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淺談小學(xué)美術(shù)課審美教育論文
一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美并應(yīng)用于創(chuàng)造
美源于生活,藝術(shù)之美又高于生活,在小學(xué)階段首先要培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,眼要看到,心中要想到,手才能創(chuàng)造。美是平凡的,和諧的,只要你有一雙美的眼睛,就可以發(fā)現(xiàn)。小學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)是直觀的,所以在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,提升感受力是非常重要的。例如,在教學(xué)生用線來(lái)表現(xiàn)事物時(shí),首先要讓學(xué)生感受線條的魅力,這種魅力正是來(lái)源于生活中的動(dòng)物斑馬,學(xué)生通過(guò)欣賞斑馬等動(dòng)物的圖片,內(nèi)心產(chǎn)生一種美的享受,心中有了美的形象,再去表現(xiàn)會(huì)更容易一些,學(xué)生通過(guò)看感受到了斑馬的美,斑馬的美又表現(xiàn)在它身上的一條條線形花紋,那花紋就是線的魅力所在。除了從視覺(jué)入手,我還調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué),進(jìn)行多感官的體會(huì),通過(guò)眾多感官的訓(xùn)練,提升學(xué)生的感受力,使學(xué)生在生活中感受到美,然后讓他們用不同的色彩表現(xiàn)出來(lái),產(chǎn)生正確的審美能力。
二、激勵(lì)學(xué)生大膽想象,敢于創(chuàng)新
在小學(xué)階段,在選擇教學(xué)內(nèi)容的原則中指出:“小學(xué)美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的選擇要有利于學(xué)生進(jìn)行審美教育,提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。”教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想和假設(shè),并有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生去思考。在教學(xué)《我們的社區(qū)》這課時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,社區(qū)哪些地方規(guī)劃得好可以借鑒,哪些地方你覺(jué)得還不完善,可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行整理規(guī)劃,通過(guò)組與組的競(jìng)爭(zhēng)和互相學(xué)習(xí),樓房的樣式越來(lái)越多,社區(qū)的建筑越來(lái)越豐富。學(xué)生的思維在一定的時(shí)間里可能會(huì)固定不變,通過(guò)組與組的互相觀摩和學(xué)習(xí),拓寬了學(xué)生的思路變化,在以后的教學(xué)中,我時(shí)常讓學(xué)生分組合作,由一樣事物而引發(fā)各種各樣的創(chuàng)想,這些天馬行空的想象常常使他們的畫(huà)面異彩紛呈,別具一格。此外,在欣賞課、手工課上也可以鼓勵(lì)學(xué)生不以老師的范例為標(biāo)準(zhǔn),自己大膽地想象創(chuàng)新。在學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)要不斷地調(diào)整學(xué)生和教師的思路,及時(shí)糾正學(xué)生的一些小偏差,在這些時(shí)候,我認(rèn)為小組的合作是很重要的,可以帶動(dòng)一些同學(xué)向積極方面發(fā)展,抵制一些不良的思想變化。通過(guò)想象,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的審美角度,我和學(xué)生共同創(chuàng)造了一個(gè)豐富多彩的美的世界。
三、正確看待學(xué)生的創(chuàng)作,形成正確的審美教育
美育是以真善美去凈化人們的心靈,包括思想感情、性格品質(zhì)、道德情操、文化修養(yǎng)等。美育可以使學(xué)生提高正確判斷人類(lèi)社會(huì)中真善美與假惡丑的能力,使人的品格純潔化、高尚化,進(jìn)而身心得到美化。在一次自由繪畫(huà)課上,一個(gè)學(xué)生畫(huà)了這樣一幅畫(huà):一片湛藍(lán)的夜空中閃爍著無(wú)數(shù)顆小星星,一個(gè)孩子坐在月牙上,只能看到畫(huà)中孩子的背影。學(xué)生在評(píng)價(jià)作品時(shí)眾說(shuō)紛紜,可是,我感覺(jué)雖然畫(huà)面簡(jiǎn)單,卻給人一種意味深長(zhǎng),充滿無(wú)盡想象的空間。尤其是星空,點(diǎn)點(diǎn)星光若隱若現(xiàn),讓人遐想無(wú)限,于是我引導(dǎo)學(xué)生打破日常生活中單一地把事物的形式歸于某一類(lèi)的思考習(xí)慣,激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立以自己的體驗(yàn)和理解的情感模式對(duì)事物進(jìn)行審美分類(lèi)。并讓這名學(xué)生給同學(xué)們講了他繪畫(huà)時(shí)的心理想法,并鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中加進(jìn)自己的心情變化或思想意識(shí),美術(shù)課程以弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化,力求體現(xiàn)素質(zhì)教育,以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性,注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,使學(xué)生發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力,提高審美能力和審美品位。通過(guò)審美的方式教育人,感化身心,使之凈化、升華和提高。
四、回歸自然和社會(huì),感受美的熏陶
小學(xué)生審美能力的培養(yǎng),在美術(shù)教育的范疇中是很重要的一部分。而培養(yǎng)的方法和形式也是多樣的,在應(yīng)用技能訓(xùn)練的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美能力和美術(shù)文化修養(yǎng)。要把學(xué)生引向自然、走進(jìn)生活,促使其知、情、意、行等方面得到全面地發(fā)展。讓學(xué)生到自然界中去,接受自然界那優(yōu)美的自然景物的熏陶和感染。在欣賞自然界的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生置身于美好的自然環(huán)境中,對(duì)學(xué)生的審美培養(yǎng)將起到潛移默化的作用。
自然美固然重要也更利于學(xué)生理解和感受,還可以組織學(xué)生走向社會(huì),人與人之間的冷漠讓學(xué)生更自私,通過(guò)感悟身邊鄰里、同學(xué)間的互幫互助等多種形式,品賞人類(lèi)創(chuàng)造的美,以及美對(duì)社會(huì)生活的影響,讓學(xué)生體會(huì)人性之美。只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成健康的、正確的、積極的審美觀識(shí)別能力,面對(duì)一幅幅美術(shù)作品時(shí),才能夠深入地理解和體會(huì)作品中人物的高尚品質(zhì)和作品內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情,才能更好地讓學(xué)生分清它們的本質(zhì),從而提高學(xué)生的鑒別水平,增強(qiáng)他們熱愛(ài)真、善、美和憎恨假、丑、惡的感情判斷能力,從而可以達(dá)到我們真正的育人目的。審美教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的一部分,在小學(xué)階段,美育和德育、智育、體育、勞育等一樣,目的都是在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,通過(guò)美育使學(xué)生的審美活動(dòng)與審美創(chuàng)造得到健康發(fā)展。作為一名小學(xué)美術(shù)教師,我有責(zé)任和義務(wù)在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)兒童的審美能力,使學(xué)生有積極向上的人生態(tài)度,具有辨別是非丑惡的能力,激活學(xué)生的形象思維能力,培養(yǎng)他們健康向上的審美情趣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作者:張玉榮 單位:河北省廊坊市安次區(qū)北史家務(wù)鄉(xiāng)北史家務(wù)小學(xué)
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