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中職工藝美術(shù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)論文
近年來,隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,人們的生活水平不斷提高與快速發(fā)展,工藝美術(shù)專業(yè)人才的社會(huì)需求日趨旺盛。許多中職學(xué)校作為職業(yè)人才的培養(yǎng)基地,紛紛開設(shè)了工藝美術(shù)的相關(guān)專業(yè)。然而當(dāng)學(xué)生懷著對本專業(yè)美好就業(yè)前景的憧憬走向社會(huì)時(shí),發(fā)現(xiàn)很難找到適合的工作崗位與創(chuàng)業(yè)平臺,與此同時(shí),許多企業(yè)抱怨找不到合適的專業(yè)人才。工藝美術(shù)專業(yè)的發(fā)展面臨一個(gè)極其尷尬的境地。因此如何依托當(dāng)前較好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢,培養(yǎng)適合社會(huì)需求的專業(yè)人才,建立適合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)業(yè)平臺與課程體系使學(xué)生學(xué)有所用,企業(yè)用有所得,學(xué)校按需培養(yǎng),是中職工藝美術(shù)專業(yè)急需解決的問題中職學(xué)生畢業(yè)后,自主創(chuàng)業(yè)情況不是很理想。學(xué)生創(chuàng)業(yè)比重低,缺乏創(chuàng)業(yè)平臺,缺少創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。因此,在校時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識具有重要意義,學(xué)校必須幫助學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識作為課堂教學(xué)最基本的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這種思路,學(xué)校與校外企業(yè)要建立工藝美術(shù)各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)合作關(guān)系,并同時(shí)建立實(shí)體與網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)業(yè)展示平臺。
一、創(chuàng)業(yè)平臺建立的主要目標(biāo)
深化理實(shí)一體化人才培養(yǎng)模式改革,建立工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)展示平臺,讓學(xué)生真正與社會(huì)實(shí)際工作接軌,親身體驗(yàn)在“做中學(xué)、學(xué)中做”。把社會(huì)上的實(shí)際項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校,讓學(xué)生從理論和實(shí)踐都能適應(yīng)社會(huì)需求,積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,為他們選項(xiàng)目、提供全方位的發(fā)展平臺,為社會(huì)培養(yǎng)出大批優(yōu)秀合格的實(shí)用人才。
二、創(chuàng)業(yè)平臺建立的操作步驟
(一)深入企業(yè)調(diào)研,找準(zhǔn)專業(yè)問題。
工藝美術(shù)專業(yè)的專業(yè)教師先后到企業(yè)和大專院校進(jìn)行深入調(diào)研,與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、一線知名設(shè)計(jì)師、教授等的座談及問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)中職工藝美術(shù)專業(yè)以下問題:
1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)雖然取得一定的成績,但模擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)不足,缺少學(xué)生作品的創(chuàng)業(yè)展示平臺,不能滿足新的人才培養(yǎng)模式與學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的需求,難以滿足學(xué)生崗位職業(yè)能力提升。
2.工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革取得一定的成效,但與崗位實(shí)際貼近的實(shí)訓(xùn)教材、統(tǒng)一規(guī)劃的信息化教學(xué)資源有待進(jìn)一步開發(fā)。
3.專業(yè)帶頭人的專業(yè)建設(shè)能力和骨干教師的實(shí)踐能力需要進(jìn)一步提高,兼職教師資源庫需要進(jìn)一步完善。
4.實(shí)訓(xùn)場地的軟硬件設(shè)施還有待補(bǔ)充與提高。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求而開發(fā)的新專業(yè)所需的軟硬件及技術(shù)還需盡快補(bǔ)充與提高。
5.在校生缺乏實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),對第一線工作流程不熟悉,對先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念不了解、不理解。
6.學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新熱情不高,沒有創(chuàng)業(yè)意識,對將來怎樣參加工作,如何適應(yīng)競爭的環(huán)境沒有正確的觀念。針對以上問題學(xué)校實(shí)施了工作室制度,建立了工藝美術(shù)專業(yè)工作室,聘請業(yè)內(nèi)有影響力的設(shè)計(jì)師與學(xué)校本專業(yè)的優(yōu)秀教師一同管理教學(xué)實(shí)訓(xùn)。用“請進(jìn)來、送出去”的方法解決教育教學(xué)上遇到的問題,提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。
。ǘ┰敿(xì)規(guī)劃,科學(xué)實(shí)施。
通過調(diào)研,學(xué)校與企業(yè)按照企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況,簽訂《校企合作協(xié)議》,學(xué)校以企業(yè)工作流程為依據(jù),以教學(xué)實(shí)訓(xùn)由淺入深為原理,改善課程體系。根據(jù)工藝美術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和特征,積極探索適合本專業(yè)課程的教學(xué)方法,采用分層教學(xué)法,針對不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展;利用創(chuàng)業(yè)平臺采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、情境教學(xué)方法,使抽象的課程內(nèi)容具體化、形象化;采用項(xiàng)目教學(xué)法、討論式教學(xué)法,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí);采用模擬教學(xué)法,根據(jù)崗位需求設(shè)計(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖、相冊制作、書籍裝幀、工藝美術(shù)軟包裝等教學(xué)項(xiàng)目;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)根據(jù)自己的專業(yè)特長在創(chuàng)業(yè)展示平臺上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng),提高學(xué)生的綜合技能運(yùn)用能力和崗位適應(yīng)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
