高中美術(shù)鑒賞課對提升人文素養(yǎng)的作用論文（通用6篇）
在平平淡淡的日常中，大家都跟論文打過交道吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的高中美術(shù)鑒賞課對提升人文素養(yǎng)的作用論文（通用6篇），歡迎大家分享。
高中美術(shù)鑒賞課對提升人文素養(yǎng)的作用論文 篇1
摘要：高中美術(shù)鑒賞課程對于高中生來說有增加其人文素養(yǎng)的作用，老師在對于教授鑒賞課的過程當(dāng)中讓學(xué)生們能夠接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品，感受其藝術(shù)氣息的同時，還能夠拓寬學(xué)生們的視野，增加學(xué)生們的知識量，在鑒賞藝術(shù)作品的過程當(dāng)中能夠讓他們對于世界的各個區(qū)域的文化產(chǎn)生敬畏感，理解藝術(shù)作品當(dāng)中包含的豐富的人文情懷，經(jīng)過藝術(shù)氣息洗滌來提升了學(xué)生們的人文修養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)鑒賞；人文素養(yǎng)
高中學(xué)生正是人生觀、價值觀等建立的關(guān)鍵時期，這是需要對于學(xué)生們的人文素養(yǎng)進(jìn)行培育，能夠收獲意想不到的成果。通過美術(shù)的鑒賞課能夠?qū)⒚佬g(shù)與生活、美術(shù)與社會、美術(shù)與感情、美術(shù)與知識等方面相結(jié)合，從而達(dá)到增加學(xué)生的審美能力、藝術(shù)氣息，讓其成為一個有對于生活充滿浪漫氣息的人。同時，在高中的鑒賞課當(dāng)中也能夠?qū)τ趯W(xué)生的性格等方面進(jìn)行重塑，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美，去感受這種美，讓學(xué)生們的情操得到陶冶，讓學(xué)生們的靈魂得到升華。本文對于高中美術(shù)鑒賞課對提升人文素養(yǎng)的作用進(jìn)行研究，我認(rèn)為可以從如下幾個角度來培養(yǎng)學(xué)生們的人文素養(yǎng):
一、創(chuàng)造情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》選修美術(shù)鑒賞的大綱當(dāng)中明確表示:重視文化兩方面作用，其一為在制定的情境下讓學(xué)生們深刻理解其藝術(shù)作品要表達(dá)的信息，其二為幫助學(xué)生們在鑒賞藝術(shù)作品時能夠了解其作品當(dāng)中的人文性和社會性，讓學(xué)生們能夠體會到這兩種性質(zhì)是相互關(guān)聯(lián)的。例如，教師在《現(xiàn)代雕塑、繪畫與工業(yè)設(shè)計的探究》的課堂講解上，為了能夠促使學(xué)生很快進(jìn)人課堂、參與到課堂教學(xué)中，首先教師要有效的調(diào)節(jié)課堂氣氛，將課堂教學(xué)氣氛變得輕松、愉悅、有趣，此時教師就可以指導(dǎo)學(xué)生對一些感興趣的抽象畫進(jìn)行鑒賞，適當(dāng)加人一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣、搞笑型的笑料。如，以牛吃草作為一幅具有抽象的畫，但這幅畫卻是一張白紙，于是觀眾便問畫家，而畫家卻是這樣解釋的:牛吃草，草被吃完，牛吃完草便也離開了。教學(xué)離不開教材，老師應(yīng)該充分的研究教材內(nèi)容，將其人文素養(yǎng)充分的濃縮提煉。在欣賞不同時期的藝術(shù)作品時，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生這些藝術(shù)作品代表了那一時期的文化結(jié)晶，可以說這些藝術(shù)作品就是那一時期的縮影和體現(xiàn)，從而能夠讓學(xué)生們培養(yǎng)良好的鑒賞習(xí)慣以及抽絲剝繭的思維能力。老師通過對各個時期藝術(shù)作品的充分講解，可以讓學(xué)生在不同的時期當(dāng)中穿梭，在不同國家、不同民族、不同地域遨游，體會著不同文化氣息，陶冶情操，能夠讓學(xué)生們的人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)。
二、鑒賞與道德培育相結(jié)合，鑒賞作品的同時也要教學(xué)生做人
隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們的生活水平也得到了很大的改變，但與此同時，生活的壓力、社會的快節(jié)奏感也在逐漸的增加，使得素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展在漸漸受到應(yīng)試教育的沖擊，不少家長和教師對孩子的成績重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于孩子的人文素養(yǎng)、道德情懷的發(fā)展。在美術(shù)文化教學(xué)中，不僅僅要對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力有所重視，還要重視美術(shù)和日常生活的相關(guān)聯(lián)系以及美術(shù)對學(xué)生全面發(fā)展所產(chǎn)生的作用。對于高中生來說，其人生觀、價值觀、世界觀的形成處于關(guān)鍵時期，良好的人文素養(yǎng)是鑄成更寬闊的人生基石。因此，高中美術(shù)鑒賞課作為學(xué)校教育藝術(shù)的重要組成部分，作為提高學(xué)生學(xué)生整體綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、感知能力審美能力以及高尚情操的重要課程，在日常教學(xué)過程中，高中美術(shù)教師要把我國傳統(tǒng)國學(xué)與美術(shù)鑒賞中的人文精神相結(jié)合，讓學(xué)生在鑒賞作品的同時能夠?qū)W到向善向美的情操和高尚的道德品質(zhì)。
三、在性格完善的過程中提升人文素養(yǎng)
