中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)教學(xué)要堅持因材施教
當(dāng)今培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為各院校和各學(xué)科教學(xué)的重點。培養(yǎng)中職學(xué)校設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分重要的，平面設(shè)計專業(yè)更應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中著力于學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的開發(fā)和培養(yǎng)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】中職學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的目標是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的實用型技能型職業(yè)人才。如何培養(yǎng)平面設(shè)計專業(yè)中職人才呢?本文從美術(shù)教學(xué)的角度談?wù)勔恍┠w淺的認識。希望本文對促進平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展具有拋磚引玉的作用。
【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計專業(yè);美術(shù)教學(xué);因材施教
一、平面設(shè)計專業(yè)的范疇及其教學(xué)目的
因為平面設(shè)計專業(yè)是一個新專業(yè)，其范疇十分廣泛，包括室內(nèi)裝潢，動漫，書籍裝幀，插畫以及產(chǎn)品包裝、版式、商標、廣告設(shè)計等。隨著人民大眾的生活普遍提高和社會的發(fā)展，平面設(shè)計專業(yè)的`范疇仍會繼續(xù)拓展。因此，作為新生事物，平面設(shè)計專業(yè)肯定會隨著時空的變化而變化。平面設(shè)計專業(yè)與美術(shù)是緊密聯(lián)系的。要成為一個受社會廣泛歡迎的平面設(shè)計專業(yè)實用型技能型職業(yè)人才或平面設(shè)計師，學(xué)好美術(shù)是必由之路。美術(shù)是平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性基礎(chǔ)學(xué)科。作為新專業(yè)——平面設(shè)計專業(yè)，我國一些大學(xué)在上世紀90年代后期開設(shè)，而中職學(xué)校只是在近十年才開設(shè)。無論中職學(xué)校還是大學(xué)開設(shè)本專業(yè)的目的都是非常明確的，這就是培養(yǎng)就業(yè)市場上迫切需要的平面設(shè)計人才。不同的是，中職學(xué)校培養(yǎng)的是就業(yè)門路更加廣泛的實用型技能型職業(yè)人才，而大學(xué)培養(yǎng)的是職業(yè)平面設(shè)計師。
二、美術(shù)教學(xué)要有針對性，因材施教
因材施教是指教師根據(jù)實際情況，有的放矢地教育學(xué)生。因材施教是學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”的有機統(tǒng)一和結(jié)合，其實質(zhì)就是充分發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性。為了做到因材施教，教師不但要下功夫深入鉆研教法、教材，還應(yīng)該深入學(xué)生中掌握學(xué)情，不僅要做到學(xué)識淵博、業(yè)務(wù)過硬，還應(yīng)該掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的方法和技巧。否則，因材施教只是一句空話而已。在教學(xué)中，教師如果未能掌握學(xué)情，未能做到因材施教，那么，就只能照本宣科，學(xué)生就會感到枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣，對美術(shù)知識的掌握不透徹。教學(xué)活動的效果難以達到預(yù)期目的。目前，在就業(yè)市場競爭日趨激烈的形勢下，中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)教育工作者更應(yīng)因材施教。本專業(yè)的教學(xué)目的、培養(yǎng)目標與普通大學(xué)的有很大差異，特別是隨著我國社會環(huán)境的變化、教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)和個性都有很大的差異，這些差異決定了因材施教勢在必行。尤其是面對本專業(yè)“三差”(即文化基礎(chǔ)差、繪畫基本功差、上進心差)中職學(xué)生的實際，美術(shù)教師更應(yīng)想方設(shè)法更好地實施因材施教，激發(fā)學(xué)生苦練美術(shù)基本功的興趣。俗話說，萬丈高樓平地起。培養(yǎng)合格的平面設(shè)計專業(yè)技能人才，首先要學(xué)好美術(shù)，而學(xué)習(xí)美術(shù)首先要具備繪畫的基本功。而繪畫的基本功是素描和色彩。因此，因材施教，有針對性地抓好學(xué)生素描和色彩顯得尤為重要。
