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初中美術(shù)學(xué)科論文
許多中學(xué)生在步入中學(xué)之前，就已經(jīng)接觸了美術(shù)學(xué)科，下面是小編整理的初中美術(shù)學(xué)科論文，歡迎閱讀。
初中美術(shù)學(xué)科論文【一】
一、教育觀念與教學(xué)行為要鮮活
就教育教學(xué)而言，許多時候，我們的教育觀念在指導(dǎo)著教學(xué)的行為習(xí)慣，教學(xué)行為反過來印證著教育觀念。所以，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該在理解現(xiàn)代教育觀念的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，多考慮學(xué)生的需要，靈活地設(shè)置一些教學(xué)目標(biāo)，多給學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會，使他們在鮮活的教學(xué)活動中掌握更多的美術(shù)知識與技能。
(一)多給學(xué)生一些提升學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會
學(xué)習(xí)興趣是持久學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中美術(shù)學(xué)習(xí)需要保持一定的興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生立場出發(fā)，與生活實(shí)際、自身經(jīng)驗(yàn)、科技發(fā)展相結(jié)合，設(shè)置趣味性課程主題及其教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動參與欲。另外，教師要因地制宜開發(fā)課程資源，充分利用自然景物、石膏靜物等實(shí)物，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)。
(二)多給學(xué)生一些欣賞感悟評述的機(jī)會
書籍、網(wǎng)絡(luò)、美術(shù)館、社區(qū)等資源也是我們初中美術(shù)學(xué)習(xí)的課程資源，可以讓學(xué)生最直觀地去了解民間藝術(shù)以及美術(shù)不同流派的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式。在初中美術(shù)教學(xué)中，如果通過角色扮演、創(chuàng)意臨摹等方式學(xué)習(xí)美術(shù)知識，不僅能提高學(xué)生對作品的感悟能力，還能在觀察、體驗(yàn)、鑒別中開展探究、討論和交流，提高審美品位和審美判斷能力。
(三)多給學(xué)生一些探究技能創(chuàng)新的機(jī)會
美術(shù)的生命在于創(chuàng)新。構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能使初中生思維超越定勢的羈絆，還能呈現(xiàn)靈活、主動、發(fā)散的狀態(tài)，刺激他們對未知世界的探索欲望。初中生喜歡走進(jìn)自然，觀察蘊(yùn)含審美法則的物象并展開豐富聯(lián)想，這樣容易催生各種奇思妙想。所以我們需要開展創(chuàng)造性的活動，讓他們的觀察、想象、創(chuàng)新和表達(dá)能力得到培養(yǎng)與發(fā)展，最終促進(jìn)其心理成長、美感成長和創(chuàng)造性成長。
(四)多給學(xué)生一些升華精神人格的機(jī)會
樹人立德，是教育的最高法則。初中美術(shù)教學(xué)只有將有效教學(xué)、高效課堂與審美教育有機(jī)融合，通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣和能力，在觀察生活中去體驗(yàn)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美，通過豐富的視覺藝術(shù)形象幫助學(xué)生逐漸形成自覺地認(rèn)識美、熱心地追求美的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得高潔的精神享受、平和的心態(tài)延續(xù)、博大的胸懷追求，成長為具有文化意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和合作意識的新時代公民。
二、核心知識與價值取向要準(zhǔn)確
時代的發(fā)展告訴我們，每個時代都有核心價值觀，全民核心價值觀的形成需要具象的核心知識與準(zhǔn)確的價值取向去填充。初中生與小學(xué)生不一樣，已經(jīng)開始形成自己的人生觀與價值觀，這個時期非常重要，因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，我們的核心知識與價值取向一定要足夠準(zhǔn)確，要符合社會的主流認(rèn)知，傳播正能量。
(一)以發(fā)展審美判斷能力和評述能力為目標(biāo)
中外美術(shù)史上有許多杰出的美術(shù)家，我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注他們的思想、情感與藝術(shù)創(chuàng)新之舉和藝術(shù)開拓精神，可以從多角度、多層面去欣賞、認(rèn)識、分析、解讀經(jīng)典。這對初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有很大的好處，無論是從作品的表現(xiàn)語言，還是藝術(shù)家的感知角度、美術(shù)史的認(rèn)知角度、藝術(shù)流派的演變以及美術(shù)文化現(xiàn)象等方面，都可以讓學(xué)生在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中提升審美判斷能力和評述能力。
