多元化美術教學論文2018
1當前美術教學中存在的問題
1.1對美術教學的認識存在不足。但是，作為學校的一門課程，在課程的設計與內容的安排上，往往較為側重于培養(yǎng)學生的應用能力與實踐技能，強調專業(yè)性與實用性，如教師在教學過程中，注重傳授基本的美術繪畫技巧、提升學生的photoshop技術等，雖然能在就業(yè)方面幫助學生發(fā)揮出優(yōu)勢，但是過于強調功利性、實用性的技術應用，往往使得學生只把美術學習作為一門求生技能，而并不是一種美的感受。美術教學中，存在最大的一個問題就是在認識層面上忽視了對學生美術品行、美術內涵、美術人格等方面的熏陶與培養(yǎng)，這將不利于推動學生的全面發(fā)展。
1.2教學目標不清晰。在進行美術教學的過程中，大多數(shù)的美術教師往往只顧著給學生傳授一些美術繪畫的知識以及相關的理論，并沒有將一些實際的實踐方法教給學生，并且教師在進行課堂授課的時候并沒有有效的對學生的個人素質進行研究，對學生在美術方面的認知不是非常的全面。這就造成了教學目標存在盲目性，教師在授課的時候采用的方法非常的古板，最終導致了學生被這種復古教育侵蝕，喪失了學生的創(chuàng)新能力。
1.3教學實施過程有待完善。（1）教學方式單一。美術教學的授課主體是美術老師，在教學的時候，直到現(xiàn)在為止美術教學都采取單一的教師授課、學生聽課、學生現(xiàn)實機器一樣在教師的手中如同提線木偶學習，導致了課堂的單一性，使學生喪失了學習的熱情。（2）教學內容單薄。由于教師受到傳統(tǒng)觀念的影響，在進行美術教育的過程中往往總是使用傳統(tǒng)的教學大綱，對學生的學習訴求并不是十分的重視，對當代社會美術發(fā)展的潮流也不佳關注，在教學中總是使用傳統(tǒng)的單一式教學方法，導致學生覺得課堂枯燥乏味，喪失了學習的興趣。（3）缺乏教學拓展空間。當代美術教材的內容十分的單一枯燥，在教學中無法進行延伸，教學的內容也被教師約束在了課本之內，學生便無法得到與外界的有效結束。所以，教師在這種情況下應該引領學生走進社會、自然中去，讓他們感受社會的美麗，然后發(fā)揮自我的潛力去創(chuàng)造優(yōu)秀的美術作品。為學生的發(fā)展學習不斷的拓寬教學及發(fā)展的空間。
2創(chuàng)新美術教學的實施方法
2.1借助多媒體設備上好鑒賞課。在美術教學中，教師應適度運用計算機技術。可以根據(jù)每節(jié)課的不同內容，播放相應的動畫短片，激發(fā)學生的學習興趣；或向學生展示一些繪畫大師的作品，提高學生的審美能力；還可以動畫的方式介紹一些著名畫家童年的趣事。多媒體技術的運用，使得課堂變得生動、具體，調動了學生學習的積極性。例如：在“中國山水畫”這一類作品的鑒賞過程中，教師可以依據(jù)鑒賞對象的典雅氣質配上中國古典音樂來開展教學。此外，在這個過程中，教師還應依據(jù)具體作品局部風格特點、整體氣質來選擇是以竹笛演奏為主的音樂或以古箏演奏為主的音樂來作為教學背景。通過這一方式能夠讓學生在具體的音畫情景中認識畫作，在音樂的烘托下更好地走進畫作鑒賞課，繼而在客觀條件上增強學生的鑒賞感覺，加強學生對作品的鑒賞、理解能力。