個性的地位在繪畫中十分重要，部分專家和學(xué)者認(rèn)為在進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)中，知名的美術(shù)家和藝術(shù)家才能夠具有獨特的個性和特點。但是實際情況，個性是與生俱來的，在繪畫作用的繪畫中。個性是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂，判斷藝術(shù)家繪畫特點的基礎(chǔ)。所以，在培訓(xùn)藝術(shù)創(chuàng)作時，有針對性的培養(yǎng)個性和人文素養(yǎng)十分重要。從另一方面，學(xué)習(xí)藝術(shù)的造型表現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)時間的正長而感悟到的特點，學(xué)生所獲得的繪畫技藝的也加強，因此這種造型表現(xiàn)和個性特點會隨著這些變化而變化。我們在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，要通過個性的完善來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，首先就應(yīng)該選著一副具有代表性的作品解析給學(xué)生看，不僅要讓學(xué)生看到作品的完美性，還要讓學(xué)生感受到作品下藝術(shù)家獨特的創(chuàng)作個性和創(chuàng)作靈魂。
四、結(jié)語
綜上所述，高中的美術(shù)鑒賞課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情懷，陶冶學(xué)生們的情操，對于其人文素養(yǎng)得到了充分的培養(yǎng)，這些是和美術(shù)老師的教學(xué)理念以及思想緊密相連的，老師應(yīng)該了解學(xué)生所想，挖掘?qū)W生的興趣愛好，從而讓學(xué)生們能夠積極的參加鑒賞課，并且在鑒賞課學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠?qū)τ谌宋乃仞B(yǎng)有所領(lǐng)悟。
高中美術(shù)鑒賞課對提升人文素養(yǎng)的作用論文 篇2
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漫畫的興趣
特色美術(shù)學(xué)校中的學(xué)生有著良好的美術(shù)繪畫功底和造型基礎(chǔ)。每周利用一下午的課時外加業(yè)余時間讓學(xué)生來進(jìn)行漫畫的欣賞和創(chuàng)作，特別符合青少年的心理需求。學(xué)生們非常喜歡漫畫的直觀性、形象性和趣味性。在漫畫的創(chuàng)作中遇到人物的形體結(jié)構(gòu)變化、畫面的效果處理、色彩的色調(diào)搭配與調(diào)和、場景的布局安排等問題時，學(xué)生會積極主動地在基礎(chǔ)素描、色彩、速寫和設(shè)計課中找到解決方法，相互聯(lián)系，相互借鑒，利用興趣來提高學(xué)習(xí)繪畫的主動性。
二、通過學(xué)習(xí)漫畫提高學(xué)生的專業(yè)繪畫技巧
漫畫對學(xué)生的吸引力是巨大的，尤其是特色美術(shù)高中的學(xué)生，他們有著扎實的美術(shù)繪畫功底，完全可以游刃有余地用漫畫的夸張、簡化、幽默等表現(xiàn)形式來表達(dá)自己的'思想、觀點和情緒；相對于要求寫實性非常嚴(yán)格的素描基礎(chǔ)課而言，學(xué)生可以在漫畫中發(fā)揮自由的線條，不受拘束地將自己的才華躍然紙上，在漫畫課中體會別樣的樂趣。漫畫可以是單幅的，也可以是多幅的（連環(huán)畫、組畫等形式），表現(xiàn)形式可以是鉛筆、彩鉛，也可以是色粉、水彩或馬克筆，其靈活的特點可以讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好進(jìn)行選擇。不拘泥于素描教學(xué)中只能用鉛筆和炭筆，色彩繪畫時僅可用水粉進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生可以進(jìn)行力所能及的創(chuàng)作，不僅在繪畫的媒介方面進(jìn)行了實驗，開闊了眼界，更重要的是提高了學(xué)生的作畫技巧，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
三、在漫畫創(chuàng)作過程中培養(yǎng)學(xué)生多方面協(xié)調(diào)能力
專業(yè)的素描色彩訓(xùn)練，重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表現(xiàn)對象的準(zhǔn)確性、畫面的整體控制能力基本由學(xué)生獨立完成。漫畫繪制的完整流程是：策劃和文字劇本→角色造型（主角和配角）→場景設(shè)計（室內(nèi)、室外和道具）→畫面分鏡頭設(shè)計→繪制階段。在漫畫教學(xué)過程中，我將學(xué)生分成幾個小組，使其自編、自導(dǎo)、自創(chuàng)完整的漫畫作品。這樣一來，學(xué)生不再是單純的畫匠，而變身為編劇、導(dǎo)演、演員、制片、劇務(wù)，等等。他們必須開動腦筋去構(gòu)思故事，編寫劇本，再思考如何將自己的劇本落實于紙上。學(xué)生必須學(xué)習(xí)如何在創(chuàng)作好的腳本上構(gòu)思人物形象、場景、臺詞布置、畫格的大小布局、服裝道具等。這對平時只進(jìn)行長期素描、色彩寫生的學(xué)生來說是一種極大的挑戰(zhàn)。學(xué)生變換了身份，以一個漫畫家的身份為讀者講故事、創(chuàng)造人物各種多變形象，認(rèn)真繪制人體的比例、動勢、四肢和面部表情變化；根據(jù)劇情查閱各個階段的歷史變遷資料等。通過原創(chuàng)的形式，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到更多的新思路、新知識，比教師在課堂上一味地強調(diào)、灌輸?shù)男问礁鼮橛行�。教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“在教育教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并又有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學(xué)活動中去�！边@種獨立型和合作型的教學(xué)模式，既能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又能強強聯(lián)合，發(fā)揮學(xué)生的特長從而提高教學(xué)效果。