2.1明確學(xué)習(xí)目的，增強學(xué)生的進取心，把厭學(xué)變愿學(xué)
在教學(xué)的過程中，我不厭其煩地向?qū)W生灌輸這樣的思想：“學(xué)好美術(shù)就是為平面設(shè)計打好基礎(chǔ)，今后要在平面設(shè)計領(lǐng)域找份好工作，首先要掌握繪畫技能。”從而潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)好美術(shù)。因材施教可使學(xué)生由厭惡學(xué)習(xí)變?yōu)樽栽笇W(xué)習(xí)，使他們逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。近幾年，在招生規(guī)模不斷擴大的社會形勢下，中職學(xué)校生源素質(zhì)參差不齊，具體表現(xiàn)為相當(dāng)部分新生文化基礎(chǔ)差、繪畫基本功差、上進心差。這給學(xué)生管理和美術(shù)教學(xué)造成了很大障礙。很多學(xué)生都有厭學(xué)情緒甚至違規(guī)違紀行為。這是因為，部分學(xué)生甚至家長在認識上都存在著一個誤區(qū)：讀中職就是為了找一份工作。教師必須引導(dǎo)學(xué)生及其家長走出這一認識誤區(qū)。特別是本專業(yè)美術(shù)課教師更應(yīng)注意對學(xué)生進行工匠精神教育，引導(dǎo)其熱愛所學(xué)專業(yè)，熱愛美術(shù)，使自己學(xué)有所成，學(xué)有所長，學(xué)有所用。教師應(yīng)在美術(shù)課上適當(dāng)?shù)恼n題中，通過展示繪畫作品，讓學(xué)生領(lǐng)會作品中蘊涵的美感，在審美中享受到愉悅之情。使他們認識到：從繪畫前觀察，到構(gòu)思、繪圖的過程，對美術(shù)知識及繪畫技能的要求更加嚴格了。在亟需實用型技能型職業(yè)人才的時代，只有渾身力氣，文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏專業(yè)技能的人在社會上無法立足了。在就業(yè)市場競爭越來越激烈的時代，平面設(shè)計專業(yè)人員如果沒有較好的美術(shù)基礎(chǔ)知識和過硬的繪畫技能，就會被淘汰。教師還要通過大量的優(yōu)秀畢業(yè)生典型案例，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，形成學(xué)好美術(shù)的學(xué)習(xí)動機，消除厭學(xué)情緒。
2.2讓無趣變有趣，引導(dǎo)學(xué)生苦練基本功
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣對學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和成績起著至關(guān)重要的作用，因材施教可使學(xué)生由無興趣學(xué)習(xí)美術(shù)變?yōu)闃O有興趣學(xué)習(xí)美術(shù)。應(yīng)該說進入大學(xué)平面設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，都經(jīng)過嚴格的美術(shù)考核，美術(shù)基本功幾乎人人過關(guān)。而進入中職平面設(shè)計專業(yè)讀書的學(xué)生，有些連畫筆都不會抓，繪畫基本功幾乎為空白。因此，教師要針對性地實施因材施教。要做到因材施教，教師不僅要具備較高的文學(xué)修養(yǎng)和美術(shù)理論知識水平，還應(yīng)有較熟練的繪畫教學(xué)技能。講起課來，才能做到融會貫通、妙趣橫生，才能激發(fā)學(xué)生苦練基本功的興趣�？嗑毣竟κ敲總�本專業(yè)學(xué)生必須跨過去的一道坎。否則，培養(yǎng)合格的平面設(shè)計技能人才也就無從說起。在實際教學(xué)中，我十分重視因材施教，強化基本功訓(xùn)練。在第一學(xué)年的第一學(xué)期，我要求學(xué)生天天練習(xí)畫素描。第二學(xué)期要求學(xué)生天天畫色彩。經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí)，何冬梅、謝平、陳易、彭錦曉、龐啟才等多位學(xué)生的繪畫水平就迅速提高。學(xué)過美術(shù)的人都知道，繪畫十分辛苦。學(xué)生整天在室內(nèi)對著實物繪畫，畫來畫去，就會覺得枯燥乏味，提不起繪畫練習(xí)的興趣。在這樣的情況下，我根據(jù)學(xué)生的心理特征而實施因材施教，引導(dǎo)他們學(xué)畫漫畫，有時候主動帶學(xué)生到校內(nèi)山坡上寫生。面對大自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，學(xué)習(xí)效果明顯提高�？傊瑸榱思ぐl(fā)中職學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生苦練繪畫基本功的興趣，教師必須因材施教，做到：知識淵博、業(yè)務(wù)過硬。唯有如此，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻】
[1]郭啟華.實踐導(dǎo)向下教師平面設(shè)計教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2011，(6):114-117.
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