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淺談美術(shù)師范教育專業(yè)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練要點(diǎn)論文
目前我國(guó)實(shí)行的本科美術(shù)師范教育的學(xué)制模式是前兩年學(xué)基礎(chǔ)、后兩年學(xué)專業(yè)。目前，對(duì)于基礎(chǔ)階段的具體水平?jīng)]有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系目前尚未建立�；A(chǔ)課程包括素描和色彩兩門課程，素描要解決的問題是素描關(guān)系，色彩要解決的問題是色彩關(guān)系。在訓(xùn)練過程中，始終以培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和表現(xiàn)方法最終目標(biāo)，堅(jiān)持嚴(yán)格的訓(xùn)練方法，鼓勵(lì)學(xué)生多練，配合一定的輔助練習(xí)，從而全面提高學(xué)生的造型能力。本文認(rèn)為，檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)階段是否具備合格的造型能力的重要標(biāo)準(zhǔn)就是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了正確的觀察方法和表現(xiàn)方法。
目前我國(guó)實(shí)行的本科美術(shù)師范教育專業(yè)實(shí)行的是2+2學(xué)制模式，即前兩年學(xué)基礎(chǔ)，后兩年學(xué)專業(yè)。在基礎(chǔ)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就是使自己具備一定的造型能力和色彩掌控能力，為后面兩年的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；在后面的兩年中，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)就是根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的專業(yè)，挖掘和發(fā)展自己的專業(yè)潛能，使自己練就一技之長(zhǎng)，同時(shí)也旁涉其他相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，使自己達(dá)到一專多能的培養(yǎng)目標(biāo)。最近幾年，由于全國(guó)高校的擴(kuò)招，使得學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)水平參差不齊，原有的基礎(chǔ)階段的教學(xué)要求有所降低。所以，各校都在探索提高學(xué)生基礎(chǔ)能力的方式以保證教學(xué)質(zhì)量。部分高校從自己的實(shí)際出發(fā)在學(xué)制改革上進(jìn)行嘗試，除了比較傳統(tǒng)的2+2學(xué)制模式外，還有1+3學(xué)制模式的和1。5+2。5學(xué)制模式的，不過，不論學(xué)制模式如何創(chuàng)新，大家所思考的還是基礎(chǔ)階段和專業(yè)階段更為合理的比例分配問題。
在基礎(chǔ)階段，學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的基礎(chǔ)能力才能是合格的，這一方面全國(guó)各高校均沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系目前尚未建立。雖然各校都能結(jié)合自己的客觀實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，從自己的角度解決這個(gè)問題。但是，教學(xué)大綱只能從基本內(nèi)容和基本要求上提出要求，由于各個(gè)任課教師的個(gè)人情況和對(duì)大綱的理解并不相同，在具體的畫面要求上也難以有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，在完善教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，更重要的是建立基礎(chǔ)階段的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，制定學(xué)生的具體基礎(chǔ)水平要求，使基礎(chǔ)階段的教學(xué)在具體水平要求上具有一定的標(biāo)準(zhǔn)性。