2.2整體、特殊教學兩相結合。美術教學是需要將整體與特殊教學結合在一起的，所以，在此之前教師首先應該根據(jù)現(xiàn)有的教材對學生進行基礎知識的傳授，然后使學生掌握一定的繪畫能力及技巧，然后，在此基礎之上教師應該結合學生自身的素質成長特點，對學生的未來發(fā)展方向進行構思，然后看展特色化、專業(yè)性教學，將整體與特殊教學結合在一起。例如：在一個美術班中，有部分學生希望能提升自己手工藝品的美術創(chuàng)作水平；有些學生則希望加強自己的幼教美術修養(yǎng)；有些學生則希望可以提高自己的素描水平等。教師只有掌握并了解了學生在學習過程中的特殊的要求以及興趣，然后更具學生的個人個性進行美術小組的劃分，然后開展一種專題性的、針對性強的課堂專題教學活動，對學生在學習中出現(xiàn)的問題進行合理的指導糾正。
2.3開展美術教學實踐活動。課堂雖然是美術教學中重要的教學平臺，但是單一的使用課堂教學的話依舊是無法滿足我們的教學需求的。所以在教學中借助已經(jīng)存在的美術館、展覽館之類的設施；來進行教學，拓寬美術教學的平臺，在教學過程中積極的拓寬學生視野，使學生在創(chuàng)新性發(fā)揮方面能夠得到更為有效的培養(yǎng)，充分的激發(fā)學生的美術創(chuàng)新能力，使其在成長中得到創(chuàng)新應用的真諦。所以，首先我們應該帶領學生多參觀，將學生組織在一起之后，就可以帶領學生到一些具有美術意義濃厚的地方進行參觀，在參觀的過程中還可以對學生進行專門的講解，進而提高學生的鑒賞能力，使學生在眾多的美術展覽館中了解當代社會發(fā)展的主流，加強教師與學生在參觀中的交流能力，使彼此都能夠有效的尊重各自的觀點。只有這樣學生在教師的悉心指導下才能夠得到有效的能力提升，使學生獲得充足的自信心以及創(chuàng)新的靈感。這種教學方式，將傳統(tǒng)的教學方式進行了身體內部的大換血，給美術教育帶來了新的生命力。其次，在教學過程中還應該帶領學生多去外面進行實踐，通過到戶外觀賞的方式，提高學生的自我觀察能力，使其在復雜的社會環(huán)境中學會對景觀的取景，讓他們在生活中體驗美術的奧妙。只有讓他們明白了“藝術源于生活”的道理，才能夠有效的`保證藝術的源泉不會枯竭，保證學生在美術學習中，能夠得到源源不斷的創(chuàng)新靈感。
2.4創(chuàng)立合理化的評價、激勵制度。教學的發(fā)展和實施從來都不是一個單向度的過程。師生之間的交流互動是實現(xiàn)教學不斷發(fā)展和進步的重要保障，而學生的學習動力和對美術的熱情是實現(xiàn)美術教學不斷進步的關鍵保障。在筆者看來需要通過創(chuàng)立合理化的評價和激勵制度來達到這一目的。并且要讓學生對自己充滿信心才能更好地激發(fā)出創(chuàng)新能力，才能夠更加有效地實現(xiàn)中職美術的可持續(xù)性發(fā)展。所以，通過創(chuàng)立合理化的評價、激勵制度可以幫助學生找準自己的定位，也可以讓學生在教師的鼓勵、指點下不斷獲得自信心。因此，在筆者看來，教師可以借助語言鼓勵、精神獎勵、物質慰問三結合的方式來構建合理化的評價、激勵制度。語言的鼓勵能給學生以自信，精神的獎勵給學生強大的外動力，物質的慰問則可以在繪畫的硬件方面幫助學生。
美術是一種藝術的代表，在進行美術創(chuàng)新性教學的過程中，重視創(chuàng)新方法的使用以及轉變，提升學生的整體創(chuàng)新能力，使其在美術學習過程中充分的掌握美術創(chuàng)新的技巧以及基本知識的運用，這才是在當代美術教育過程中嘗試創(chuàng)新性教學方法重要目的之一。
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