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關(guān)于多媒體教學對美術(shù)課的意義論文
論文關(guān)鍵字 多媒體網(wǎng)絡教學；美術(shù)教學
論文摘要 隨著現(xiàn)代化科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學收到了意想不到的教學效果。多媒體教學產(chǎn)生色彩絢麗的動態(tài)畫面有利于啟迪學生的直觀思維和形象思維，美術(shù)教師必需掌握知識的重點和難點以及網(wǎng)絡知識和技術(shù)，做好課件，充分利用多媒體的手段開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)連力。
隨著現(xiàn)代化科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學越來越多的應用于美術(shù)教學過程當中，在有限的教學時間內(nèi)最大限度的提高教學效果，收到了意想不到的教學效果，調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學習興趣，拓展了學生的藝術(shù)視野，信息技術(shù)成為優(yōu)化美術(shù)教學的一種最直接、最有效的手段，在美術(shù)課堂教學中，運用多媒體手段，可以產(chǎn)生色彩絢麗的動態(tài)畫面，逼真?zhèn)魃�，能讓學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于啟迪學生的直覺思維和形象思維，使其身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高藝術(shù)表現(xiàn)力，正如，愛因斯坦所言：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著人類進步、發(fā)展，而且是知識進化的源泉�！�
媒體就是時尚，時尚就是流行。在大趨勢之下，美術(shù)多媒體教學勢在必行，以順應素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，這也是多媒體教學的時代意義。
在具體的美術(shù)多媒體教學過程中，首先這種方法有著直觀生動形象的特點，傳統(tǒng)的美術(shù)教學學生長期照樣寫生、臨摹，有時身心疲憊，教學效果一般，而多媒體的應用可以在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中用其鮮明豐富的色彩和悅耳的聲音傳遞給學生，以增強其注意力和學習興趣，這很重要，在美術(shù)的教學實踐中證明，興趣是最大的動力，也是最好的老師，是信心的推動力。只有學生對其感興趣，才能吸引學生主動去學，最大限量地激發(fā)潛能，從而使學生想學、愛學。
多媒體教學是現(xiàn)代化教學的主要組成部分，在美術(shù)教學實踐中多媒體易變抽象為具象，易于學生理解、掌握。
變抽象為具象也是美術(shù)多媒體教學的主要特點，教師在制作美術(shù)課件過程中，必須懂業(yè)務、通業(yè)務，認真分析找出切入點、重點、難點所在。如：在美術(shù)具象中對于結(jié)構(gòu)的理解和講解中就完全可以充分地利用多媒體進行演示。在演示過程中應利用多媒體的特性，充分地把立方體的十二個轉(zhuǎn)折體現(xiàn)出來，而傳統(tǒng)實際的講解中卻受著條件的限制，而很難直觀指出立方體的十二個轉(zhuǎn)折。這樣通過具象化的演示就可以讓學生最直觀的理解到問題的實質(zhì)，把美術(shù)教學中最抽象難懂的問題形象直觀的解決了。
在進行全因素素描的基礎課中，對透視的闡述以及明暗因素對畫面的影響教學中，利用軟件可以非常容易地演示出透視的規(guī)律，利用三維軟件烘托燈光效果，利用燈光可變的條件來分析畫面效果的處理，進而產(chǎn)生直觀、直接、生動的具體畫面，從而分析出了光影與結(jié)構(gòu)、光影與空間的變化關(guān)系。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中這些受著環(huán)境和條件的限制很難做到，利用多媒體教學會把美術(shù)基礎課中最難理解的、最抽象的、難教的課題輕而一舉的解決了。
