué)生自由地運(yùn)用線條去繪畫表述。本文分析了線條所帶給我們的魅力，并總結(jié)了平時(shí)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及如何尋找解決的辦法。
一、認(rèn)識(shí)線在繪畫中的重要性
西班牙畫家畢加索在談到他的作品時(shí)說(shuō)過(guò)：“我的許多作品的秘訣——對(duì)此許多人都感到茫然無(wú)知——就在于一幅作品中的線條之間的互相作用和影響，線和線之間的互相呼應(yīng)，扭曲的線條恰到好處地伸向與之呼應(yīng)的點(diǎn)，從而達(dá)到變形�！碑吋铀鞯倪@番話明確表明了線條在他的藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)作品中的重要地位和作用。不同形式的線條有自己獨(dú)特的美感，同時(shí)它又抒發(fā)特定的主觀情感，因此如何加深對(duì)“線”的美感認(rèn)識(shí)并在美術(shù)作品中進(jìn)行藝術(shù)表述，是美術(shù)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
二、培養(yǎng)學(xué)生感知線條美、創(chuàng)造線條美的能力
1.重視欣賞
我們每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都會(huì)提到感知、領(lǐng)悟，但由于對(duì)欣賞的不重視，從而導(dǎo)致學(xué)生根本做不到感知和領(lǐng)悟。學(xué)生對(duì)于欣賞也是走馬觀花，沒有真正理解欣賞的含義。其實(shí)欣賞就相當(dāng)于閱讀，不是被動(dòng)地而應(yīng)是主動(dòng)地接受，在接受的過(guò)程中有感知、體驗(yàn)、想象、再創(chuàng)造，這樣才可以從藝術(shù)作品中獲得精神上的滿足和情感上的愉悅。我們要讓學(xué)生明白欣賞不只是發(fā)現(xiàn)美，同時(shí)也是欣賞者的再創(chuàng)造。我們?cè)谛蕾p的時(shí)候可以以自己的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)去感受藝術(shù)形象，與作品達(dá)成共鳴。課堂上的時(shí)間是有限的，首先教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，讓學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)。要讓學(xué)生平時(shí)就把欣賞當(dāng)成閱讀一樣，教師也可以向?qū)W生推薦一些作品，只有經(jīng)過(guò)一定量的積累，學(xué)生才能真正理解欣賞。在課堂上教師也要充分為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多接觸一些經(jīng)典作品，開闊眼界，積累欣賞經(jīng)驗(yàn)。
2.重視學(xué)生的寫生
寫生是學(xué)習(xí)繪畫重要的訓(xùn)練方法，很多畫家作品的創(chuàng)作都來(lái)自于寫生素材。由于很多原因的限制，學(xué)生寫生練習(xí)時(shí)間很少。這就是為什么當(dāng)學(xué)生欣賞作品的時(shí)候可以看出很多的線條，能很容易分辨出直線、曲線、折線、粗線、細(xì)線、長(zhǎng)線、斷線等，能感知線條的變化，然而在自己自由創(chuàng)作的時(shí)候卻只有小部分的學(xué)生繪畫內(nèi)容豐富、構(gòu)圖飽滿，大部分學(xué)生的作品單一、無(wú)味，畫面無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容表現(xiàn)，有點(diǎn)像兒童的簡(jiǎn)筆畫，不想為什么要畫這樣的線條，也不知道自己畫出的線條要表達(dá)什么。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，主要是學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察，只會(huì)用些僵硬的線條去表現(xiàn)，而沒有更多的變化。通過(guò)寫生可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，教會(huì)學(xué)生從生活細(xì)節(jié)去觀察。生活中的很多發(fā)明創(chuàng)造都是來(lái)源對(duì)于生活細(xì)致的觀察。我們一直在談創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐太少。沒有實(shí)踐哪有創(chuàng)新？沒有實(shí)踐哪有思考？這就是為什么大部分學(xué)生不喜歡思考，不喜歡動(dòng)腦筋的原因。不是不喜歡，而是沒有靜下來(lái)去細(xì)致觀察，腦海里沒有值得思考的素材。而線條就是從生活中概括提煉出來(lái)的，只有不斷地從生活中去提煉，學(xué)生才會(huì)運(yùn)用線條。
3.形式美法則的運(yùn)用
我們最終都是為美服務(wù)，線條的孰丑孰美是很難界定的，只有在特定的文化背景下和特定的藝術(shù)形象下才會(huì)顯示其不同的藝術(shù)魅力。我們要學(xué)習(xí)運(yùn)用形式美法則，同時(shí)也要根據(jù)不同的內(nèi)容靈活運(yùn)用，如對(duì)比、和諧、節(jié)奏韻律線條的疏與密、輕與重、長(zhǎng)與短、粗與細(xì)等對(duì)比，線條組合之間的對(duì)比與和諧。通過(guò)這些練習(xí)，可以讓學(xué)生感受線條的魅力。其實(shí)無(wú)論直線、曲線，豎線、橫線與斜線，不管怎樣排列、只要循序漸進(jìn)、富于層次地重復(fù)，就能形成雄壯、行進(jìn)、恬靜、優(yōu)美、歡快等節(jié)奏。這種節(jié)奏的韻律就能給人以美感。我們完全可以通過(guò)音樂來(lái)訓(xùn)練學(xué)生體會(huì)這種節(jié)奏的韻律。在課上，老師可以借助音樂，讓學(xué)生在沉浸音樂的同時(shí)拿起手中的畫筆，通過(guò)線條來(lái)抒發(fā)此時(shí)的情感。字如其人，線也如其人。線會(huì)表達(dá)也會(huì)述說(shuō)。其實(shí)在一些學(xué)生作業(yè)中，我也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很另類的作品，這些作品不是天馬行空的，而是學(xué)生性格真實(shí)的寫照。我覺得可以對(duì)于這樣的作業(yè)，教師要給予一定的肯定。教師其實(shí)可以在輔導(dǎo)的時(shí)候就鼓勵(lì)學(xué)生，特別是對(duì)敢于創(chuàng)新的學(xué)生要予以正確的引導(dǎo)。這樣學(xué)生的個(gè)性才能成長(zhǎng)。線是最傳統(tǒng)的，也是最現(xiàn)代的。線條可以用來(lái)抒發(fā)畫家的情感和情緒，也可以用來(lái)認(rèn)識(shí)畫家的性格和氣質(zhì)。絕大部分杰出的畫家都以這種或那種方法運(yùn)用線條而取得某種效果。只要我們能熟練掌握靈活運(yùn)用線條，即使沒有熟練掌握藝術(shù)的其他技巧，也會(huì)取得偉大的成就，保羅克萊就是典型的例子�，F(xiàn)在已有越來(lái)越多的藝術(shù)家都在關(guān)注線，在線的世界里不斷探索、試驗(yàn)。一條線，猶如一條通向美術(shù)殿堂之路，雖然崎嶇，但在行走的過(guò)程中我們體驗(yàn)著快樂。
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