基礎(chǔ)課程是專業(yè)課程構(gòu)筑平臺(tái)，這一平臺(tái)月牢靠，以后的專業(yè)學(xué)習(xí)就有可能達(dá)到更高的水平，反之，這一平臺(tái)越脆弱，專業(yè)學(xué)習(xí)就越受到影響。正因?yàn)檫@樣，基礎(chǔ)課程教學(xué)在客觀上就要求不能完全放任個(gè)人的個(gè)性化的理解和發(fā)揮，而是要循序漸進(jìn)、按部就班地進(jìn)行。個(gè)人對(duì)某些問題的理解可以有所不同，但是作為基礎(chǔ)階段的學(xué)科，就首先應(yīng)該遵循該學(xué)科的基本規(guī)律，使學(xué)生掌握該學(xué)科的根本原理，能夠應(yīng)用這一科學(xué)規(guī)律，為自己將來的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)課程包括素描和色彩兩門課程，素描要解決的問題是素描關(guān)系，色彩要解決的問題是色彩關(guān)系。技能類課程的特點(diǎn)是輕理論而重實(shí)踐的，任何高超的畫論最后都必須落到實(shí)際的畫面上，要不然就是空談。基礎(chǔ)階段的素描色彩在理論上應(yīng)該強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和規(guī)律性的知識(shí)傳授，避免過于個(gè)性化的個(gè)人表現(xiàn)。
廣義上的素描，涵指一切單色的繪畫。狹義上的素描，專指用于學(xué)習(xí)美術(shù)技巧、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)造型能力的繪畫訓(xùn)練過程。素描要解決的問題是素描關(guān)系問題，通過素描的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生具備相應(yīng)的造型能力，而要提高造型能力就要培養(yǎng)正確的觀察方法和表現(xiàn)方法。行動(dòng)論的研究表明，一個(gè)人的行動(dòng)與自己的理性有重要的關(guān)聯(lián)。
�、俾鋵�(shí)到素描訓(xùn)練中，那就是在畫面上怎樣畫是由作者的理性決定的，而作者的理性就是作者對(duì)物體觀察理解歸納的方法。所以，提高造型能力的根本途徑就是要有正確的觀察方法和對(duì)事物的概括歸納能力。
�、谝虼�，首先就是要培養(yǎng)正確的觀察方法，正確的觀察方法就是一種有比較的觀察，能夠下意識(shí)地注意到任何物體之間的在造型上的比例關(guān)系，能夠用簡(jiǎn)單的幾何形體概括這種比較。比如，在觀察五官的變化時(shí)，能注意到具體透視條件下的透視變形，眼睛在透視變形條件下的形狀的變化，這種變化能夠用具體的造型表現(xiàn)準(zhǔn)確，這樣的觀察方式就是素描造型的觀察方式了。如果在觀察眼睛的時(shí)候只是注意到了眼睛比較漂亮，或者炯炯有神，清澈明亮，那就可以說，這樣的觀察和造型沒有關(guān)系，所以不是基礎(chǔ)素描所需要的正確的觀察方式。其次就是要具備相應(yīng)的表現(xiàn)意識(shí)，也就是說，要能把自己的觀察畫出來，落實(shí)到畫面的具體形式上來，并能夠表現(xiàn)準(zhǔn)確物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系和空間關(guān)系，在表現(xiàn)過程中，不拘泥于結(jié)構(gòu)素描還是光影素描的手法區(qū)別，也不拘泥于線或者面，而是一切手法都是為了更好地表現(xiàn)物體的形體關(guān)系和空間關(guān)系。