四、通過學(xué)習(xí)漫畫為美術(shù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展提供更廣闊的空間
學(xué)習(xí)是為了獲得生存手段，在特色美術(shù)專業(yè)高中開設(shè)漫畫課程，不僅可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，開闊學(xué)生的視野，更重要的是學(xué)生可以將漫畫作為未來的發(fā)展方向，拓寬美術(shù)生的專業(yè)發(fā)展道路。有專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，顯然更有實力和能力成為專業(yè)的漫畫家。而且，將個人的興趣與未來學(xué)習(xí)的方向、從事的工作掛鉤，無疑有利于學(xué)生的專業(yè)成長和發(fā)展。不可否認(rèn)，在美術(shù)專業(yè)高中開設(shè)漫畫課程能夠為美術(shù)學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間和多種就業(yè)選擇。
五、通過學(xué)習(xí)漫畫培養(yǎng)學(xué)生獨特的審美能力
漫畫這種藝術(shù)形式，它的審美價值主要體現(xiàn)于思維和視覺兩大美學(xué)形態(tài)，這兩種美學(xué)形態(tài)也是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中所要求的。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，造型藝術(shù)是通過學(xué)生的眼睛觀察和大腦的思維變化來完成的，在這個過程中無形的思維就會轉(zhuǎn)換成視覺語言，繪于紙上成為有形的形象，與眾不同的造型更可以打動觀眾。漫畫也不例外，所不同的是漫畫的藝術(shù)語言更具諷刺、更夸張、更詼諧、更有個性，用這樣的藝術(shù)語言去揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)涵，學(xué)生們在創(chuàng)作漫畫作品過程中，每個人的想法和思維各有閃光點，仁者見仁，智者見智，將閃光之處重新組合，產(chǎn)生新的審美價值，從而也形成學(xué)生個人所特有的藝術(shù)風(fēng)格和審美能力。
結(jié)語
在專業(yè)美術(shù)高中課程中開設(shè)漫畫課，其衡量課程目標(biāo)實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)都是以學(xué)生發(fā)展為前提，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力為目的。通過正確引導(dǎo)學(xué)生合理的分配時間，在玩中學(xué)習(xí)新知識，逐步培養(yǎng)興趣、開闊視野，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)新媒體時代的社會發(fā)展速度，在漫畫課程的教學(xué)過程中，我們堅持“育人為本”，積極挖掘?qū)W生的想象力，堅持尋找學(xué)和玩之間的交匯點。通過玩使學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢特長，樹立自信心。積極傳遞給學(xué)生更多的美術(shù)知識、技能、形式原理與法則、藝術(shù)觀念，利用漫畫創(chuàng)作的實踐過程，總結(jié)觀察角度、思維方法、表現(xiàn)技巧、藝術(shù)感悟等經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生對美的追求與熱愛，從而發(fā)展學(xué)生個性，完善學(xué)生的人格。
高中美術(shù)鑒賞課對提升人文素養(yǎng)的作用論文 篇3
一、充分做好課前準(zhǔn)備
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，一切教學(xué)活動都是以學(xué)生為主，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的。但有些教師在教學(xué)過程中常常忽視了學(xué)生的主體地位。在課前準(zhǔn)備階段，有些教師能夠很快備好教案、教材，但會忽視學(xué)生本身，這是由于這些教師缺乏學(xué)生主體意識。教學(xué)是師生共同參與的過程，教學(xué)質(zhì)量的高低不僅取決于教師準(zhǔn)備了什么樣的教學(xué)方案，還取決于學(xué)生本身，學(xué)生在上課之前對美術(shù)知識了解多少，擁有怎樣的知識結(jié)構(gòu)，都會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。因此，在課前準(zhǔn)備過程中，美術(shù)教師要將更多的注意力放在學(xué)生身上，了解學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生搜集美術(shù)資源，讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，大膽說出自己的理解和感受。
二、不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計
