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關(guān)于新型人才培養(yǎng)下的高職工藝美術(shù)的論文
一、現(xiàn)有模式的弊端
師資力量不足始終是困擾中國職業(yè)教育的一個突出問題，在高職工藝美術(shù)專業(yè)中也存在師資缺乏的問題。以揚(yáng)州商務(wù)高等學(xué)校工藝美術(shù)系為例，超過60%的在崗教師是自高校畢業(yè)后直接走上教師崗位的，他們大多缺乏工藝美術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而真正來自行業(yè)內(nèi)的具有豐富實(shí)踐技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量較少。這樣的情況必然導(dǎo)致不合理的師資結(jié)構(gòu)，進(jìn)而影響專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。而在學(xué)科專業(yè)的建設(shè)上，由于工藝美術(shù)專業(yè)市場需求大、就業(yè)形勢好等因素的主導(dǎo)，一些高職院校盲目開設(shè)專業(yè)、招收學(xué)生，全然不顧工藝美術(shù)專業(yè)建設(shè)時巨大的人力和資金投入。在學(xué)生就業(yè)時，因?yàn)椴糠衷盒．厴I(yè)生質(zhì)量不合格，學(xué)校又急于將學(xué)生推向社會，導(dǎo)致了許多高職工藝美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生因缺乏專業(yè)技能而找不到對應(yīng)的工作，而工藝美術(shù)企業(yè)又出現(xiàn)“用工荒”的現(xiàn)象。
二、新型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展需要大量的專業(yè)人才作為支撐，而國內(nèi)高職院校工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面又面臨一些問題。這就要求我們必須加快腳步，開創(chuàng)高職工藝美術(shù)專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式。但在構(gòu)建這一新型模式前，必須針對工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及企業(yè)用人需求確立新型模式下的人才培養(yǎng)目標(biāo)和特征，對實(shí)踐提供一定的理論指導(dǎo)。
1.正確把握工藝美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)
首先，工藝美術(shù)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。工藝美術(shù)自古以來就產(chǎn)生于人們長期的生產(chǎn)實(shí)踐中，高職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生所學(xué)的正是動手的技能，專業(yè)知識需要學(xué)生在大量的實(shí)踐中直接獲取。同時，通過不斷實(shí)踐，學(xué)生制作工藝美術(shù)品的技藝才越發(fā)精湛，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力也越強(qiáng)。其次，工藝美術(shù)專業(yè)具有一定的創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的工藝美術(shù)產(chǎn)品的制作自古至今，產(chǎn)品樣式與種類少有變化、缺乏新意，已經(jīng)不能滿足當(dāng)代人的實(shí)用與審美需要。面對這樣的狀況，創(chuàng)新顯得尤為重要。高職院校在工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)、探索新奇的精神，以及他們對新的技術(shù)、材料、設(shè)計理念和審美追求的洞察能力。
2.樹立新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)
新世紀(jì)以來，隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在全世界范圍內(nèi)的興起，人們也越來越強(qiáng)調(diào)文化藝術(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要智力支持，應(yīng)為其發(fā)展培養(yǎng)出具有一定創(chuàng)新能力的新型實(shí)用技術(shù)型人才。因而高職院校工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力、觀察評判能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。在教學(xué)中要向著課程的模塊化、教學(xué)的開放化、實(shí)踐的項(xiàng)目化等方向發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)工藝美術(shù)企業(yè)用人需要、具有創(chuàng)新意識的新型實(shí)用技術(shù)型人才。
3.明確新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式
新型工藝美術(shù)人才應(yīng)具有一定的創(chuàng)新設(shè)計思維，把握好工藝美術(shù)的文化性的基礎(chǔ)、藝術(shù)化的表現(xiàn)和精湛的制作技藝這三者間的關(guān)系。對此，新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式應(yīng)有這樣三個特征。首先，注重學(xué)生自我能力的提升。高職院校培養(yǎng)工藝美術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生時，不僅要培養(yǎng)他們的專業(yè)技能和職業(yè)能力，而且需要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動工作的能力、崗位轉(zhuǎn)換和改革創(chuàng)造的能力以及溝通交流的能力等，使得高職院校工藝美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生具有以實(shí)用技術(shù)為核心競爭力的多方位的工作能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生勇于變革的精神。流傳至今的傳統(tǒng)工藝美術(shù)制作技術(shù)，其受到的傳統(tǒng)的制約也是相當(dāng)大的，這樣的制約也在一定程度地阻礙了當(dāng)代工藝美術(shù)的發(fā)展。因而，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些制約，并努力嘗試打破它。最后，實(shí)現(xiàn)學(xué)生差異化的發(fā)展方向。在新型人才培養(yǎng)模式中應(yīng)關(guān)注對學(xué)生“技術(shù)個性”的發(fā)掘和培養(yǎng)，針對工藝美術(shù)品制作的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在全面掌握各環(huán)節(jié)技藝的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的個性化差異，培養(yǎng)他們各自擅長的制作工藝。如學(xué)生在學(xué)習(xí)揚(yáng)州漆器工藝制作時，針對揚(yáng)州漆器的點(diǎn)螺、雕漆、平磨細(xì)螺、彩繪等不同種類的工藝，可以結(jié)合學(xué)生的個體特點(diǎn)有針對性地培養(yǎng)他們掌握幾種工藝。這樣“精學(xué)”也能增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)中的競爭力。
