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幼兒美術(shù)教育環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)論文
摘要：在幼兒園教育階段，美術(shù)活動(dòng)是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，幼兒此時(shí)還無(wú)法使用文字表達(dá)思想，而美術(shù)作品能夠滿足他們表達(dá)情感的需求，通過開展美術(shù)活動(dòng)，也能提高幼兒的綜合素質(zhì)。當(dāng)前，地球生態(tài)環(huán)境不斷惡化，人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的問題也越來(lái)越關(guān)注。幼兒對(duì)于美術(shù)活動(dòng)具有
關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教育論文
在幼兒園教育階段，美術(shù)活動(dòng)是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，幼兒此時(shí)還無(wú)法使用文字表達(dá)思想，而美術(shù)作品能夠滿足他們表達(dá)情感的需求，通過開展美術(shù)活動(dòng)，也能提高幼兒的綜合素質(zhì)。當(dāng)前，地球生態(tài)環(huán)境不斷惡化，人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的問題也越來(lái)越關(guān)注。幼兒對(duì)于美術(shù)活動(dòng)具有濃厚的興趣，通過美術(shù)活動(dòng)滲透環(huán)境教育，可以起到事半功倍的效果，有效提高培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
一、提高美術(shù)教師的境界，保證環(huán)保教育的有效進(jìn)行
我國(guó)幼兒教育界專家郭聲健老師認(rèn)為：美育是幼兒教育最好的方法，也是最有效的方式。在幼兒時(shí)期，幼兒對(duì)身邊的社會(huì)和自然沒有多少認(rèn)知，所以他們的潛能無(wú)窮，具有天生的藝術(shù)潛力。而且，此時(shí)幼兒對(duì)于身邊的事物沒有固定的認(rèn)知，畫出的事物都來(lái)自于想象，這也恰恰能夠激發(fā)出他們的天賦。美術(shù)教師作為幼兒教育的啟蒙，必須認(rèn)識(shí)到幼兒的這種特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史責(zé)任，塑造幼兒美好的心靈，推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)。但是在現(xiàn)實(shí)中，幼兒園教師的數(shù)量有限，有些教師自身在生活中就不注意環(huán)保，在美育中滲透環(huán)保教育時(shí)也缺少說服力。所以，幼兒園教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的覺悟，通過自己的行為感染幼兒。
二、把握教材，以幼兒的興趣為切入點(diǎn)
首先，在美術(shù)活動(dòng)中滲透環(huán)保教育必須緊密結(jié)合教材，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行整合和補(bǔ)充。當(dāng)前的美育教材有比較豐富的材料和示例，這也是教師開展教學(xué)活動(dòng)的參考。教師要依據(jù)教材，但并非刻板地按照教材中的內(nèi)容開展教學(xué)，而應(yīng)大膽取舍，根據(jù)幼兒園自身的資源優(yōu)勢(shì)實(shí)施創(chuàng)造性的美術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與環(huán)保教學(xué)的有效融合。其次，教師要以幼兒的興趣和情感作為切入點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在美術(shù)活動(dòng)中開展環(huán)保教育時(shí)，教師可以將大自然美麗的場(chǎng)景呈現(xiàn)在幼兒面前，如清澈的小溪、綠油油的草地、嬉戲的蝴蝶、可愛的小動(dòng)物、清爽的風(fēng)、柔和的陽(yáng)光、潔白的云朵等。只有讓幼兒沉浸在和諧的多彩世界中，才能激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容必須能夠引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的參與熱情。如在春天，教師可以帶領(lǐng)幼兒感受萬(wàn)物復(fù)蘇，進(jìn)而讓幼兒畫出春回大地的畫面;在為小樹澆水后，讓幼兒畫出小樹，讓其親自參與活動(dòng)提升了對(duì)其大自然的了解。只有激發(fā)幼兒興趣的教學(xué)才是成功的教學(xué)。在美術(shù)活動(dòng)過程中，教師也要注意對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，從不同角度挖掘幼兒的優(yōu)點(diǎn)。在一次大班的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒畫的小河有的是黃色的，有的是黑色的。筆者問幼兒：小河的顏色為什么會(huì)是黑色的?幼兒回答：在太陽(yáng)落下的時(shí)候，河水被太陽(yáng)照成了紅色，但是河水中有臟東西，所以它是黑色的。因此，筆者表?yè)P(yáng)了他的觀察力。實(shí)踐證明，教師給予幼兒肯定和表?yè)P(yáng)能夠提升他們的創(chuàng)作熱情，開發(fā)其思維，也有助于幼兒認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境污染問題。
三、開展豐富的活動(dòng)，滲透環(huán)保教育
1.通過主題活動(dòng)滲透環(huán)保教育
