美術類優(yōu)秀論文

時間：2024-09-27 02:57:36 美術學畢業(yè)論文我要投稿

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美術類優(yōu)秀論文

　　美術不但能培養(yǎng)學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。那么美術類的論文怎么寫？以下是小編整理的美術類優(yōu)秀論文，歡迎閱讀。

美術類優(yōu)秀論文

　　美術類優(yōu)秀論文一

　　一、通過電子白板的播放功能來激發(fā)幼兒學習興趣

　　1利用交互式電子白板中的播放功能，將美學教學內容以視頻的形式展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒感受到美術的神秘，進而激發(fā)幼兒去探索美術的奧妙，提高幼兒對美術學習的興趣。2幼兒教師可以利用電子白板播放功能中的拉幕功能，將美術教學內容整合成故事情節(jié)及意境樂園等情景，以拉幕及謝幕式的形式展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒感受到美術的神秘色彩，進而激發(fā)幼兒的美術學習興趣。例如，引導幼兒進行“放風箏活動”時，幼兒教師就可以將美術藝術風采融入到放風箏的活動中去，讓幼兒在實際情景中感受美術的魅力。幼兒教師可以利用電子白板，播放放風箏活動中美術藝術應用的問面，如問面中幼兒實現(xiàn)自己的風箏夢，自己動手問起了風箏等，讓幼兒了解到風箏還可以自己問出來。另外還可以利用拉幕，將放風箏活動中的綠草、紅花、藍天、白云等環(huán)境展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒感受到問面中放風箏的歡樂感，以引發(fā)幼兒對放風箏活動的遐想與憧憬，進而有效培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、想象力和語言表達能力。

　　二、通過電子白板的聚光功能來集中幼兒注意力

　　眾所周知，聚光燈是將一個人或事物凸顯出來，以吸引大家的注意力，所以交互式電子白板中的聚光燈也同樣具有集中注意力的作用，幼兒教師可以利用交互式電子白板中的聚光燈功能來集中幼兒在美術教學中的注意力，進而提高幼兒的美術學習積極性及效率。另外，因為聚光燈的匯聚凸顯作用，會使除聚光燈下美術教學內容以外的內容被隱匿，既突出美術教學的重心，又能激發(fā)幼兒對聚光燈以外內容的好奇，進而激發(fā)幼兒美術學習的興趣，使他們能夠集中注意力學習美術。例如，“漂亮的瓶子”是最具有美術教學意義的實例，常常會被幼兒美術教師應用到幼兒美術課堂教學中。為突出美術的重點內容—色彩鮮明是美術藝術魅力的重要體現(xiàn)，教師可以利用交互式電子白板中的聚光燈功能，將漂亮的瓶子通過光束不斷聚焦在電子白板的中央，使漂亮瓶子上的裝飾問逐漸清晰，以便于幼兒對漂亮瓶子上的裝飾特點進行了解，讓幼兒不但可以對漂亮瓶子上的.對稱色彩進行觀察和了解，還能讓幼兒對漂亮瓶子上的規(guī)律性花紋，進行直觀的觀察與了解。待幼兒觀察和基本了解完畢后，教師可以直接詢問幼兒最喜歡什么花紋的瓶子，以引起幼兒對漂亮瓶子的想象，最后還要鼓勵幼兒描述自己心里想到的最理想瓶子是什么樣的，以培養(yǎng)幼兒的想象力及語言表達能力，還可以引導幼兒創(chuàng)作出自己滿意的漂亮瓶子圖洲!，以培養(yǎng)幼兒美術作品創(chuàng)作能力。

　　三、通過電子白板的組合功能來提高幼兒的探索興趣

　　交互式電子白板除了播放功能和聚光燈功能以外，還具有良好的綜合功能，能夠對不同的問面內容進行拖拉、縮小和放大，應用于幼兒美術教學中，能夠將美術教學的圖問內容進行拖拉、縮小和放大，實現(xiàn)美術藝術作品—圖問的變形，使幼兒在圖問變形過程中感受到美術藝術的魅力，進而提高幼兒對美術的學習興趣和積極主動性。另外，交互式電子白板的綜合功能還能實現(xiàn)美術作品的組合，豐富美術教學內容，進而讓幼兒感受到美術創(chuàng)作的價值，提高幼兒對美術的探索興趣。例如，“圖形總動員”內容學習過程中，幼兒教師可以直接利用交互式電子白板的播放功能，協(xié)助播放“圖形總動員”的課件，播放的問面中就會出現(xiàn)多種圖形，有圓形、正方形、長方形、三角形、平行四邊形等。等這些圖形展不完后，幼兒教師便可以通過交互式電子白板的組合功能，將這些圖形組合成幼兒日常生活中常見的事物，如四個圓形、一個正方形和一個長方形可以組合成一輛汽車;兩個圓形能夠組合成葫蘆;兩個半圓形與一個橢圓形組成一張苦瓜臉;三個半圓形組成一張笑臉等。最后，教師還可以適當應用交互式電子白板的聚光燈功能，將所組合而成的圖片凸顯并展不給幼兒，讓幼兒感受到美術藝術的趣味性，進而激發(fā)幼兒的美術學習興趣和積極性。在“圖形總動員”學習的最后階段，教師還可以將多種圖像組合成公雞、兔子和茶壺等更加形象的圖片，并利用播放功能演不，以加深幼兒對不同圖形的記憶，進而達到提高幼兒美術能力、想象力及創(chuàng)造力的目的�？偠灾�，交互式電子白板已經(jīng)被廣泛應用于幼兒教育教學過程中，能夠有效提高幼兒教育教學質量及效率，所以作為幼兒美術教師的我們，更應該將交互式電子白板充分合理地應用到幼兒美術課堂教學中，以提高幼兒美術教學質量及效率。

