初中美術教學中學生問題意識的培養(yǎng)淺見論文
摘 要:21世紀,人類進入了一個新的知識經濟時代,社會發(fā)展對于創(chuàng)新型人才的需要也日漸明顯且迫切,而提高問題意識的培養(yǎng)是提高人才創(chuàng)新能力的主要途徑之一。因此,在現(xiàn)代初中美術教學中,不僅要傳授給學生基本的美術知識和技能,更需注重對學生問題意識的培養(yǎng),這不僅滿足初中美術教學的要求,同時也對學生綜合素質的培養(yǎng)起到重要的意義和作用。
關鍵詞:初中美術;教學;問題意識
知識的學習并不只是教師"一言堂"的傳授,學生機械性記憶的過程,而是需要學生投入自己的情感、智慧和感知,只有這樣的學習過程才是活躍的、真實的,只有這樣的學習結果才是有效的、滿意的,只有這樣的學習,課堂才能得以高效發(fā)展,學生才得以全面發(fā)展。初中美術的`教學亦是如此,教師在教學中,應注重學生美術知識的學習過程,引導其將自己的智慧、情感、感知融入學習活動中來,用自己的思維方式,思考問題,解決問題,獲取知識。新課程標準指出:讓學生在實踐體驗中豐富自己的情感,鼓勵學生大膽,自由地表達自己的所見所聞,勇敢地提出自己的質疑,并且擁有解決問題、排除疑問的精神和能力。于是,學生學習中問題意識的培養(yǎng)便顯得尤為重要與關鍵了。筆者根據自己多年的教學經驗和方法,總結了幾點在初中美術教學中培養(yǎng)學生問題意識的方法,拋磚引玉,以期于各位同仁有助。
一、創(chuàng)設問題情境,引導學生發(fā)現(xiàn)問題
就當下的美術教學條件來說,開展學生自主認知活動,難度重重,而在課堂教學中創(chuàng)設問題情境,是培養(yǎng)學生問題意識的有效途徑。教師可以根據教學內容,設置相適應的問題情境,設計并提出一些具有探究性的問題,讓學生針對問題開展探究性的學習活動。學生在這個親自體驗、探究的過程中,就會發(fā)現(xiàn)這樣、那樣的問題,這時,教師只需將這些問題歸納、梳理,交由學生再次自主探究,尋找解題之法。
二、消除依賴心理,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)習慣
傳統(tǒng)教學中,教師"一言堂""滿堂灌",將知識整理歸納之后,直接傳授給學生,對于稍有難度的知識,更是分析好了,再呈現(xiàn)給學生,這樣雖然降低了學生學習的難度,但也讓學生養(yǎng)成了"飯來張口,衣來伸手"的被動習慣,學習中擁有強烈的依賴感。隨著課程改革的不斷深入,無論是教學觀念、形式還是手段上都發(fā)生了一定程度的改變,學生需要憑借自己的能力去學習。這也就要求我們教師在初中美術教學時,必須要先消除學生的依賴心理。不僅要教給學生美術知識和技能,而且還要教給學生探索和學習美術知識、技巧的方式和方法,培養(yǎng)學生的思維能力,提高學生的整體品質,讓學生能夠在以后的學習中獨立自主地獲取新知,順利解決學習中發(fā)現(xiàn)的問題,鼓勵學生學會質疑,并不斷地提高自己的提問技巧。
三、體驗成功喜悅,激發(fā)學生學習熱情
沒有回報的付出,便會讓人生厭、生倦,學習也是一樣。教學中,應常讓學生在付出之后,體驗成功的喜悅,才能增強學生繼續(xù)學習的動力,使學生憑借自己的力量不斷前行。初中美術教學中,教師要端正學生的提問態(tài)度,幫助學生盡快品嘗到自主探究學習的成功,激發(fā)學生的學習興趣,進一步激發(fā)學生探索新知、質疑問難的欲望。在實際的初中美術教學中,學生的探索欲望大都源于問題的推動和引導,教師在教學中,應著重培養(yǎng)學生的問題意識和質疑能力,將學生自主探究活動貫穿于整個課堂,在不知不覺中培養(yǎng)學生的學習自主性,同時,讓美術課堂充滿自主探究的氛圍。
總之,初中美術教學中,必須要重視學生質疑精神、問題意識的培養(yǎng),引導學生掌握提問技巧,推動自主探究活動,從而真正地成為學習的主人。
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