三、建立新型人才培養(yǎng)模式
高職新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)需要從教學(xué)模式與方法、課程設(shè)置與管理等多方面進(jìn)行，其核心就是教學(xué)與課程的變革。以教學(xué)與課程改革為核心而建立的新型高職工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式，將在對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上突出學(xué)生的自我鑒定、突破與創(chuàng)新。創(chuàng)新運(yùn)用工作室制，探索與之適應(yīng)的教學(xué)方法、師資建設(shè)。
1.教學(xué)形式變革
建立工作室制，以不同的工作室為單位作為專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的方向。將公司化的管理模式運(yùn)用于工作室內(nèi)，工作室以骨干教師或?qū)I(yè)帶頭人為主導(dǎo)，青年教師或優(yōu)秀學(xué)生為各部門負(fù)責(zé)人，以承接工藝美術(shù)產(chǎn)品訂單或項(xiàng)目為主要任務(wù)。充分地將實(shí)踐帶入課堂，將封閉式的傳統(tǒng)教室轉(zhuǎn)變成為對外開放的“公司”，使得學(xué)生在參與實(shí)際項(xiàng)目之中能夠培養(yǎng)綜合性的專業(yè)技能。在工作室制度化的運(yùn)營中，建立教師帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制的教學(xué)模式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行工藝美術(shù)項(xiàng)目課題的操作，在學(xué)生操作過程中教師全程指導(dǎo)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并有針對性地解決問題。這樣可以有效提升學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的質(zhì)量，并最大限度縮短從課堂到工作崗位的距離。
2.課程教學(xué)內(nèi)容的突破
將實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的主要內(nèi)容和形式，教師注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在掌握工藝操作技術(shù)的同時多從宏觀、整體的角度思考，做到知其然并知其所以然，總結(jié)實(shí)踐之中的規(guī)律，探索個性化的技術(shù)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知。對于高職工藝美術(shù)專業(yè)的低年級學(xué)生，實(shí)行以理論指導(dǎo)下的實(shí)踐為主要任務(wù)的學(xué)習(xí)模式，待學(xué)生通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐有所感悟后，在高年級課程里可以適當(dāng)開設(shè)如創(chuàng)新思維引導(dǎo)、創(chuàng)新技能訓(xùn)練等課程，培養(yǎng)學(xué)生突破傳統(tǒng)、敢于創(chuàng)新的精神。
3.改革教學(xué)方式
運(yùn)用“主題教學(xué)法”，在教師確立的主題方向內(nèi)，學(xué)生以職業(yè)化的狀態(tài)學(xué)習(xí)。其基本程序是：首先確立主題，分析學(xué)習(xí)過程中需要解決的問題以及最終需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后針對主題進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，考慮工藝美術(shù)品造型、藝術(shù)風(fēng)格、技術(shù)工藝、材料及市場需求等，并形成不同的制作方案以進(jìn)行比對，最終選擇最適宜的方案。然后進(jìn)入工藝制作階段，先根據(jù)設(shè)計進(jìn)行工藝性、藝術(shù)性、材料性的實(shí)驗(yàn)，成熟后再開始工藝美術(shù)品的實(shí)際制作。最后，待學(xué)生完成作品后，將關(guān)于主題的研究、創(chuàng)意過程及制作的成品進(jìn)行展示，教師對其進(jìn)行總結(jié)性評價，并評選出最優(yōu)秀的作品。這種主題式的教學(xué)方式不同于以往的、多個課程科目相獨(dú)立的教學(xué)方式，能更好地引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，探索工藝美術(shù)產(chǎn)品的相對完整的制作過程，以收獲更多的過程性的經(jīng)驗(yàn)。
4.轉(zhuǎn)變教學(xué)評估形式
高職院校工藝美術(shù)專業(yè)的評估應(yīng)具有一定的發(fā)展性，其評估的方案和形式應(yīng)基于工藝美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢與企業(yè)的要求，對工藝美術(shù)教學(xué)進(jìn)行評估。同時，要打破以往教學(xué)評估只注重結(jié)果的理念，要強(qiáng)調(diào)對過程的評價，對工藝美術(shù)課程學(xué)習(xí)的每個階段都要有所考核，對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行仔細(xì)觀察與分析，針對學(xué)生的優(yōu)勢和不足進(jìn)行鼓勵并提出意見。
5.重視師資力量建設(shè)
高職院校工藝美術(shù)專業(yè)的教師應(yīng)是藝術(shù)審美與工藝技術(shù)結(jié)合、專業(yè)實(shí)踐與理論并重的教師，應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，有豐富的工藝美術(shù)專業(yè)知識。針對現(xiàn)有的以普通高校畢業(yè)生為主的師資隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)要求他們多開展技術(shù)實(shí)踐，鼓勵他們利用空余時間深入工藝美術(shù)企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)工藝技術(shù)，幫助他們豐富自身所缺乏的操作經(jīng)驗(yàn)。
四、結(jié)語
文章所研究的高職工藝美術(shù)專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式在理論上能解決高職院校工藝美術(shù)專業(yè)原本人才培養(yǎng)模式中存在的一些問題，并滿足當(dāng)代工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中對人才的新要求，對高職院校工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量的提高有一定的促進(jìn)作用。新型人才培養(yǎng)模式探究的最終目的是希望通過對學(xué)生職業(yè)技能、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，達(dá)到對學(xué)生創(chuàng)新意識的塑造，這樣的培養(yǎng)模式也符合當(dāng)代社會對工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)要求。研究還需不斷深入，成果也需要在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)。
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