一成不變的教學(xué)方式已經(jīng)影響了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，為此，美術(shù)教師要改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，為課堂教學(xué)注入生機與活力，提高課堂教學(xué)的趣味性和新穎性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和興趣。如，在學(xué)習(xí)《禮儀與教化》這節(jié)課時，學(xué)生可以欣賞到不同年代和不同地域的美術(shù)作品，這節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生圍繞“禮儀與教化”認(rèn)識這些美術(shù)作品對社會產(chǎn)生的影響。為了給學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，我將這節(jié)課分成了三個環(huán)節(jié)：第一，穿越歷史，營造教學(xué)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生回到不同的年代，感受青銅器在人類發(fā)展歷史中的影響，青銅器在不同年代代表的內(nèi)涵和蘊含的思想，以表格的形式展示出來，將學(xué)生的熱情激發(fā)出來。第二，說出美術(shù)作品背后的故事。理解一件美術(shù)作品首先要先了解它，包括它的寓意，更包括它背后的故事。不同時期的美術(shù)作品具有不同的內(nèi)涵，表達(dá)不同的思想。如，《女史箴圖》規(guī)勸女性要遵守道德，馬王堆帛畫則表達(dá)了對引魂升天的期盼，孝子棺線刻講述了一個孝子的故事。第三，了解美術(shù)作品的風(fēng)格。不同地域的美術(shù)作品都有著自身的風(fēng)格，所以，學(xué)生要學(xué)習(xí)各個地域的藝術(shù)風(fēng)格，開闊視野，增長見識，提高美術(shù)素養(yǎng)。
三、注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練
如，在素描教學(xué)中，通過適當(dāng)?shù)恼{(diào)色訓(xùn)練，可以有效擴大學(xué)生的“色域”。有的學(xué)生因為學(xué)畫時間尚短，用色比較單調(diào)和生硬，往往會形成個人的概念色和習(xí)慣色。為了大幅度擴大學(xué)生的“色域”，教師應(yīng)適當(dāng)安排一些專門練習(xí)調(diào)色的課程，讓學(xué)生只做與調(diào)色相關(guān)的練習(xí)。如，針對同一種色彩進(jìn)行明度不同、純度不同的調(diào)色練習(xí)。通過適當(dāng)練習(xí)，學(xué)生可以擺脫形體塑造的困擾，從而將注意力集中到色彩的調(diào)配上。學(xué)生在不斷的練習(xí)與嘗試中，逐步提高了對色彩的認(rèn)知度，擴大了自身的“色域”。教師還可以利用專項訓(xùn)練法幫助學(xué)生克服用色難點。如，學(xué)生在色彩訓(xùn)練中，常常信心滿滿地起筆作畫，但是由于在實際練習(xí)中，除了要注重表現(xiàn)素描關(guān)系，還要注意色彩的色相、色調(diào)等各個方面問題，往往顧此失彼，結(jié)果無法取得預(yù)期的訓(xùn)練效果。根據(jù)這一情況，教師應(yīng)針對學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，對學(xué)生進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的專項訓(xùn)練，有針對性、有條理地分解每一個重點和難點，從而逐個突破，幫助學(xué)生積累色彩運用經(jīng)驗。單色畫是素描形式的一種，學(xué)好單色畫，對于學(xué)生熟悉工具和材料、豐富表現(xiàn)手法、提高自信都大有益處。對色彩的冷暖訓(xùn)練則是為了避免學(xué)生將注意力集中在物體的明度和色相上，而忽視了線條的冷暖，只有線條冷暖相宜，畫面的色彩才能更加靈動。大色塊的練習(xí)主要是讓學(xué)生用大筆觸準(zhǔn)確地表現(xiàn)物體的色彩關(guān)系，以避免出現(xiàn)色彩感覺遲鈍、過于表現(xiàn)細(xì)節(jié)、忽略整體的不良現(xiàn)象。在完成某一階段的分項練習(xí)之后，教師要及時讓學(xué)生進(jìn)行組合訓(xùn)練，使學(xué)生在基礎(chǔ)練習(xí)的前提下進(jìn)行綜合練習(xí)，以保證他們有充分的思考時間，并完整繪制出一張色彩畫，從而提高他們的色彩表現(xiàn)水平。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
美術(shù)教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到素描是一個具有深刻意義的繪畫種類，要在指導(dǎo)學(xué)生順利通過考試的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白素描是一門藝術(shù)，是可以像文字和語言一樣被人們閱讀和理解的，每一幅素描作品實際上都是作者真摯、樸實的情感表達(dá)。教師不但要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)素描的主要目的，還要讓學(xué)生充分感受到素描所帶來的樂趣和成就感。美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的造型能力，其目的不僅僅是為了讓學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績，更主要是為了提高學(xué)生利用畫面表達(dá)情感的能力，以及他們對客觀事物的深層次認(rèn)知能力�？傊�，為了提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，美術(shù)教師要堅持與時俱進(jìn)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，從學(xué)生實際情況出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)針對性和有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
