與美術(shù)有關(guān)的的論文
在以往的美術(shù)教學(xué)中,基礎(chǔ)訓(xùn)練通過寫生來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的寫實(shí)能力培養(yǎng),對(duì)物象的自然狀態(tài)進(jìn)行表現(xiàn)。本文是小編精心編輯的與美術(shù)有關(guān)的的論文,希望能幫助到你!
與美術(shù)有關(guān)的的論文
摘要:對(duì)于職業(yè)院校而言,如果在美術(shù)教育中忽略了設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng),而一味的去追求繪畫性或者是視覺美,那么就與 普通美術(shù)教學(xué)沒有了區(qū)別,久而久之,美術(shù)設(shè)計(jì)教育也就名存實(shí)亡。所以,對(duì)于職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說,必須要在教學(xué)中強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識(shí),在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都要貫穿設(shè)計(jì)的理念,只有這樣,職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)才能達(dá)到教育目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:美術(shù)教育、繪畫、教學(xué)
一、設(shè)計(jì)意識(shí)在美術(shù)教育中的作用
與普通美術(shù)院校不同,職業(yè)院校美術(shù)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)的繪畫人才,而是具有設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用型人才。普通美術(shù)學(xué)院以追求藝術(shù)為目的,教學(xué)成果以美術(shù)作品體現(xiàn)出來,能夠陶冶人的情操,使人賞心悅目,是為了滿足人們的精神需求。而職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)是關(guān)系到人們的日常生活、生產(chǎn)活動(dòng),是為了滿足人 們的物質(zhì)需要服務(wù)的。對(duì)于設(shè)計(jì)而言,不同的人在不同的時(shí)期有不同的認(rèn)識(shí),但相同的一點(diǎn)是設(shè)計(jì)的可操作性和實(shí)用性,是為了生產(chǎn)產(chǎn)品。
二、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的方法
(一)從美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)
對(duì)于美術(shù)專業(yè)來說,基礎(chǔ)訓(xùn)練包含色彩和素描兩個(gè)項(xiàng)目。素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ),在設(shè)計(jì)專業(yè)課程中,如果只能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美能力、造型能力和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)是不夠的,應(yīng)建立在這幾個(gè)方面的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。所以,設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練是服務(wù)于設(shè)計(jì)的,美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì) 意識(shí)。
在以往的美術(shù)教學(xué)中,基礎(chǔ)訓(xùn)練通過寫生來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的寫實(shí)能力培養(yǎng),對(duì)物象的自然狀態(tài)進(jìn)行表現(xiàn)。而設(shè)計(jì)專業(yè)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練,不能只停留在繪畫的'層面,要在繪畫層面的基礎(chǔ)上增加自己的主觀意識(shí),這種主觀意識(shí)就是設(shè)計(jì)意識(shí),這就比傳統(tǒng)的美術(shù)基本功訓(xùn)練的要求更高、更難。也就是說,設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練不但要具備 傳統(tǒng)的美術(shù)基本功訓(xùn)練,還要表現(xiàn)出設(shè)計(jì)意圖。追求的不是與對(duì)象畫的一模一樣,而重點(diǎn)在于如何去畫。
為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),需要對(duì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改善,打破傳統(tǒng)的繪畫觀念,就素描而言,傳統(tǒng)觀念認(rèn)為設(shè)計(jì)素描就是結(jié)構(gòu)素描。實(shí)際上不管是線性素描、結(jié)構(gòu)性素描或是全因素素描,主要能夠表現(xiàn)出作者的設(shè)計(jì)意圖,都可以理解為服務(wù)于設(shè)計(jì)理念的設(shè)計(jì)素描。不同形式的素描表達(dá)的只是訓(xùn)練目的,本身不具有任何意 義,重點(diǎn)是在素描的過程中,學(xué)生追求的是什么,是被動(dòng)的去畫還是主動(dòng)的去畫的問題。不管是素描還是色彩,在訓(xùn)練中都應(yīng)該增加自己的設(shè)計(jì)意圖,強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識(shí),才能真正的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)課的訓(xùn)練目的。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
職業(yè)院校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)之一就是實(shí)用型,因此在美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中,要突出設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng),強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識(shí)的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。所謂創(chuàng)造性思維,也就是設(shè)計(jì)性思維。職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的首要目標(biāo)就是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),這樣學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的實(shí)踐、主動(dòng)的設(shè)計(jì)。也只有具備 了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)才能更具前瞻性。新世紀(jì)高等院校教育的特點(diǎn)之一就是創(chuàng)新,這也是全國教育改革的目標(biāo)。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如果只注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)是不夠的,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維,主要原因在于美術(shù)設(shè)計(jì)本身就是一種思維活動(dòng)的過程。