色彩要解決的問題就是色彩關(guān)系，色彩關(guān)系是指色塊之間在明度、純度、色相上的聯(lián)系和區(qū)別。色彩的學(xué)習(xí)同樣是首先注重觀察方法。觀察色彩關(guān)系應(yīng)該從色彩的三要素著手，③在觀察過程中，要注意區(qū)別色塊之間的深淺差別，冷暖上的不同以及色塊之間的純凈程度的差別，并對(duì)它們之間的這種差別進(jìn)行程度比例上的判斷。在此過程中，最重要難點(diǎn)就是感受純度的差別，也就是說，在畫的過程中要仔細(xì)辨別色塊之間的純度差別。在初學(xué)階段，控制這種差別是一件不容易的事情，因?yàn)樯实娜魏我囟疾皇仟?dú)立存在的，而是和其他要素同時(shí)并存，初學(xué)者容易顧此失彼，色塊之間比較不夠全面。所以要在觀察純度的時(shí)候同時(shí)注意到明度、色相，才能真正達(dá)到觀察的效果。其次就是表現(xiàn)手法，在畫的過程中要以觀察為轉(zhuǎn)移，不要拘泥于每畫的一個(gè)色塊是否接近物體的固有色，畫面的色彩關(guān)系不是看是否接近物體的固有色，而是看畫面的色塊之間的相互關(guān)系是否接近物體色塊的相互關(guān)系，這是色彩關(guān)系的核心所在。把這些關(guān)系畫準(zhǔn)確了，畫面的空間關(guān)系和形體關(guān)系才能明確。
在基礎(chǔ)階段的訓(xùn)練中，上述教學(xué)效果不是一兩天就能達(dá)到的，更不可能畢其功于一役，這是一個(gè)循序漸進(jìn)、按部就班的過程。所以，在教學(xué)過程中首先是要明確教學(xué)目標(biāo)，雖然教學(xué)內(nèi)容在變化，但是歸根到底是在培養(yǎng)一種觀察方式和表現(xiàn)技巧，這是基礎(chǔ)階段的根本任務(wù)，這種任務(wù)不在于內(nèi)容的變化而變化。在各個(gè)教學(xué)階段，要始終把培養(yǎng)學(xué)生的觀察方式和表現(xiàn)方法作為基本出發(fā)點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容作為培養(yǎng)觀察方法的基本切入點(diǎn)和媒介，使學(xué)生能夠多角度培養(yǎng)自己正確的觀察方法。
其次是堅(jiān)持嚴(yán)格的訓(xùn)練方法。在此階段的教學(xué)課時(shí)本來就比較有限，而大多數(shù)學(xué)生大多是經(jīng)過短期訓(xùn)練以后考入大學(xué)的，考前的訓(xùn)練主要是應(yīng)試訓(xùn)練，其最大缺陷在于一知半解，知其然不知其所以然。進(jìn)入大學(xué)后，就需要按部就班，循序漸進(jìn)地進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)范的嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生彌補(bǔ)自己考前的不足，培養(yǎng)一種尋根探源的學(xué)術(shù)精神，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
最后是鼓勵(lì)學(xué)生多畫，只有多畫才能夠熟能生巧。不論素描還是色彩，在基礎(chǔ)階段都是一些技能技巧，技能學(xué)習(xí)的要點(diǎn)就是感受和操作。感受就是我們上文中說的觀察分析歸納，操作就是實(shí)際的練習(xí)，兩者缺一不可。感受要有操作來鞏固和加強(qiáng)，操作要建立在明確的感受基礎(chǔ)上才能避免盲目的勞作，兩者是相輔相成的。所以，一方面是要鼓勵(lì)學(xué)生勤練，通過數(shù)量的積累來達(dá)到質(zhì)量的提高，另一方面也要鼓勵(lì)學(xué)生勤思，要不斷完善自己的感受，拓展自己的感受，做到既要有一種情感的抒發(fā)，又要有一種理性的判斷和清晰的思路。另外，多做一些輔助性的練習(xí)也很重要，比如多畫速寫、默寫，這些輔助練習(xí)對(duì)提高造型能力能夠起到事半功倍的作用。
檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)階段是否具備合格的造型能力的重要標(biāo)準(zhǔn)就是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了正確的觀察方法和表現(xiàn)方法�；A(chǔ)階段的各課程訓(xùn)練關(guān)鍵是在于培養(yǎng)正確的觀察方法。怎樣畫取決于怎樣想的，怎樣想又取決于怎樣看的，所以怎樣看就會(huì)怎樣畫。由此可見，培養(yǎng)了正確的觀察方法對(duì)美術(shù)師范生來說是極其重要的，掌握了正確的觀察方法就等于跨入繪畫的大門了。沒有掌握正確的觀察方法，就會(huì)使自己對(duì)于造型始終處在一種云里霧里的感覺，摸不清方向理不清頭緒。這個(gè)階段要掌握正確的觀察方法，形成正確的造型習(xí)慣，才能為自己的后來的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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