高中美術(shù)鑒賞課對提升人文素養(yǎng)的作用論文 篇4
一、提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中美術(shù)教學(xué)效率的具體方式
1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源尋求信息技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)的有效結(jié)合點。信息技術(shù)支撐下的網(wǎng)絡(luò)資源具有共享性及開發(fā)性的特點，不僅能幫助教師們獲得教學(xué)資源還能幫助學(xué)生們獲取所需知識。若將信息技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)良好的結(jié)合起來，首先應(yīng)注重提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，因此，在兩者結(jié)合之前教師們應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，可通過調(diào)查學(xué)生或開座談會等形式了解高中生群體對于高中美術(shù)的認(rèn)識及主要訴求，在此基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)學(xué)生們的需求并將網(wǎng)絡(luò)資源與高中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)資源提供了大量容易獲得的素材，教師們在備課過程中應(yīng)當(dāng)注意充分利用其優(yōu)點營造出較為生動的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參與美術(shù)課程的積極性，進(jìn)而提高學(xué)校效率。
2.利用信息技術(shù)搭建師生溝通交流的平臺，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂中，教師們往往為如何提高課堂效率而苦惱，主要原因在于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的機會較少，教師們不知道叨陛知識是學(xué)生們感興趣的，師生之間不能很好的溝通交流。在將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)后，教師們在備課時可以對網(wǎng)絡(luò)素材進(jìn)行分類整理并選取學(xué)生們感興趣的圖片予以展示，并可將視頻用于課堂教學(xué)中，使學(xué)生們充分享受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的便利性，教師們可以根據(jù)學(xué)生的反饋來選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們可以按照自己的興趣搜索自己想要的內(nèi)容，這種交互式的教學(xué)過程為師生搭建了良好的互動平臺，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更加重注培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。審美觀因個體的差異而有很大不同，因此即使對于同一幅作品學(xué)生們也會給出完全不同的評價。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在教育領(lǐng)域的廣泛使用己經(jīng)導(dǎo)致教學(xué)觀念及過程等發(fā)生了很大變化。在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師們往往注重教授學(xué)生們基礎(chǔ)的美術(shù)知識和技能，而對于培養(yǎng)學(xué)生們的審美觀這一環(huán)節(jié)較為忽略，因此學(xué)生們對作品的評價結(jié)果較為困惑。當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展高中美術(shù)教學(xué)時，教師們能充分利用網(wǎng)絡(luò)即時為學(xué)生們提供多樣化的、有針對性的內(nèi)容，并使學(xué)生找到自己的興趣點，因此更能培養(yǎng)學(xué)生們的審美觀，拓展其思維。
4.指導(dǎo)學(xué)生們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高課后復(fù)習(xí)鞏固的效率。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生們提供了豐富的資源，學(xué)生們在課后可以將教師在課上講授的電子版的文檔進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，老師還能通過與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流，遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞，還可以推薦給學(xué)生相關(guān)的網(wǎng)站資源，使學(xué)生能夠更有針對性的利用大量的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，深入理解教師們在課上講授的內(nèi)容，并從中發(fā)掘自己的興趣點，提高課后復(fù)習(xí)的效率，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源滿足自己的需求，在獲得更多知識的同時也培養(yǎng)自己的興趣點。
二、總結(jié)