(二)以掌握造型表現(xiàn)能力和美術(shù)體驗(yàn)為目標(biāo)
在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中，最基本的技能培養(yǎng)還是造型表現(xiàn)能力，我們通過美術(shù)活動、繪畫示范等教學(xué)手段，能夠迅速讓學(xué)生掌握對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧等最基本的造型表現(xiàn)方法。初中生在對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索與實(shí)驗(yàn)中，很容易產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們在關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的同時，更要重視學(xué)習(xí)過程，使他們的藝術(shù)感知力、想象力和造型能力得到提升。
(三)以提升綜合創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識為目標(biāo)
美術(shù)與生活密切相連，了解并掌握美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識和設(shè)計(jì)原理顯得尤其重要。比如，在學(xué)習(xí)美術(shù)繪制草圖時，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手參與和體驗(yàn)，還促進(jìn)了獨(dú)立思考、探究精神的培育，至于制作中根據(jù)設(shè)計(jì)意圖去選擇媒材，選擇合理的工具和制作方法及對各種材料的感受，則進(jìn)一步提升了初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。
(四)以培養(yǎng)綜合解決問題和聯(lián)想能力為目標(biāo)
美術(shù)與社會文化、科學(xué)技術(shù)、自然環(huán)境、音樂戲劇等知識有千絲萬縷的關(guān)系，我們需要在初中美術(shù)教學(xué)中打破學(xué)科知識壁壘，將美術(shù)與各學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識進(jìn)行糅合，在民主、合作的氛圍中，尊重個性發(fā)展，允許多嘗試、多體驗(yàn)、多探究，打開想象的空間，開闊思維的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，在保持想象力和創(chuàng)造力上升的同時，提高綜合思維水平，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功，實(shí)現(xiàn)人的知識體系和情感道德系統(tǒng)的整體建構(gòu)。
(五)以健全知覺經(jīng)驗(yàn)和審美敏悟能力為目標(biāo)
生活是人生的中心，學(xué)會審美就是學(xué)會生活。初中美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常會開展室外寫生、攝影等活動，對“喚醒”學(xué)生的眼睛與心靈，豐富視(知)覺，體悟平凡生活中的形式美感，充分調(diào)用美術(shù)技能學(xué)習(xí)和藝術(shù)化的表現(xiàn)能力有很強(qiáng)的作用。基于這樣的基礎(chǔ)，我們還需要通過對中西美術(shù)文化的對比、鄉(xiāng)土美術(shù)的尋覓、跨學(xué)科知識綜合探索，獲得探索和創(chuàng)新的勇氣，形成螺旋上升的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，達(dá)成感性與理性的共融、審美與創(chuàng)新的共存。
三、評價標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施方法要實(shí)在
評價是教學(xué)的一個重要組成部分，也是研究課程價值的一個過程，對判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成有著特殊的意義。在初中美術(shù)教學(xué)評價中，我們應(yīng)充分體現(xiàn)評價的`過程性、發(fā)展性、診斷性、多元性和互動性，以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評價和自我評價。既要關(guān)注美術(shù)知識、技能方面的情況，又要重視學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感和價值觀等方面的評價。
(一)常規(guī)性教學(xué)評價
就初中美術(shù)學(xué)習(xí)而言，由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并掌握了美術(shù)情感的表達(dá)方式，評價中應(yīng)充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，并提供修正意見，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)。同時，通過評價獲得準(zhǔn)確的信息反饋，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
