大學(xué)美術(shù)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策論文
摘要：在落實(shí)素質(zhì)教育并推動(dòng)教學(xué)改革的過(guò)程中，許多大學(xué)積極地開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，但相關(guān)調(diào)查顯示，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，實(shí)際的教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀。因此，該文立足于我國(guó)高校美術(shù)教學(xué)的情況，針對(duì)性地提出改進(jìn)對(duì)策，以期為提高我國(guó)大學(xué)美術(shù)教學(xué)水平提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù)教學(xué)問(wèn)題改進(jìn)對(duì)策
一、現(xiàn)階段大學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性
在改革現(xiàn)有教學(xué)體制的過(guò)程中，許多大學(xué)立足于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需求，通過(guò)對(duì)素質(zhì)教育的深入分析、解讀，真正為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。美術(shù)作為藝術(shù)學(xué)科中的重要組成部分，其教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著關(guān)鍵的作用。首先，美術(shù)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐。這符合我國(guó)大學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)際要求，在落實(shí)新時(shí)期大學(xué)生素質(zhì)教育的過(guò)程中，我國(guó)大學(xué)必須積極地開(kāi)設(shè)各類(lèi)實(shí)踐課程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)分析與實(shí)踐。其次，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，大學(xué)生審美教育對(duì)推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著關(guān)鍵的作用。其中，美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地緩解個(gè)人在學(xué)習(xí)與生活中的壓力，使其學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活并感知生活之美。除此之外，美術(shù)還能夠發(fā)揮傳播信息的作用，學(xué)生在藝術(shù)作品的創(chuàng)作與欣賞過(guò)程中，能夠接受美術(shù)作品潛移默化的熏陶，從而提高個(gè)人的聯(lián)想能力和創(chuàng)作能力。最后，美術(shù)課堂教學(xué)注重對(duì)美的感悟，使學(xué)生積極感受大自然的美妙，保障學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然、認(rèn)識(shí)自我以及認(rèn)識(shí)社會(huì)，不斷地陶冶個(gè)人情操，實(shí)現(xiàn)個(gè)人審美能力的有效提升。除此之外，美術(shù)教學(xué)還能夠有效提高學(xué)生的視覺(jué)思維能力�，F(xiàn)代腦科學(xué)研究指出，左腦的發(fā)育與邏輯思維、抽象思維有著緊密的聯(lián)系；右腦思維則以感性認(rèn)識(shí)為主。大學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠有效地挖掘右腦的潛能，不斷提高個(gè)人的形象思維能力。
二、現(xiàn)階段大學(xué)美術(shù)教學(xué)的問(wèn)題
美術(shù)教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)意義重大，但是部分大學(xué)在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，采取的教學(xué)模式、教學(xué)理念相對(duì)落后。因此，實(shí)際的教學(xué)不容樂(lè)觀，存在一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)校沒(méi)有建立完善的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。與其他理論學(xué)科相比，美術(shù)學(xué)科的評(píng)價(jià)以考查學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力為主，但是部分學(xué)校只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考查，僅通過(guò)一次理論考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種不合理的評(píng)價(jià)機(jī)制不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，難以使教師掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及其美術(shù)素養(yǎng)的提升受到了一定的阻礙。其次，部分教師在實(shí)踐教學(xué)中秉持的教學(xué)理念過(guò)于陳舊。一些教師沒(méi)有樹(shù)立良好的教學(xué)意識(shí)，認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生不太重要，因此在實(shí)踐教學(xué)中并沒(méi)有嚴(yán)格要求學(xué)生。另外，一些教師在課堂中照本宣科，有的學(xué)生在課堂中出現(xiàn)了玩手機(jī)等現(xiàn)象，在繪畫(huà)作業(yè)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，只是簡(jiǎn)單模仿，或應(yīng)付教師布置的任務(wù)，沒(méi)有真正將主要精力投入繪畫(huà)實(shí)踐，教師也沒(méi)有及時(shí)制止和正確引導(dǎo)。不可否認(rèn)，這樣的教學(xué)模式不僅難以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的審美素質(zhì)，還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)資源被浪費(fèi)。最后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)的過(guò)程中存在不足。部分教師根據(jù)其他學(xué)科的考查方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行考查，如，在教學(xué)美術(shù)解剖學(xué)時(shí)，一些教師以試卷考查的方式為主。這樣不僅不符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，還難以真正讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的不足，實(shí)際的評(píng)價(jià)結(jié)果往往不符合學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。
三、現(xiàn)階段大學(xué)美術(shù)教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策
為了有效彌補(bǔ)目前大學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的不足，教師首先需要積極地運(yùn)用各種多媒體教學(xué)資源，不斷促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富化和多樣化發(fā)展。過(guò)去一段時(shí)期，教師往往只通過(guò)圖片展示的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這種教學(xué)方式不僅影響了課堂效率的提升，還容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)教師可以立足于現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)踐的具體要求，運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，將幻燈片播放與視頻、音頻的播放相結(jié)合，對(duì)現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，從而有效突破課本教材的限制，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和展示自我的平臺(tái)。其次，教師需要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，以提高學(xué)生的審美能力為立足點(diǎn)和基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生在已有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上不斷實(shí)踐、創(chuàng)造。在講課的過(guò)程中，教師需要結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科之間的有效整合。不可否認(rèn)，美術(shù)與其他學(xué)科之間存在許多交叉，如果教師能夠利用現(xiàn)有的教學(xué)資源不斷創(chuàng)造，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為立足點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種優(yōu)美作品主動(dòng)品讀、借鑒，就能夠突破目前教學(xué)的瓶頸。最后，教師需要改變灌輸式的教學(xué)模式，采取創(chuàng)造性的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的緊密聯(lián)系，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有效避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難題，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、創(chuàng)新，通過(guò)提高課堂效率加深學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的理解。
參考文獻(xiàn)：
[1]原隴軍.美術(shù)教學(xué)中的因材施教.華章，2009（15）.
[2]方健葵.如何提高美術(shù)教學(xué)中的審美情趣.黃梅戲藝術(shù)，2003（3）.
【大學(xué)美術(shù)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策論文】相關(guān)文章：
試議大學(xué)美術(shù)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策論文（通用10篇）08-18
體育舞蹈教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策論文10-13
大學(xué)舞蹈教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策論文08-22
數(shù)學(xué)教學(xué)面臨問(wèn)題與對(duì)策探討論文09-25
中職機(jī)電教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策論文10-11
班級(jí)管理問(wèn)題及對(duì)策研究論文07-15
大學(xué)美術(shù)教育素描教學(xué)論文08-11
大學(xué)美術(shù)教育的素描教學(xué)論文06-14