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展高中美術(shù)教學(xué)在一定程度上能加速傳統(tǒng)教學(xué)方式向網(wǎng)絡(luò)化方式的轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師們可以將自己對美術(shù)作品的感悟與自身的情感體會相結(jié)合起來，通過網(wǎng)絡(luò)與實體的有效結(jié)合，帶動高中美術(shù)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。因此，網(wǎng)絡(luò)資源運用于高中美術(shù)教學(xué)一方面可以提高課堂效率，拓寬學(xué)生們獲取知識的方式，提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面也能通過課后與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變，改善教學(xué)環(huán)境。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及信息技術(shù)，以促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變及教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
高中美術(shù)鑒賞課對提升人文素養(yǎng)的作用論文 篇5
一、高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題
雖然新課程改革的實施為美術(shù)教學(xué)帶來了一些可喜的變化，但受應(yīng)試教育的影響，一些問題仍然存在，具體分析如下。
�。ㄒ唬┟佬g(shù)觀念的缺失
一直以來，受傳統(tǒng)觀念的影響，美術(shù)在人們的眼中等同于繪畫，甚至一些教師也存在這種想法。實際上，這種觀點是錯誤的、片面的，美術(shù)的范疇很廣，繪畫只是其中的一個小部分，尤其是高中美術(shù)，其教學(xué)重點在于提升學(xué)生的審美能力，而現(xiàn)階段的教師并沒有準(zhǔn)確認(rèn)識到這一點。
�。ǘ┧季S的局限性
現(xiàn)階段的高中美術(shù)教育教學(xué)中，教師往往采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先由教師畫一幅示范作品，然后讓學(xué)生模仿或者創(chuàng)新，這個過程中甚至有的教師根本沒有傳授學(xué)生繪畫技巧，只是在學(xué)生完成作業(yè)之后針對作業(yè)進(jìn)行評斷，而教師進(jìn)行點評的最直觀依據(jù)就是畫得是否相似。正是教師這種教學(xué)思維的局限性，才導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中墨守成規(guī)，失去了自身應(yīng)當(dāng)具有的創(chuàng)造以及想象力。這樣，就很難達(dá)到高中美術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄈ⿴熧Y力量短缺
在現(xiàn)今的高中美術(shù)教師中，大多數(shù)教師并不是畢業(yè)于專業(yè)的美術(shù)院校，其對美術(shù)并沒有更加深入的認(rèn)識以及研究，同時也沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，這樣便導(dǎo)致教師只能以業(yè)余的、大眾的眼光來看待學(xué)生的美術(shù)作品，并不能給予學(xué)生專業(yè)的意見，更無法給予學(xué)生專業(yè)的美術(shù)培訓(xùn)，以致于高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不能得到保證。
二、搞好高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)采取的對策
�。ㄒ唬└陆虒W(xué)理念
前文已經(jīng)提到高中美術(shù)教學(xué)中存在將美術(shù)等同于繪畫的錯誤認(rèn)知，對此，教師應(yīng)做好自省工作，重新認(rèn)識美術(shù)，尤其是高中美術(shù)，改變原有傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從多元化的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以提升學(xué)生的審美能力為目標(biāo)，更好地開展美術(shù)教學(xué)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
�。ǘ└陆虒W(xué)方法
高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)中心，根據(jù)實際情況隨機應(yīng)變，進(jìn)行不同授課方式的變幻，以調(diào)動學(xué)生的美術(shù)興趣，讓課堂活躍，讓智慧飛揚。
�。ㄈ┨嵘處熥陨硭仞B(yǎng)
學(xué)校教育中，教師的素養(yǎng)直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量。如果美術(shù)教師的自身素養(yǎng)較低，就無法達(dá)到高中美術(shù)教育教學(xué)的要求，無法給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，這不僅會影響學(xué)生能力的培養(yǎng)，也阻礙了高中美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，提升教師自身素質(zhì)是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的主要途徑之一。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)在日常生活和教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，積極參與各種培訓(xùn)，從而提升自身專業(yè)知識和教學(xué)能力，更好地開展美術(shù)教學(xué)。
