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剪紙小學(xué)美術(shù)論文
論文既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是關(guān)于剪紙小學(xué)美術(shù)論文的內(nèi)容，歡迎閱讀！
剪紙作為一種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，題材廣泛，深受國(guó)內(nèi)外藝術(shù)愛好者的喜愛。當(dāng)代小學(xué)生可以說是在迪斯尼卡通、日本漫畫的熏陶下長(zhǎng)大的，對(duì)日本和美國(guó)的動(dòng)漫文化知之甚多，而對(duì)于本民族的傳統(tǒng)藝術(shù)卻知之甚少。因此，如何承傳和發(fā)展民間藝術(shù)，上好美術(shù)課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并初步掌握其中的剪紙藝術(shù)技巧，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要課題。剪紙的特點(diǎn)是單純、樸實(shí)、線條簡(jiǎn)練、粗健，線條塊面高度結(jié)合，富有裝飾性，有很強(qiáng)的生命力和很高的藝術(shù)價(jià)值。通過剪紙課教學(xué)，可以豐富和擴(kuò)大小學(xué)生對(duì)客觀世界各種事物的認(rèn)識(shí)，既了解制作剪紙作品的全部過程，使學(xué)生從中受到美的熏陶，凈化心靈，又充分發(fā)揮了美術(shù)課教學(xué)的授業(yè)、傳技、育人的作用。
一、 準(zhǔn)備工作
教師的準(zhǔn)備：
�。�1） 有集學(xué)生喜愛的民間剪紙作品；
�。�2） 刻制、復(fù)制一些兒童題材的剪紙作品，
�。�3） 用油印辦法刻印若干畫稿或叫刻樣， 發(fā)給學(xué)生復(fù)制參考，
�。�4） 根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、接受能力，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
學(xué)生的準(zhǔn)備：
�。�1） 準(zhǔn)備剪紙材料。復(fù)寫紙，各種顏色鮮艷的臘光紙、標(biāo)語紙、鋁鉑紙等，并裁成適當(dāng)大小的小塊，分色夾在舊書中備用。
（2） 制作工具。利用廢舊鋼鋸皮、鐘發(fā)條、手術(shù)刀、修面刀片等作刻刀，并磨鋒利。用木板、層板、硬紙板、玻璃片等制作墊板。
（3） 協(xié)助老師竟集民間剪紙資料。學(xué)生的準(zhǔn)備最好布置在假期進(jìn)行，并啟發(fā)學(xué)生互相幫助， 準(zhǔn)備好工具材料。
二、 范例的運(yùn)用
范例是直觀教學(xué)的一種有效手段，也是美術(shù)課必不可少的教學(xué)方法之一。通過以各種題材，不同形式，豐富多彩的剪紙作品為范例，引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)觀察剪紙的特點(diǎn)，再直觀的講解剪紙的特點(diǎn)，形式以及方法和步驟，教師親自示范，然后讓學(xué)生按照教師講解的方法和步驟去剪，剪刻完畢，再對(duì)照“范例”進(jìn)行檢查。另外，范例的直觀性亦可增加學(xué)生的理解力、記憶力和想象力，通過范例，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，啟發(fā)學(xué)生去想象，去創(chuàng)造。如：剪雙喜宇，可以用多種方法去剪。一是把一張正方紙對(duì)折再對(duì)折，然后剪出字形在豐滿，筆劃端正的雙喜字；二是把正方形紙對(duì)角折三至四次，按圖案折剪的方法，剪出喜字紋樣，打開是圓盤喜字等等，在學(xué)生掌握了基本折剪方法之后，教師要啟發(fā)學(xué)生去聯(lián)想，在此基礎(chǔ)上去創(chuàng)造。除此之外，還可把喜字變形，可方可圓，可長(zhǎng)形等等，還可以在喜字兩邊添加紋樣，如：在喜字兩邊添加梅花、喜鵲、荷花、鴛鴦、雙鳳和龍鳳等等；再如：又可把喜字中方口變形，變成心形，即“O”叫心心相印喜字。
三、 導(dǎo)練結(jié)合
剪紙看起來很容易，其實(shí)作起來并不是如同想象那樣簡(jiǎn)單，它包含的空間很大，不僅能反映民族特色，而且還能反映現(xiàn)實(shí)生活，抓住現(xiàn)實(shí)生活中最動(dòng)人的、最能表現(xiàn)內(nèi)容的形象，用夸張、變形的手法和簡(jiǎn)練的線條，創(chuàng)造具有裝飾性的藝術(shù)之花。它的裝飾性雖然不象繪畫那樣可以細(xì)致人微地描繪事物，可是在平面上所剪出的花草和人物等卻帶有一種樸素而夸大的美，它所獨(dú)有的刀剪味是畫筆所不易做到的。