生活是主題活動(dòng)內(nèi)容的來(lái)源。幼兒生活的方方面面都與環(huán)保有著密切的關(guān)系。教師可以利用各種與環(huán)保有關(guān)的節(jié)日開展美術(shù)活動(dòng)，在其中滲透環(huán)保教育，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。如，在每年的植樹節(jié)，可以通過開展美術(shù)活動(dòng)讓幼兒畫出不同種類的樹木及其在不同季節(jié)的生長(zhǎng)狀態(tài)。通過這一活動(dòng)，可以讓幼兒了解到樹木是人類的好朋友，能夠?yàn)槿祟惖纳嫣峁┭鯕?同時(shí)還能讓幼兒了解到不同樹木的生存條件、生長(zhǎng)特點(diǎn)等，讓幼兒意識(shí)到保護(hù)樹木的重要性。在“世界環(huán)境日”到來(lái)之時(shí)，筆者所在的幼兒園組織了“廢物利用，創(chuàng)意無(wú)限”的親子制作比賽，引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒收集生活中的廢棄物，通過家長(zhǎng)和幼兒的共同努力和互動(dòng)，創(chuàng)作出精美的工藝品。在此過程中，家長(zhǎng)和幼兒一起開動(dòng)腦筋，搜集各種廢舊材料，一起動(dòng)手制作，忙得熱火朝天，而產(chǎn)生的作品也充滿了創(chuàng)意。這次活動(dòng)中一共誕生了一百多件工藝作品，而這些作品的材料均來(lái)自于生活中的廢棄物品，體現(xiàn)出了幼兒的創(chuàng)意和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的殷切期望。
再如，世界地球日來(lái)臨之時(shí)，筆者所在幼兒園舉辦了主題為“節(jié)約資源，關(guān)愛地球”的活動(dòng)。在活動(dòng)當(dāng)中，組織幼兒園中的大、中、小班所有的幼兒開展系列活動(dòng)，包括“地球流淚了”“地球守護(hù)者”和“認(rèn)識(shí)地球儀”等主題活動(dòng)，讓幼兒了解了地球污染的問題、保護(hù)地球的有效措施和人類與地球的關(guān)系等，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。之后，為了強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)，又開展了“爭(zhēng)做節(jié)約資源小衛(wèi)士”的畫展活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，創(chuàng)造出更多節(jié)約資源的有效辦法。
2.通過手工活動(dòng)滲透環(huán)保教育
在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，手工活動(dòng)是重要的教學(xué)形式，幼兒對(duì)手工活動(dòng)非常感興趣，通過學(xué)習(xí)手工能提高幼兒的動(dòng)手能力，因此以手工活動(dòng)作為環(huán)保教育的突破口，往往能夠獲得較好的效果。在當(dāng)前，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，衛(wèi)生意識(shí)不斷加強(qiáng)，對(duì)一次性用品的使用也越來(lái)越多，尤其是塑料袋和一次性筷子、紙杯等，這些一次性用品往往浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境。所以，幼兒園教師須引導(dǎo)幼兒對(duì)一次性產(chǎn)品有正確的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決抵制一次性產(chǎn)品，并且搜集這些東西“變廢為寶”.針對(duì)一次性產(chǎn)品，筆者所在幼兒園開展了“低碳環(huán)保、綠色行動(dòng)”的手工活動(dòng)，讓每位幼兒收集廢棄的一次性產(chǎn)品，與家長(zhǎng)進(jìn)行親子手工創(chuàng)作。幼兒的思維相當(dāng)活躍，創(chuàng)作了多種多樣的作品，既有用單個(gè)紙杯制作的小豬面具、小鳥等，又有用多個(gè)紙杯組合制作的汽車、帽子等。除了利用紙杯，幼兒園還開展了“塑料瓶造型”“樹葉貼畫”“蛋殼造型”等多種活動(dòng)。幼兒通過參加這些手工活動(dòng)，不僅懂得了如何變廢為寶，體驗(yàn)到了利用廢棄物進(jìn)行手工制作的樂趣，還發(fā)展了幼兒的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。在手工制作過程中，教師提醒幼兒不要將剩下的邊角料隨地丟棄，要放入垃圾桶中，讓幼兒通過自身的行動(dòng)提高環(huán)保意識(shí)。通過開展這些手工制作活動(dòng)，幼兒不僅樂在其中，而且在潛移默化中受到了環(huán)保教育，對(duì)生活中的環(huán)保知識(shí)有了更多的了解，對(duì)于幼兒今后的成長(zhǎng)具有重要影響。
3.通過藝術(shù)欣賞活動(dòng)，傳播環(huán)保知識(shí)
開展不同專題的美術(shù)欣賞活動(dòng)，有助于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和審美情操。如在一年一度的環(huán)保日，幼兒園可以組織家長(zhǎng)和幼兒共同搜集與環(huán)保有關(guān)的照片，如《美麗家園》《綠色生命》《鷺鳥的天堂》等，通過搜集這些來(lái)自于生活的圖片，讓幼兒欣賞圖片中的美麗景色，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流，在交流中開展環(huán)保教育。筆者所在的幼兒園每年都會(huì)安排大班段幼兒去參觀越劇博物館、馬寅初故居、書圣園等地。幼兒在參觀的過程中激動(dòng)不已，有說不完的話、講不完的故事。通過藝術(shù)欣賞活動(dòng)，能夠培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和熱愛大自然的情感，同時(shí)也提升了幼兒的審美能力。
結(jié)語(yǔ)：
環(huán)境保護(hù)問題已經(jīng)成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)的熱點(diǎn)話題，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)刻不容緩。幼兒時(shí)期正是幼兒認(rèn)知世界的初級(jí)階段，在幼兒時(shí)期通過美術(shù)活動(dòng)滲透環(huán)境教育，能夠提升環(huán)境教育的效果。在美術(shù)活動(dòng)滲透環(huán)境教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合幼兒的興趣特點(diǎn)，以身作則，開展豐富多樣的美術(shù)活動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王荷芬。淺談?dòng)變涵h(huán)境教育的趣味化。環(huán)境教育，2008(3)。
[2]任海燕。讓環(huán)保伴隨娃娃成長(zhǎng)。環(huán)境教育，2010(6)。
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