1.按工藝美術(shù)制作與施工流程,科學(xué)安排課程體系。按工藝美術(shù)制作與施工流程的順序安排課程體系和實(shí)訓(xùn)制度。根據(jù)按工藝美術(shù)制作與實(shí)施流程和自主創(chuàng)業(yè)的順序,設(shè)置課程為:策劃階段―方案階段―實(shí)施階段。按照工藝美術(shù)企業(yè)的流程和崗位,對應(yīng)課程,這種課程設(shè)置思路和想法,為修改和確定工藝美術(shù)專業(yè)課程體系提供了藍(lán)本。
2.按教學(xué)原理,由淺入深、循序漸進(jìn)地安排課程體系。安排的專業(yè)基礎(chǔ)課程要讓學(xué)生全面了解工藝美術(shù)專業(yè)到底是什么,要學(xué)什么課程和什么軟件等。軟件學(xué)習(xí)是按照由淺入深來安排的:平面軟件―二維設(shè)計(jì)軟件―產(chǎn)品實(shí)際制作。特別是產(chǎn)品實(shí)際制作,要有比較詳細(xì)的分類進(jìn)階:二維基礎(chǔ)―產(chǎn)品創(chuàng)意—三維產(chǎn)品制作―動(dòng)畫演示―利用產(chǎn)品進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)。
3.強(qiáng)調(diào)課程的聯(lián)系性和獨(dú)立性,創(chuàng)意性和產(chǎn)品化。制訂教學(xué)計(jì)劃,讓每一門課程都是相互關(guān)聯(lián)的,又是相互獨(dú)立的,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意性和產(chǎn)品化性。從市場需求看,每一門課程既要符合企業(yè)對不同人才的需求崗位又要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性和產(chǎn)品的市場需求。如產(chǎn)品實(shí)際制作課程,即對學(xué)生設(shè)計(jì)理念到實(shí)際產(chǎn)品的制作轉(zhuǎn)化的流程學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的過程,這樣學(xué)生在畢業(yè)后可以找到工藝美術(shù)方面的工作,也會(huì)在校園創(chuàng)業(yè)過程中樹立自信心。在教材選擇上充分考慮其先進(jìn)性、實(shí)用性、綜合性,保證教材編寫實(shí)例與工作流程對接;在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),保證實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境與企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境對接;在授課教師的選擇上首選合作企業(yè)的首席設(shè)計(jì)師、知名的項(xiàng)目經(jīng)理和大中專院校相關(guān)專業(yè)的著名教授與專業(yè)能手任教。學(xué)校則以工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)科帶頭人、骨干教師任教或協(xié)助教學(xué)工作,保證任課教師與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的對接;同時(shí)選派專任聯(lián)絡(luò)人,根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的工作情況及時(shí)與學(xué)校溝通,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、授課時(shí)間、授課地點(diǎn),確保教學(xué)過程順利實(shí)施。
(三)校企合作,建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作室。
學(xué)校與企業(yè)資源共享,創(chuàng)立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作室,與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議,引進(jìn)企業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)產(chǎn)品理念,工作室的學(xué)生根據(jù)自己的想法參與到這些產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作中,通過創(chuàng)業(yè)展示平臺進(jìn)行對外展示與經(jīng)營。通過引進(jìn)企業(yè)中的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師任兼職教師,讓這些兼職教師將企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、企業(yè)文化建設(shè)融入學(xué)校到校園文化中,既滿足企業(yè)對學(xué)生實(shí)際能力的要求,又為校內(nèi)學(xué)生掌握實(shí)際設(shè)計(jì)能力就業(yè)提供便利。
(四)創(chuàng)新學(xué)生評價(jià)體系。
成立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等多方參與的學(xué)生質(zhì)量評價(jià)委員會(huì),制定學(xué)生學(xué)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)考核方案,邀請企業(yè)人員參與學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)考核,按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等多方共同參與的評價(jià)機(jī)制;組織學(xué)生參加全國、省、市、校技能大賽,建立校內(nèi)(實(shí)習(xí))實(shí)訓(xùn)、企業(yè)(頂崗)實(shí)習(xí)、技能大賽、創(chuàng)業(yè)展示大賽等多元評價(jià)形式。
三、創(chuàng)業(yè)平臺建立的意義
工藝美術(shù)創(chuàng)業(yè)展示平臺的成功建立,使工藝美術(shù)職業(yè)教育發(fā)展有了新的提高。在現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)展示平臺的建立必須依托企業(yè)、貼近實(shí)際、走校企合作之路。這種模式使學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生可以邊學(xué)邊做、以用促學(xué),這種教學(xué)、經(jīng)營、一體化的創(chuàng)業(yè)活動(dòng),讓學(xué)生熟悉各個(gè)環(huán)節(jié),獲得自主創(chuàng)業(yè)的膽略,真正確立創(chuàng)業(yè)意識,而只有樹立好中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,才能使他們真正自主創(chuàng)業(yè)。
作者:肖峰 單位:鞍山市交通運(yùn)輸學(xué)校
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