（四）完善評價體系
以往傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)中，教師僅以繪畫的相似程度來判斷學(xué)生的美術(shù)水平，這樣的傳統(tǒng)評價模式，一定程度上局限了學(xué)生的創(chuàng)造能力以及想象能力。為了改變這一現(xiàn)狀，教學(xué)中教師就應(yīng)完善評價體系，將單一的評價變?yōu)槎嘣脑u價，全方位、多角度地評價學(xué)生的作品。需要注意的是，教師在評價學(xué)生的作品時，應(yīng)當(dāng)以鼓勵為主，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立其自信心�？傊�，隨著新課程改革與素質(zhì)教育的不斷深入，美術(shù)教學(xué)在高中教育中的作用越來越大，其能夠有效地促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力。因此，我們要重視高中美術(shù)教育，從問題出發(fā)，制定有針對性而又及時有效的措施。只有這樣，才能更好地提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
高中美術(shù)鑒賞課對提升人文素養(yǎng)的作用論文 篇6
高中是人生中的一個重要階段，也是思想道德素質(zhì)形成的一個敏感時期。美術(shù)教師要在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)的同時，把德育納入美術(shù)教學(xué)之中，讓學(xué)生在課堂中提高自身的道德修養(yǎng)，不斷健全自己的人格，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、道德觀和審美觀念。高中教師在教給學(xué)生知識的同時，更應(yīng)該注重德育。我在擔(dān)任高中美術(shù)教學(xué)工作期間，不斷地學(xué)習(xí)研究和總結(jié)，使德育與美育更完美地結(jié)合起來。
一、鼓勵學(xué)生表露情感，增強學(xué)習(xí)自信心
學(xué)生是美術(shù)課程學(xué)習(xí)的主體，也是自我發(fā)展的關(guān)鍵。正是基于以上的認(rèn)識，我認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在參與學(xué)習(xí)實踐活動的過程中大膽地表達(dá)所感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這樣的教學(xué)方式，一方面能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和內(nèi)驅(qū)動力，另一方面能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步增強自信心。個人的視野和知識經(jīng)驗決定了評價具有主觀成分，這些成分造成了欣賞活動的復(fù)雜性，也造成了評價難以統(tǒng)一。對此，我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在感受作品表象的同時，注意以下幾個方面：
�。�1）自身的思想情感表達(dá)應(yīng)該與作品的表現(xiàn)主題相一致；
�。�2）允許學(xué)生有獨到見解和主張，鼓勵學(xué)生在表達(dá)的過程中提高認(rèn)識；
�。�3）注重評價方式的科學(xué)性，即讓學(xué)生在充分展示自身才華的基礎(chǔ)上增強信心。
二、精心備課，在“美術(shù)鑒賞”中培養(yǎng)德育意識
教師不僅要備好課，寫好教案，還要備好課前的材料，如實物、圖片、音像資料、新聞、典故等。這些應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備，增強鑒賞內(nèi)容的趣味性，充實課堂內(nèi)容。同時，課堂指揮技巧、語言技巧和設(shè)計技巧都很重要。教師對教材作品還要事先分析：哪些做重點分析鑒賞，哪些點到為止，哪些干脆讓學(xué)生閱讀鑒賞或課后自查資料鑒賞，以此設(shè)計教學(xué)，美術(shù)鑒賞教學(xué)就不會千篇一律。教師對于收集到的美術(shù)鑒賞作品要事先選好題材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘作品最突出、最本質(zhì)、最感人的地方，并對其做深刻分析，讓學(xué)生在剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。
三、運用多媒體優(yōu)化欣賞教學(xué)
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，以教師講解為主體，以課本為中心。學(xué)生環(huán)繞這些進(jìn)行被動學(xué)習(xí)，看圖片，聽解釋，記特點，這是局限性學(xué)習(xí)、接受性學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代教學(xué)欣賞絕不能因循守舊，而要充分體現(xiàn)出現(xiàn)代信息社會的特征，學(xué)生的知識不能局限在教科書與教師單一的、偏向的傳達(dá)之中。信息技術(shù)能為藝術(shù)欣賞教學(xué)提供多元化的信息渠道，提供多種形式的評價意見。美術(shù)欣賞的重點從教師講授、學(xué)生聽的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己檢索、獲取、選擇、閱讀信息，對藝術(shù)作品做出自我的判斷評價。教師應(yīng)為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)要求方法與途徑，營造氣氛與學(xué)生進(jìn)行互動。