在剪紙課的教學(xué)中，大部分時(shí)間是老師輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)，因此，輔導(dǎo)的藝術(shù)要比講課的藝術(shù)更重要。例如：在輔導(dǎo)小學(xué)生做剪紙的時(shí)候，哪部分應(yīng)剪掉，哪部分應(yīng)連接，剪紙時(shí)應(yīng)注意的問題，以及設(shè)計(jì)圖案中的布局、結(jié)構(gòu)安排等等都要和學(xué)生交待清楚。教師要給小學(xué)生示范并耐心輔導(dǎo)，使小學(xué)生看得清楚。教師巡回指導(dǎo)，糾正畫面中的不足。好的剪紙要給予表?yè)P(yáng)并讓同學(xué)們?nèi)バ蕾p，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的去想象，去創(chuàng)造，使學(xué)生在感興趣的情況下設(shè)計(jì)更新更美的剪紙作品來。
四、 展示作品，自評(píng)互評(píng)
教師和學(xué)生務(wù)必做從家里帶些單色的衣物、日用品等，事先布置在教室的黑板上、墻上，或擺放在講桌上，待學(xué)生的作品完成了，分別粘貼在自己喜歡的物品上。如在一件黑色毛衣上貼上紅、黃、藍(lán)三種顏色的蝴蝶，在一件白背心上貼上一個(gè)紅色的團(tuán)花，奔馬貼在背包上，窗花“開業(yè)大吉”“喜”字貼在窗戶上，并讓每個(gè)小組派一個(gè)代表講述自己的創(chuàng)作意圖，然后互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，得出結(jié)論：黑色的中式毛衣佩上紅黃藍(lán)三原色的蝴蝶，使色彩更亮麗，為傳統(tǒng)的民族服裝增添了現(xiàn)代感，這類作品的裝飾性強(qiáng)，賦予服裝以活潑、靈動(dòng)；貼在背包上的奔馬，更能體現(xiàn)主人的個(gè)性；而蝶戀花圖的創(chuàng)作意圖是為一個(gè)幼兒園創(chuàng)作宣傳畫，手拉手的兒童像蝴蝶一樣翩翩起舞�？傊�，每幅作品都能顯示出非常的創(chuàng)意，學(xué)生看到自己的作品，從內(nèi)心里產(chǎn)生成就感。
兒童美術(shù)作品講評(píng)是有規(guī)律可循的。學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)后有一種取得成果的滿足和喜悅，也希望得到群體的認(rèn)可。教師講評(píng)的話題首先應(yīng)注意緊扣課堂教學(xué)要求，因?yàn)槊空n的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，所以講評(píng)也有不同的話可講。其次要注意鼓勵(lì)全體學(xué)生的自信心，根據(jù)素質(zhì)教育的需要，除了考慮作業(yè)的質(zhì)量外，對(duì)于那些認(rèn)真參與學(xué)習(xí)、大膽表現(xiàn)自己真實(shí)感受的學(xué)生都應(yīng)給予肯定，給予鼓勵(lì)，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)比批評(píng)更能增加他們的上進(jìn)心。講評(píng)的方式除了語言講解外，應(yīng)注意美術(shù)的形象特點(diǎn)，把學(xué)生的作品展示出來，讓學(xué)生觀賞其他同學(xué)的作品。展示方式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。在眾多的講評(píng)方式中，將全體學(xué)生的作品都展示出來，不失為一種講評(píng)的上策。展示全部作品有利于全體學(xué)生平等地建立自信心，更有價(jià)值的是全體學(xué)生能獲得一個(gè)開放交流的環(huán)境和機(jī)會(huì)，能在這么一個(gè)難得的環(huán)境和機(jī)會(huì)里感受、議論、切磋、溝通、理解、觸發(fā)，其內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師選幾份作業(yè)講評(píng)一番。實(shí)踐證明這是特別值得提倡的。
五、 課后擴(kuò)展
剪紙欣賞的內(nèi)容極其豐富，短短一兩節(jié)課所能看到、做到的是有限的，一節(jié)剪紙課只能起到拋磚引玉的作用，課后還應(yīng)組織收集資料，參加市區(qū)組織的各種比賽，鼓勵(lì)學(xué)生投稿，用取得的成績(jī)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教學(xué)實(shí)踐證明，只要立足于中華民族的文化根基，根據(jù)本地、本校的特色去挖掘潛能，定能開發(fā)好中小學(xué)美術(shù)課的生動(dòng)、豐富的內(nèi)容，以有趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；以點(diǎn)帶面，突破了剪紙這一“點(diǎn)”，也就能帶動(dòng)美術(shù)教學(xué)的全面展開。
參考文獻(xiàn)
［1］ 葉紅娜,關(guān)于小學(xué)剪紙課教學(xué)的初淺認(rèn)識(shí),中小學(xué)教學(xué)研究,2001,03
�。�2］ 陳國(guó)珍,淺談剪紙藝術(shù)教學(xué)［J］,寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2001,03
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