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針對(duì)新課程改革下初中美術(shù)教學(xué)的研究論文
摘 要：由于受到了傳統(tǒng)教育的學(xué)科本位和知識(shí)本位的消極影響，當(dāng)今的初中美術(shù)教學(xué)依然存在以繪畫為中心和以教師為核心的現(xiàn)象。然而新課程的不斷改革給初中美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。在新課程的改革之下，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極地改變教學(xué)模式、轉(zhuǎn)換自身角色，全面地提高自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代以及知識(shí)發(fā)展的趨勢(shì)。筆者針對(duì)當(dāng)今初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)際狀況，論述了改進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的有效措施，希望能夠?yàn)榻窈蟮某踔忻佬g(shù)教學(xué)帶來積極的影響。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)論文
一、引導(dǎo)學(xué)生建立審美情感，提升審美素質(zhì)
傳統(tǒng)美術(shù)教育被普遍認(rèn)為是學(xué)生的一個(gè)特長，并試圖提供基本的教育給藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，但是普通的學(xué)生經(jīng)常忽略對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，較為看重文化課學(xué)習(xí)，從而應(yīng)對(duì)升學(xué)考試。此外，也沒有得到教師更多地關(guān)注，對(duì)普通的非藝術(shù)生的美術(shù)教育也不重視，使初中美術(shù)教育幾乎形同虛設(shè)。然而，在新課程改革的條件下，尤其是在現(xiàn)在的發(fā)展形勢(shì)下，針對(duì)所有學(xué)生的美術(shù)教育，其實(shí)才能更好地滿足社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展需求。初中的美術(shù)教育目的不是培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才，而要引導(dǎo)學(xué)生更好的培養(yǎng)審美情感，具備一雙發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛和感覺美的心靈。例如，在具體的教學(xué)過程中，讓學(xué)生多了解和欣賞一些世界著名的油畫，例如達(dá)芬奇名作《蒙娜麗莎》，作為永恒的經(jīng)典來欣賞。學(xué)生不是復(fù)制畫面，而是要從審美的角度欣賞這幅畫本身，以及對(duì)他在文藝復(fù)興時(shí)期而改變的態(tài)度進(jìn)行了解。就畫本身的色調(diào)而言，過渡自然，反映出藝術(shù)家精湛的繪畫技巧，尤其是對(duì)藝術(shù)家的內(nèi)心世界的分析顯得尤為重要。學(xué)生不僅可以欣賞美和創(chuàng)造美，更可以獲得大量的心靈與情感的收獲，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到促進(jìn)作用，美術(shù)教學(xué)能很好地去引導(dǎo)學(xué)生建立美感。
二、重視作品點(diǎn)評(píng)，因地制宜地開展教學(xué)
對(duì)于初中美術(shù)的教學(xué)工作而言，最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行合理的點(diǎn)評(píng)。對(duì)他們而言重要的并不是對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于初中美術(shù)而言，必須有助于他們身體和精神發(fā)展以及未來的發(fā)展。如果只是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)技巧，他們是很容易被打消學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生創(chuàng)作的藝術(shù)作品單調(diào)并缺少生活的氣息，更不具備真實(shí)的情感。美術(shù)老師的點(diǎn)評(píng)可以直接對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)產(chǎn)生影響。美術(shù)老師應(yīng)以尊重學(xué)生個(gè)人的勞動(dòng)成果為前提，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，并審查學(xué)生的藝術(shù)作品。當(dāng)美術(shù)老師審查學(xué)生的工作時(shí)，找出什么效果最好，給予學(xué)生及時(shí)的認(rèn)可與表揚(yáng)，這對(duì)學(xué)生的潛能激發(fā)有很好的效果，還能促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并懂得思考人生，使其作品更能表達(dá)出學(xué)生的個(gè)人情感。只有用這種方法才可以有效地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和人格，幫助學(xué)生找回自信。美術(shù)教師在藝術(shù)教育過程中發(fā)揮非常重要的作用，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)至關(guān)重要，所以，學(xué)生和教師應(yīng)該積極構(gòu)建一個(gè)堅(jiān)實(shí)的知識(shí)橋梁，在老師的指引下能夠避免學(xué)生走彎路。在新課標(biāo)的要求下，作為一名合格的美術(shù)教師，要能夠在各方面贏得學(xué)生的尊重與認(rèn)可，要以一個(gè)探究者的身份融入到學(xué)生中間去，不能僅僅是知識(shí)的傳授者，還有學(xué)會(huì)創(chuàng)造知識(shí)，在日常的教學(xué)工作中融入新穎的教學(xué)方式和方法。在教學(xué)過程中，要能夠因材施教靈活的授課，這一點(diǎn)至關(guān)重要。對(duì)于多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校而言，由于在設(shè)備的硬件設(shè)施上的不足，使得老師授課時(shí)不能保證用具的齊全，但是這并不是無法授課的利用，老師可以通過對(duì)日常物品的創(chuàng)新使用來應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中。
三、創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，積極開展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)
對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，主要側(cè)重于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的交流與合作，這樣教學(xué)模式就會(huì)融入新的力量。但是要對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行正確的理解，不能僅僅是單純的合作探究，重視形式上的操作，應(yīng)該落實(shí)到具體任務(wù)中，不然就無法體現(xiàn)其意義。要清楚地看到，合作要以每一個(gè)學(xué)生的需要為前提，只有在學(xué)生對(duì)問題無法解決的時(shí)候才迫切需要通過探究的形式解決問題，從而更好的發(fā)揮出合作探究的優(yōu)勢(shì)，而且也有利于學(xué)生樹立良好的合作意識(shí)。
面對(duì)新課改的要求，我們必須要樹立一個(gè)正確的思想，就美術(shù)學(xué)習(xí)而言，首先要幫助建立一個(gè)正確的審美情感，從審美素質(zhì)方面出發(fā)，重視對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)，具體到教學(xué)環(huán)節(jié)中的每一個(gè)點(diǎn)，積極利用創(chuàng)新機(jī)制，幫助學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度，只有正確理解課改的新要求，才能結(jié)合實(shí)際情況切實(shí)提高教學(xué)水平。
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