美術(shù)多媒體教學能夠拓寬美術(shù)學習的思路和視野，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，學生從設計構(gòu)圖、構(gòu)思到實施以至完成需要很長的時間，在加上手工繪制的時間，如果想達到要求的效果時間會很長，花的精力也就更多，往往學生會身心疲憊，好的構(gòu)思需要適合的技術(shù)表現(xiàn)力，現(xiàn)代設計教學中就需要大量電腦的輔助，如在設計課中對構(gòu)成的理解和表現(xiàn)中，對構(gòu)成點、線、面的理解，以及重復構(gòu)成、漸變構(gòu)成、以及發(fā)散構(gòu)成等構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中進行設計顯示，并且操作簡便快捷、易于輸出、工作效率極高，擺脫了繁瑣的手工操作，提高了學習效果，豐富了知識，開拓了視野，促進了學生創(chuàng)作思維的發(fā)展，培養(yǎng)了綜合能力，提高了教學質(zhì)量和效果。
在當前提倡素質(zhì)教育的大趨勢下，美術(shù)教育應著重其藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，美術(shù)教育是藝術(shù)教育，藝術(shù)不是教出來的，應側(cè)重發(fā)倔、喚醒學生動腦去想象，去創(chuàng)造，那么教學手段和教學方法是極為重要的，運用多媒體教學可以利用豐富多彩的圖象消息，包括平面的、立體的、甚至是光影結(jié)合的，多角度、全方位的素材來觸動學生的形象思維，大量的感性的形象思維與理性的邏輯思維相互作用就能激發(fā)新思想、新思維，這對于啟迪思維形成創(chuàng)造力有著積極的作用。通過正確的、有效的多媒體教學手段不但活躍了課堂氣氛，更重要的是激發(fā)了審美想象和創(chuàng)作的欲望，從而產(chǎn)生了積極的活躍的聯(lián)想，所有這些交織在一起就形成了新的個體創(chuàng)造力，以便學生以后的創(chuàng)作和表現(xiàn)。
在現(xiàn)代美術(shù)教育中，教學課堂氣氛的把握也是非常重要的，利用多媒體教學手段可以很容易營造出特定的教學氣氛。在教學過程中我們可以運用網(wǎng)絡收集到眾多美未所需要的圖片，影象運用到美術(shù)課堂教學中，利用多媒體技術(shù)同時給學生視覺，聽覺等全方位的身心體驗，對其多種感官形成一種感染和沖擊，從而喚起其內(nèi)心對審美的追求和欲望，使其在輕松，愉快的環(huán)境下接受著美的教育。如在創(chuàng)作課程中美術(shù)教師可以選用多種音樂素材來喚起學生的創(chuàng)作靈感，用不同的音效來迅速達到特定意境使其身臨其境，冥想其境界，進而進入創(chuàng)作思維和狀態(tài)。
利用多媒體教學還可以對學生進行情感培養(yǎng)，使學生成為具備健全人格的人，以便適應激烈的社會競爭，促進學生審美觀念的多元化發(fā)展，在多媒體教學中高亢的、低沉的、舒緩的旋律，都能召喚心靈的感染力，甚至能夠超出時空的界限，激發(fā)學生的藝術(shù)情感，不同的樂曲能影射出不同的創(chuàng)作情緒和思路，促進了學生的審美觀念的多元發(fā)展。在所有的美術(shù)課堂中，學生是一切教學活動的中心，一切課件講解都必須以學生為中心。在多媒體營造的氛圍下，很容易便獲得到以人為本、和諧發(fā)展的情感體驗。
在實踐教學過程中，教師一定要處理好現(xiàn)代多媒體教學和傳統(tǒng)教學的關(guān)系。以及教學內(nèi)容與形式、教師與學生主體的關(guān)系。
如上所述，多媒體教學有其明顯的教學優(yōu)勢，是現(xiàn)代教學的趨勢。但在實際教學中，美術(shù)的教學還是要有傳統(tǒng)教學的運用，言傳身教是必不可少的。對學生面對面的教學是美術(shù)教學非常重要的一個紐帶，手把手地教也更重要。因此，在教學實踐中，美術(shù)教師要對多媒體教學有所深入的研究，對美術(shù)知識的把握，對重點、難點的提煉，自身業(yè)務的不斷提高，對網(wǎng)絡的了解的深入性，只有這樣才能做好課件，做到胸有成竹，事半功倍，才能把美術(shù)多媒體教學發(fā)揮到極至，才能使教學效果達到最佳。在內(nèi)容和形式上一定要表里如一，只有充實的內(nèi)容與完善的外在形式有機結(jié)合，才能真正調(diào)動學生學習的積極性，從而改善和發(fā)展教學環(huán)境。
另外，學生的學習不應該是教師教授知識的的被動接受，通過多媒體教學應該起到
與學生的互動作用，這種交互作用非常重要，教學過程必須符合學生的思維過程規(guī)律，充分發(fā)揮學生學習的主動性。
總之，在當今科技不斷更新的時代，多媒體教學的內(nèi)容會更加豐富，美術(shù)教師要充分、正確地利用多媒體去優(yōu)化課堂教學，使學生的身心健康發(fā)展培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力。
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