1.完善課堂程序，重視美術(shù)作業(yè)評價。對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行自評、互評、教師評價以及座談交流，都是初中美術(shù)教學(xué)的常規(guī)評價模式。我們的評價結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)或評語，也可以是評語與等級相結(jié)合。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要幫助學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展方向。
2.凸顯整體綜合，強(qiáng)化課堂教學(xué)評價。許多時候，美術(shù)評價不具備固定的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在美術(shù)評價中我們應(yīng)凸顯整體性和綜合性，以鼓勵張揚(yáng)個性、表達(dá)自我、發(fā)揮想象、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造為目的，既要評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，也要評價美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀;評價對象既可以是個人，也可以是小組;評價既可以在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。
3.適時互動交流，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外評價。適時舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動，能使學(xué)生在課堂內(nèi)外獲得積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)與主動評價的機(jī)會。通常，我們展示的內(nèi)容、形式要追求靈活多樣，與時俱進(jìn)，既可以是美術(shù)、書法、工藝設(shè)計(jì)等實(shí)物展品，也可以是作品錄音、錄像等數(shù)字化展品;既可以是主題展覽等實(shí)地展覽，也可以是校園網(wǎng)、博客、QQ群等虛擬的展示。只有多渠道、多方式鼓勵學(xué)生參與評價，才能實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)的升華，完善學(xué)習(xí)的評價體系。
(二)綜合性立體評價
在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中，除了日常教學(xué)中的評價應(yīng)盡力體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，對整體的美術(shù)評價我們也要注重學(xué)生的自評與互評，逐步使學(xué)生養(yǎng)成自我鑒賞和反思的意識，形成良好的自我發(fā)展能力。
1.基于學(xué)習(xí)個性化，采取綠色評價。美術(shù)作為藝術(shù)創(chuàng)造的一種方式，具有鮮明的個性色彩，并沒有統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的答案，所以學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作更無對錯可言。因此，對于他們最終的學(xué)業(yè)成績評定應(yīng)該根據(jù)美術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，采取綜合性的綠色評價，發(fā)揚(yáng)審美表現(xiàn)，提升審美情趣。具體可從這幾個方面進(jìn)行：首先要看是否具有健康的審美情趣，是否懂得欣賞生活，是否能美化自己的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境;其次應(yīng)看學(xué)生是否熱愛美術(shù)，能否掌握一項(xiàng)美術(shù)特長或積極參加美術(shù)活動;最后則要看其參與美術(shù)課堂教學(xué)和體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目活動的過程，如是否積極參加美術(shù)社團(tuán)、興趣小組和校內(nèi)外各級各類美術(shù)活動。
2.建立學(xué)習(xí)檔案袋，踐行過程性評價。美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋是建立全景性評價的關(guān)鍵，記錄了學(xué)生美術(shù)成長的歷程。檔案袋匯集了學(xué)生初中美術(shù)學(xué)習(xí)的所有過程性資料，一般包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)作說明、自我反思(如對自己的學(xué)習(xí)歷程與作品特征的描述、評價、改進(jìn)的設(shè)想)、他人(如教師、同學(xué)、家長)的評價等，完整收集了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的思維過程和發(fā)展過程，呈現(xiàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的多元評價狀態(tài)。不過，在使用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋進(jìn)行評價時，我們要盡量避免將檔案袋當(dāng)作簡單的容器，把所有的學(xué)習(xí)材料放在里面后，就束之高閣，不聞不問，最終使這一最科學(xué)、最實(shí)在的評價方式流于形式，那就沒有意義了。
初中美術(shù)學(xué)科論文【二】