學(xué)生通過過程性的學(xué)習(xí)，掌握處理藝術(shù)信息的方法，提高鑒賞的能力，構(gòu)建自我藝術(shù)認(rèn)知體系，并解決信息時代所帶來的信息過剩、價值判斷混亂等問題。多媒體信息技術(shù)與美術(shù)欣賞學(xué)科的整合打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)變得生動化、形象化、結(jié)構(gòu)化。應(yīng)用多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期效果，改變“圖片+講解”的授業(yè)的方式，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)欣賞情境。動態(tài)的圖片與相關(guān)資料的鏈接，資料及影片的欣賞與問題思考的鏈接，網(wǎng)絡(luò)檢索與教材的鏈接等，都給受教育者帶來全新的視聽領(lǐng)域。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息資源讓“小課堂”拓展成廣闊無限的大課堂。在課內(nèi)運用信息技術(shù)，肯定能提高課堂教學(xué)效率。特別是在美術(shù)欣賞教學(xué)中，能充分發(fā)揮視覺藝術(shù)的視感效應(yīng)，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使師生、生生進(jìn)行互動交往。
四、正確及時評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果
學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，是學(xué)生獲得成功體驗的途徑。學(xué)生在美術(shù)課堂中到底學(xué)到了些什么？學(xué)生作業(yè)是學(xué)習(xí)成效最快而直接的反應(yīng)途徑，是教學(xué)有效性的外在體現(xiàn)，也是學(xué)生知識掌握程度的診斷依據(jù)。因此，在設(shè)計作業(yè)的過程中教師要盡可能地為學(xué)生提供實踐的機會，根據(jù)學(xué)情，作業(yè)內(nèi)容和形式要多樣化，考慮學(xué)生的“雙基”，考慮學(xué)生的差異性，充分調(diào)動學(xué)生的作業(yè)動機，使學(xué)生所習(xí)得的美術(shù)知識得到進(jìn)一步的鞏固。要鼓勵學(xué)生多種渠道地收集生活中的美術(shù)問題，運用所學(xué)知識采用自己喜歡的方式解決問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會成功的喜悅，樹立學(xué)以致用的思想，逐步養(yǎng)成從生活中認(rèn)識美、感受美的習(xí)慣。展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，除當(dāng)堂展示外，還可以充分利用學(xué)校壁報、展示宣傳欄、教室外走廊及舉辦作品展方式進(jìn)行。當(dāng)然，展覽學(xué)生的美術(shù)作品，不等于就展示了他們的全部學(xué)習(xí)成果。
五、滲透集體主義教育
孔子說：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人�！崩顫珊裣壬J(rèn)為：具有宗教特征的這種“偉大人格的建樹及各種道德行為的可能，并不是憑一時的勇敢、情緒、意氣，而是從小處做起的長期錘煉的成果。真正崇敬學(xué)問的人，他的學(xué)習(xí)是為了人心靈的建樹。從書本上學(xué)，從社會上學(xué)，從小學(xué)到老，無非是學(xué)習(xí)一種把握幸福的能力。讓自己成為一個有知識，有教養(yǎng)，而且內(nèi)心忠誠的公民，然后以此在社會上安身立命，學(xué)習(xí)的目的就是完成這么一個自我角色的建立和提升”。集體是人類成長的園地，每個人的成長都離不開集體。目前學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，他們中有的只知被愛，不知去愛。我在教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，有意加強對學(xué)生集體主義意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容的同時樹立集體主義觀念，知道我們生活的班級、學(xué)校、家庭、社會都是集體，集體中每個成員之間都需要互相關(guān)心、互相愛護(hù)。這樣，在良好集體環(huán)境中成長起來的學(xué)生，其團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、個性和特長才得到充分展示和發(fā)揮。
心理學(xué)表明，興趣是我們從事某種活動的原動力，對我們從事的活動有支持、推動和促進(jìn)的作用�，F(xiàn)代高中學(xué)生的興趣大多集中并偏向于媒體音樂、文字、聲音、圖片、動畫、電影、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息。高中美術(shù)課中要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識接納藝術(shù)作品的載體，適當(dāng)?shù)剡\用電教媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與美術(shù)主題相匹配的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
總的來說，美術(shù)教育任重。蔡元培曾提出“美育代宗教”，由此可見美術(shù)教育的重要性。在高中美術(shù)課堂中，我們除要教會學(xué)生觀察外，更要教會學(xué)生怎么做人，怎樣做健康的21世紀(jì)的公民。
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