要將學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行落實(shí),就要突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的固有模式,建立起與當(dāng)前人才需求相適應(yīng)的教學(xué)模式。首先,應(yīng)該樹立起正確的觀念,才能指導(dǎo)教學(xué)的開展,用創(chuàng)造性思維去教學(xué),才能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。隨著新科技、新工藝、新材料的不斷更新,為了拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面,在 設(shè)計(jì)教學(xué)中,要將這些新的元素引入其中,這樣才能更加豐富學(xué)生的知識(shí)積累,才能與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)。只有對(duì)教育理念不斷的進(jìn)行更新,樹立起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的觀念,在教學(xué)中最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,在教學(xué)中樹立設(shè)計(jì)意識(shí),才能使職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)取得更好的成果。
三、結(jié)束語
總而言之,職業(yè)院;A(chǔ)美術(shù)教育中,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)是服務(wù)于美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的,在教學(xué)過程中,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的訓(xùn)練,體現(xiàn)出職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特色。為了強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí),要從基礎(chǔ)美術(shù)訓(xùn)練抓起,在教學(xué)的全過程中貫穿美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)的理念,使職業(yè)院校基礎(chǔ)美術(shù)教育培養(yǎng)實(shí)用型人才的 目標(biāo)落到實(shí)處。
如何寫好開題報(bào)告
一、選題的依據(jù)、意義和理論或?qū)嶋H應(yīng)用方面的價(jià)值:
(一)課題的選題依據(jù)
1、課題的來源:來源于各類科研項(xiàng)目、特定的工作任務(wù)
2、選題的依據(jù):理論依據(jù):課題所處的學(xué)術(shù)體系以及在該體系內(nèi)的位置 現(xiàn)實(shí)依據(jù):作者所處的學(xué)術(shù)環(huán)境、個(gè)人的研究方向和專業(yè)取向
(二)選題在理論或?qū)嶋H應(yīng)用方面的價(jià)值
1、本課題在理論方面的價(jià)值
2、本課題在實(shí)際應(yīng)用方面的價(jià)值
3、本課題可能達(dá)到的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)高度
二、本課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀:
(一)國外研究現(xiàn)狀
(具體內(nèi)容見文獻(xiàn)綜述的相關(guān)部分,在此不必過多列舉具體成果名稱,只做宏觀概述)
(二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
(具體內(nèi)容見文獻(xiàn)綜述的相關(guān)部分,在此不必過多列舉具體成果名稱,只做宏觀概述)
三、課題的研究內(nèi)容與擬采取的方法:
(一)研究內(nèi)容:大體與論文的章節(jié)保持一致,所以此處實(shí)際上就是將帶有二級(jí)目錄的論文提綱列出了。
1、**,其中包括**、**、……等方面。
2、**,其中包括**、**、……等方面。
3、**,其中包括**、……等方面。
(二)研究方法:
1、科學(xué)理性、全面系統(tǒng)的思維方法:歸納與演繹相結(jié)合、抽象與具體相結(jié)合、分析與綜合相結(jié)合、邏輯與歷史結(jié)合。
2、基礎(chǔ)性的研究方法:文獻(xiàn)學(xué)(包括輯佚、辨?zhèn)蔚?、比較學(xué)等研究方法,以及調(diào)查、采訪、觀摩、搜集等實(shí)踐方法。
3、課題所屬學(xué)科的宏觀性的研究方法:美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、人類學(xué)、考古學(xué)、形態(tài)學(xué)、圖像學(xué)、文化學(xué)、材料學(xué)等學(xué)科的研究方法。
4、課題所屬學(xué)科的具體性的研究方法:美術(shù)考古學(xué)、美術(shù)人類學(xué)、美術(shù)形態(tài)學(xué)、美術(shù)文化學(xué)、美術(shù)史學(xué)、美術(shù)批評(píng)學(xué)等學(xué)科的研究方法。
四、課題研究中的主要難點(diǎn)以及解決的方法:
(一)課題研究的主要難點(diǎn):即論文的重點(diǎn)章節(jié),重點(diǎn)章節(jié)一般就是課題的難點(diǎn)和學(xué)術(shù)核心,是最能夠出彩的地方。
1、難點(diǎn)一,包括**、**等方面,其中**的研究難度最大。
2、難點(diǎn)二,包括**、**等方面,其中**的研究難度最大。
(二)難點(diǎn)的解決方法:
1、理論分析:收集整理相關(guān)的文獻(xiàn)資料,通過對(duì)資料的收集、整理、閱讀、選擇、提煉、總結(jié)。
2、實(shí)踐考察:有針對(duì)性的進(jìn)行考察和走訪調(diào)研,針對(duì)實(shí)物文本實(shí)地觀摩、測(cè)量、比對(duì)等研究。
3、系統(tǒng)推演:縱向掌握本課題發(fā)展的歷史,以及橫向掌握本課題的不同研究角度,對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)化。
4、歸納總結(jié):通過系列的個(gè)案分析,形成正確認(rèn)識(shí)并將認(rèn)識(shí)進(jìn)行理論化和系統(tǒng)化。
五、論文工作日程計(jì)劃
(大體分為三階段,每個(gè)階段也可再具體劃分多個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)):
1、**年*月-*年*月:前期工作階段,完成課題調(diào)研,具體要完成調(diào)研報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告三項(xiàng)工作。
2、**年*月-*年*月:中期工作階段,完成論文撰寫,具體要完成論文提綱、論文一稿、二稿、三稿等四項(xiàng)工作。
3、**年*月-*年*月:后期工作階段,完成課題總結(jié),具體完成網(wǎng)絡(luò)查重、結(jié)題答辯、公開發(fā)表等三項(xiàng)工作。
六、參考文獻(xiàn):
內(nèi)容和要求與文獻(xiàn)綜述一致,可以把文獻(xiàn)綜述的參考文獻(xiàn)復(fù)制粘貼過來,進(jìn)而再做進(jìn)一步的優(yōu)化。注:
1、在開題報(bào)告環(huán)節(jié),論文題目要最終確定,在后面的工作環(huán)節(jié)里就不能再改了,一字不改。
2、對(duì)于國內(nèi)外研究成果的概述既能對(duì)本課題進(jìn)行深入把握,同時(shí)也能直接反映出作者的專業(yè)能力和學(xué)術(shù)視野。
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