一、美術(shù)學(xué)科對于學(xué)生的重要作用
許多中學(xué)生在步入中學(xué)之前，就已經(jīng)接觸了美術(shù)學(xué)科，可以說從小學(xué)開始很多學(xué)生就會表現(xiàn)出對于美術(shù)課程的興趣，進(jìn)入中學(xué)以后，正是他們對于這門課有更深層認(rèn)識的階段，而中學(xué)美術(shù)課程可以激發(fā)學(xué)生的觀賞興趣，提高學(xué)生藝術(shù)方面的素質(zhì)和造詣。
(一)美術(shù)課程的特殊美感，激發(fā)學(xué)生對美的認(rèn)識
每個學(xué)生對美的認(rèn)識都各不相同，但是對美的追求都是一樣的，大家都喜歡美的事物。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，老師教給學(xué)生不僅僅是畫畫的技巧，更多的應(yīng)該是對美術(shù)的認(rèn)識和欣賞能力。
(二)通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，了解中國美術(shù)發(fā)展史
中國美術(shù)的發(fā)展也是博大精深的，中國的水墨畫更是世界聞名，北宋時期張擇端的《清明上河圖》，五代時期徐熙的'《汀花野竹》，而在民國時期更是有徐悲鴻、林風(fēng)眠等畫家，代表了中國美術(shù)的發(fā)展鼎盛時期。而現(xiàn)在美術(shù)更是被應(yīng)用到各種建筑的建設(shè)中，無不充滿美感，所以在學(xué)習(xí)繪畫的過程中，學(xué)生會了解中國美術(shù)的淵源，選擇自己最喜歡的美術(shù)派系，來進(jìn)行繪畫的創(chuàng)作。
二、美術(shù)學(xué)科的開展方法
美術(shù)教學(xué)，不但要讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，還要教授學(xué)生繪畫技巧，讓他們把畫畫當(dāng)做是一種抒發(fā)情感的方式。
(一)從臨摹到自成一派
繪畫的技巧都是從臨摹開始的。從小我們都會找一些自己喜歡的圖案來模仿，然后加上自己的理解進(jìn)行繪畫，在課堂上亦是如此。老師應(yīng)該找一些比較符合現(xiàn)代學(xué)生品味的繪畫代表來給學(xué)生們進(jìn)行模仿。教授美術(shù)課程的方法有很多，老師也可以不斷嘗試新的教學(xué)方法。
(二)繪畫技巧多樣化，與時俱進(jìn)
我們都知道美術(shù)中有很多不同類別的繪畫技巧，素描、水彩、彩鉛、油畫等等。而對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，在專業(yè)的指導(dǎo)之余，應(yīng)該多一些由他們自己興趣出發(fā)的繪畫技巧。現(xiàn)在，學(xué)生都很喜歡漫畫漂亮的著色，和特殊的表現(xiàn)形式，或唯美或搞笑，而大多數(shù)的中學(xué)生也都有自己最喜歡的漫畫類型，如果可以將這些現(xiàn)在學(xué)生中比較流行的元素加入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中，便可以更加提起學(xué)生的興趣，讓他們積極地參與到美術(shù)的創(chuàng)作中。
(三)將作業(yè)的周期延長，而不是一課一畫
美術(shù)這種特殊的學(xué)科，在很多時候需要靈感和興趣的激發(fā)，而并不是我想畫就可以畫得出來的，所以老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匮娱L美術(shù)作業(yè)的周期，讓學(xué)生在具有靈感的時候開始畫畫，這樣在畫畫時他們會感覺到心情愉悅，并且能夠?qū)ψ约旱睦L畫作品更加有信心。
三、進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時的注意事項(xiàng)
在美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，避免教學(xué)模式單一而造成學(xué)生的視覺疲勞。
(一)老師應(yīng)該做好充分的樣品準(zhǔn)備，讓學(xué)生了解擁有繪畫能力的好處
老師，具有榜樣性，尤其是這種擁有技術(shù)性學(xué)科知識的老師，應(yīng)該首先讓學(xué)生知道老師本身所具有的能力，讓他們對學(xué)習(xí)更有信心，所以老師應(yīng)該首先讓學(xué)生了解自己的能力，并且充分展示，告訴他們擁有這個能力后的好處，讓他們對學(xué)習(xí)不僅有信心也提高了興趣。
(二)上課形式不局限于書本
書本教授給我們的是對畫畫的認(rèn)識和方法，而老師應(yīng)該運(yùn)用活躍一些的思維來進(jìn)行教課，老師可以用一些寫實(shí)的東西來進(jìn)行教學(xué)。例如學(xué)習(xí)空間類繪畫技巧，老師可以帶同學(xué)們?nèi)W(xué)校操場體育場小花園，讓學(xué)生自由選擇喜歡的場景來進(jìn)行實(shí)地繪畫;而在學(xué)習(xí)畫人像時，老師也可以隨意抽學(xué)號讓學(xué)生來做模特兒，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和嘗試畫下自己的同學(xué)，形式可以多樣化，可以用素描、水彩以及漫畫的形式來進(jìn)行展示。
四、總結(jié)
總之，學(xué)習(xí)美術(shù)的方法多樣化且新穎，不只是為了讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到繪畫的基本技巧，更重要的是，學(xué)生們可以從美術(shù)中了解到一個作品的美學(xué)和在美術(shù)中充分發(fā)揮自己的才華以及創(chuàng)造力。
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