　　美術類優(yōu)秀論文二

　　一、制定與時俱進的幼師美術手工教學課程目標

　　隨著時代的發(fā)展，除了社會上更加注重藝術教育之外，家長也開始重視孩子的藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，而美術課程里面的手工教學則是體驗這一素養(yǎng)的途徑之一，隨著幼兒園的發(fā)展，家長和學校也逐漸重視美術手工教學。而要帶領幼兒做好手工，對老師的要求首先就是要有明確的并且與時俱進的教學目標。第一，能有效的開展幼兒園手工課程第二，根據(jù)課堂需要制作教具和玩具。第三，適當?shù)牟贾媒淌�。第四，培養(yǎng)幼兒的審美。幼師在進行手工教育的時候要明白這四個最基礎的要求，并且多關注社會動態(tài)，結合社會上流行的元素進行手工教育，而不是一味的用老一套的教學方法。

　　二、在手工教學中加入民族元素

　　新課改將對藝術的學習看成是文化的培養(yǎng)，而不單單是掌握一樣技巧。說到文化就難免會提起中國的傳統(tǒng)文化，五十六個民族，每個民族都有每個民族的手工藝，甚至每個地區(qū)都有每個地區(qū)特有的手工藝，將民族元素融入幼兒美術手工教學中，不僅能提高幼兒的興趣，也傳承了民族文化，更有可能培養(yǎng)出民族文化的繼承人。但是在真正融入課堂的時候還需要注意方法。第一，民族手工藝非常多，幼師在帶進課堂的時候需要選一些簡單的，適合幼兒學習的，并且自己也能把控的手工藝，這些手工藝最好還能代表此所屬民族的風格[2]。第二，也可以結合當?shù)氐氖止に�。每個地區(qū)都有不同的手工藝，比如剪紙、扎風箏、陶藝等等，幼師可以根據(jù)自己所屬地區(qū)收集一些當?shù)氐氖止に�，比如說四川地區(qū)糖人這一手工藝就非常著名，糖人具有的各種各樣的團以及能吃的特性非常受幼兒歡迎。隨著時代的發(fā)展，人們對于民間手工藝已經(jīng)越來越重視，在幼兒美術手工藝教育中加入民族元素已經(jīng)是必然趨勢，而民間手工藝也非常貼近生活，在其背后不僅有非常豐富的故事可以吸引幼兒的興趣，也能激起學生的動手欲望。

　　三、在幼兒美術手工教學中有意識的使用新材料、加入新理念

　　與時俱進是幼兒美術手工教學必須要具備的特點，與時俱進不僅僅體現(xiàn)在理念上，也體現(xiàn)在使用新材料上。從理念上來說，現(xiàn)在的DIY，也就是doityourself，提倡的不僅僅是自己動手的理念，更多的是培養(yǎng)學生自己設計制作的行為。雖說現(xiàn)在的幼兒園已經(jīng)逐漸重視學生動手能力，但是更多時候也是簡單的讓學生折紙、捏泥人這些簡單的手工，而自己動手設計并制作出來可以說是非常罕見。但是DIY這一理念確實非常先進的理念，因此在手工教學的時候不如嘗試往這上面引導。而從新材料上來說，則是要用更加新型的材料來進行手工教學，很多幼兒園都喜歡用橡皮泥教孩子手工，但是現(xiàn)在的泥塑材料種類非常多，顏色也很豐富，在教學手工的同時還能教育孩子顏色方面的知識，另外像是沙子、樂高、拼圖等等種類豐富的手工層出不窮，可以適當?shù)膽迷诮虒W里，增加教學的趣味性。

　　四、調動中專幼師專業(yè)學生學習的`積極性以及創(chuàng)作性

　　只有中專幼師專業(yè)學生學習的積極性以及創(chuàng)作性被調動，才能有心思關注社會的發(fā)展，時刻保持與時俱進。但是中專學生對學習的積極性不夠，一方面是因為中專學生在學習幼師專業(yè)之前大多沒有美術基礎，因此也不可能馬上鉆研美術手工專業(yè)，還有一方面則是因為幼師專業(yè)的課程雖然比較新鮮，但是總歸是老一套的東西，比如剪紙，只會用紅色的紙教學，但是現(xiàn)在的社會發(fā)展非常迅速，能用來剪紙的紙張種類也非常豐富，因此，學校也可以從這些方面加以改進，激起學生的興趣[3]。在調動學生的積極性之后，才能談所謂的創(chuàng)作性，作為未來幼師，在帶領孩子做手工的時候如果有自己的創(chuàng)作性肯定會讓課程更加的豐富多彩。在學習過程中學生可以多鉆研，比如要教幼兒學習小動物的時候就可以通過多種方法，比如用太空沙捏出來，或者用剪紙剪出來教孩子辨認，另外還可以讓孩子動起來，將他們知道的小動物畫出來，同時培養(yǎng)他們的繪畫能力和色彩知識。

　　五、結束語

　　綜上所述，幼師專業(yè)的學生畢業(yè)后將直接面對幼兒，掌握一定的手工是必要的，而在此基礎上，擁有與時俱進的理念，將手工教育和社會發(fā)展聯(lián)系到一起，不僅能培養(yǎng)幼兒的藝術素養(yǎng)，也能使得幼兒不至于與時代脫節(jié)。

　　參考文獻：

　　[1]邵雪原.幼師美術教育中手工教學與課程改革的與時俱進[J].美術教育研究,2016(24):78-79.

　　[2]于璐露.淺談學前教育專業(yè)手工教學的與時俱進[J].美術教育研究,2012(23):119-120.

　　[3]肖敏惠.幼兒師范美術教育教學改革與實踐探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2009(12):242-242.

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