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小學低年級美術(shù)教學的論文

時間:2024-10-17 18:42:25 美術(shù)學畢業(yè)論文 我要投稿
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關于小學低年級美術(shù)教學的論文

  一、營造氛圍,激發(fā)參與熱情

關于小學低年級美術(shù)教學的論文

  在校園里營造良好的美術(shù)氛圍,激發(fā)了小學低年級孩子們參與美術(shù)活動的激情。學校每年秋季舉行的校園藝術(shù)節(jié)豐富多彩,形式多樣,參與學生眾多,“我設計的藝術(shù)掛盤”、“可愛的拼貼”、“我喜歡的海底寵物”這些項目貼近學生生活。春季舉行的科技節(jié)中的“科幻畫大賽”、“科技小制作”、“我愛小發(fā)明”等項目,讓低年級的孩子有一個充分想象、展示自己才藝的機會,也給校園里帶來了濃濃的美育氛圍。興趣是最好的老師,有強烈的學習動機才有好的學習效果。學習興趣很多時候并不是憑空產(chǎn)生的,需要教師采取一定的激勵措施。在平時的教學中可以采用一系列的獎勵措施,激發(fā)學生的學習動機。小小的貼畫、可愛的書簽等都可以作為獎品,來激勵學生。教學中,為了讓孩子們運用學過的繪畫知識技能,設計出有創(chuàng)意的作品,在教學安排上,要求收集生活中的一些圖片,聯(lián)系周圍熟悉的氛圍和環(huán)境,充分發(fā)揮自己的個性意識,從而也更好地調(diào)動了學生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性。

  二、調(diào)整內(nèi)容,多樣教學形式

  教師針對小學低年級美術(shù)教學內(nèi)容,適度對內(nèi)容進行調(diào)整,選擇孩子們喜愛的教學形式,可以調(diào)動其學習的積極性。在低年級美術(shù)教學中,不能過早地用技法技能去規(guī)范學生,應正確把握小學低年級美術(shù)教學的特點采取合理的啟發(fā)、引導,保持他們的童心、童趣。如在第一冊14課《像什么呢》教學時,將非常好看、生動形象的云朵引入課堂,有的像狗,有的像愛心、梅花鹿、地圖等,由于孩子們熟悉,生活中的素材引入大膽想象,自由創(chuàng)作。課堂上教師的及時指導,孩子們把奇形怪狀的云朵與生活中熟悉的形象緊密聯(lián)系起來,展開想象,有的像地圖、像公雞、像梅花鹿、像小狗、像愛心……活躍了課堂氣氛,為后面的作業(yè)做了有效鋪墊。

  傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”、“臨畫”、“仿畫”為主要內(nèi)容展開的,最終都是大同小異,缺乏想象力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和開發(fā)。如何讓低年級的孩子敞開心扉、大膽著筆,畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切?在一年級的《水墨游戲》一課教學設計時,我創(chuàng)設了孩子們散步的情境,如,經(jīng)過草地、樹林、小河、山坡,結(jié)合不斷變化的天氣――下雨了、下雪了、電閃雷鳴,讓學生用枯、濕、濃、淡、粗、細、連、斷等形式的墨線去表現(xiàn),還可以用變化的墨線去表現(xiàn)各種情緒。引導他們先從心理上握住墨筆,在想象的世界里暢游,在不經(jīng)意的“涂鴉”中,會帶來神來之筆,起到意想不到的獨特效果。孩子眼中的世界和成年人的是不一樣的,他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合,因此在課堂教學中,也不能以太規(guī)范的準則來評價學生,主要看所表現(xiàn)的作業(yè)和所參與的活動的態(tài)度和熱情,以過程性評價為主體。

  小學低年級美術(shù)教學要尊重其身心發(fā)展和認知規(guī)律,因勢利導,緊緊抓住好奇、好動、好表現(xiàn)的特征,使美術(shù)課堂成為童眼觀察世界,童心表現(xiàn)生活、童趣創(chuàng)造美好的課堂,凸顯低年級美術(shù)教學的特點。

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